統(tǒng)編《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)文題7_____的那一刻·抓住細(xì)節(jié)【單元目標(biāo)】1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.注意在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感?！颈敬沃攸c(diǎn)】根據(jù)文章表達(dá)中心的需要，抓住人物特征，寫(xiě)一兩處典型的細(xì)節(jié)。課前指導(dǎo)【閱讀范文】溫暖的那一刻緊握著手中的試卷，那一個(gè)個(gè)紅叉像是張著血盆大口，無(wú)情地吞噬了我的自信、我的希望、我的夢(mèng)。這樣青春美好的年華，只能用來(lái)嘆氣嗎？我頭腦混沌，步履遲緩，踽踽而行。抬頭看天，飄著細(xì)雨，那么冷，那么白，白得如匕首一般的刺眼。我此時(shí)的心，早已冰凍三尺。太多的努力和希望編織成一張大網(wǎng)，到頭來(lái)卻網(wǎng)不住絲毫成功的歡悅。前方一片迷茫，內(nèi)心全被憂郁填滿。忽然，一只手輕輕搭在我的肩上，重?fù)?dān)一般，碾過(guò)我的心尖。轉(zhuǎn)眼，那雙熟悉的手映入眼簾，不免使我心頭一顫。老師是想安慰我嗎？可我現(xiàn)在誰(shuí)的話也聽(tīng)不進(jìn)去，更不想說(shuō)話，我把頭深深地埋了下去?！霸趺?，失敗了？氣餒了？”她的聲音似乎比往常更溫柔了?？晌也桓铱此谎?，頭埋得更低了，我的身子禁不住微微顫抖，眼角的淚再次傾瀉而出?？嫉眠@么差，我有什么資格再享受她的溫柔？“試卷給我看看？”我閉上眼睛，握緊拳頭，深呼一口氣，壯士赴死一般地把試卷遞過(guò)去。她翻看了一遍，提高了嗓門(mén)說(shuō)：“只是70多分，你就那么沒(méi)自信了？你心理承受能力也太差了吧？就你這樣，怎么參加中考？上了考場(chǎng)，頭腦還不是空白一片？”我只是苦笑，滿臉淚水?！拔揖褪潜浚夷茉趺礃?？我心理承受能力就是差，我能怎么辦？”我突然爆發(fā)，把所有的委屈都發(fā)泄到她的身上。我好像要窒息了，不知不覺(jué)中，眼角滲出的溫?zé)岬囊后w，又一次劃過(guò)我的臉龐。她拉我回教室，攤開(kāi)試卷，指著一個(gè)一個(gè)紅叉，語(yǔ)調(diào)突然變得溫和：“你看，這兒，這兒，還有那兒，都是粗心錯(cuò)的，不然85分總考得到的。真的是你笨嗎？不是，是你沒(méi)有沉下心來(lái)，知識(shí)不夠扎實(shí)。”說(shuō)完，她拍了拍我的肩膀，然后一只手輕輕搭在我的肩上，很輕、很溫柔。那一瞬間，我突然覺(jué)得一股暖流涌遍全身，冰凍的心臟逐漸化開(kāi)，重新開(kāi)始有力地跳動(dòng)，我的信心和希望開(kāi)始復(fù)蘇。除了她，世上還有誰(shuí)能如此相信我？窗外的雨還在下著，那么悠揚(yáng)，那么嫵媚，一如她那舉世無(wú)雙的笑靨。我抑制不住心中的喜悅，沖出教室。回想著那一瞬間，短短的幾秒帶給我的溫暖，足以戰(zhàn)勝冬日的嚴(yán)寒?！咀灾髟u(píng)價(jià)】這篇作文在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中加入了表現(xiàn)“那一刻”的許多細(xì)微的動(dòng)作和心理感受，使人能深切地體會(huì)到“我”的感情變化；加入了比喻、擬人等修辭手法，仔細(xì)刻畫(huà)“我”在不同情形下的不同細(xì)微感受，從而使整篇文章感動(dòng)人心。課中指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫(huà)，往往能起到以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)》中，阿長(zhǎng)把“山海經(jīng)”叫作“三哼經(jīng)”，就是這樣一個(gè)沒(méi)有什么文化的保姆，卻惦念著“我”喜歡的書(shū)，細(xì)節(jié)雖小，卻給讀者留下深刻的印象。本次作文，我們練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。下面，針對(duì)課前老師提供的范文，請(qǐng)同學(xué)們交流閱讀感受。二、明確目標(biāo)本單元的寫(xiě)作目標(biāo)：1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.注意在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感。本次寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)：根據(jù)文章表達(dá)中心的需要，抓住人物特征，寫(xiě)一兩處典型的細(xì)節(jié)。三、出示文題我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至難堪。回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以“_____的那一刻”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。四、審題要領(lǐng)1.這是一個(gè)半命題作文，我們先要做的是對(duì)“那一刻”的理解：“那一刻”是一個(gè)細(xì)節(jié)，是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，是一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面?！澳且豢獭毕薅藭r(shí)間，時(shí)間雖短，但意義卻很重大。“那一刻”要實(shí)寫(xiě)，要具體、有厚度地描寫(xiě)出“那一刻”的人、事或物發(fā)展變化的情境和過(guò)程。2.橫線上所補(bǔ)的這個(gè)詞語(yǔ)則是文眼所在，它決定了這篇文章的體裁、內(nèi)容乃至主題傾向?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，確定好主題，補(bǔ)充完整題目，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。題目的補(bǔ)充需要注意，不是簡(jiǎn)單地填寫(xiě)難忘、尷尬、高興等這類詞語(yǔ)，而是根據(jù)自己選定的某一個(gè)具體的細(xì)節(jié)事件來(lái)補(bǔ)充題目，比如“父親發(fā)怒的那一刻”“試卷發(fā)下來(lái)的那一刻”等。3.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫(xiě)得具體，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感受。五、思路導(dǎo)引閱讀下面一篇范文，根據(jù)“審題要領(lǐng)”，做出簡(jiǎn)要評(píng)析。沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻那一刻，心情五味雜陳；那一刻，眼淚決堤而出；那一刻，感覺(jué)春暖花開(kāi)。心跳的加速，大腦的空白，神經(jīng)的緊繃，細(xì)胞的亢奮，都在那一刻，不一樣的出現(xiàn)，每一樣，都蘊(yùn)藏著我們的青春。霧真大呀！它似巨大、厚實(shí)的天幕，把天與地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地籠罩了起來(lái)。周?chē)氖挛锞拖裨谙删持辛_列著，影影綽綽，若隱若現(xiàn)，一切模糊而又神秘。過(guò)了好久，太陽(yáng)漸漸升高了，霧也越來(lái)越薄了，她一步三回頭，戀戀不舍地離開(kāi)了人間。而屬于我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開(kāi)了序幕。站在起跑線上，我的心像一艘船，在波濤洶涌的撞擊中，沒(méi)了頭緒，沒(méi)了方向，只有“砰砰砰”的撞擊聲。“砰”，槍聲響了，站在原地的我愣了一下，才像離了弦的箭飛快地沖了出去。剛開(kāi)始，我狀態(tài)還好，可跑了三圈后，我的呼吸便逐漸急促了，腳上亦像拖著纏繞的鐵鏈，有千斤重似的，壓得我寸步難行。風(fēng)吹過(guò)臉頰，發(fā)出呼呼的聲響，我卻仿佛隨時(shí)會(huì)倒下。眼看身后越來(lái)越多的同學(xué)超越了我，我心想：要不，算了吧！突然耳邊傳來(lái)同學(xué)們的加油打氣聲：“加油，加油！你一定要加油?。　眰?cè)眼看去，陪跑的同學(xué)已滿頭大汗，氣喘吁吁卻仍對(duì)我露出微笑，一股強(qiáng)大的力量又鉆了上來(lái)?！拔也荒芄钾?fù)同學(xué)們的每一聲吶喊，每一滴汗水?！蔽易吡艘粫?huì)兒，待呼吸平穩(wěn)時(shí)，用盡全身力氣追趕前面的同學(xué)，雙手緊緊地握成拳，牙齒用力咬住下嘴唇，眼睛鼓得圓圓的，使出全身力氣邁出腳步向前沖。近了近了，終點(diǎn)線快到了……啊，我沖過(guò)終點(diǎn)線了！我沖過(guò)了！抬眼望去，太陽(yáng)公公正對(duì)著我微笑著說(shuō)：“你看嘛，你沖過(guò)終點(diǎn)線了，你是最棒的！”嘴角也不禁往上揚(yáng)起。同學(xué)們圍在我旁邊，扶著我，給我端水，兩個(gè)人給我脫外套，她們激動(dòng)地抱著我：“你真棒，挺你一輩子！”老師走過(guò)來(lái)，略帶不悅地說(shuō)：“喂喂喂，別把人家抱倒了啊，人家才跑完，身體正虛著呢！”邊說(shuō)邊伸手去打她們的手，同學(xué)們松了松手，伸出拳頭，放在一起，一道道目光齊刷刷地射來(lái)：“喲，你該不會(huì)不來(lái)吧？”我佯裝生氣地蹙眉，手卻伸了出去，許多只拳便撞在了一起。有幾個(gè)同學(xué)大叫著：“哎喲，輕點(diǎn)會(huì)死啊？痛死我了！”臉上卻笑意濃濃。我想：雖然很累，但同學(xué)們都那么開(kāi)心，那么激動(dòng)，一張張笑臉像極了那一抹抹絢麗的亮點(diǎn)，也值了。沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，我明白了：只要堅(jiān)持，生命中就會(huì)有驚喜；只要努力，世界就會(huì)春暖花開(kāi)?！军c(diǎn)評(píng)】作者選取了“沖過(guò)終點(diǎn)線”這一真實(shí)而又典型的情節(jié)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，文章真實(shí)感強(qiáng)。開(kāi)始的緊張，過(guò)程的艱難，結(jié)束的喜悅，作者娓娓道來(lái)。同時(shí)，讀來(lái)也充滿趣味，如沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)。如果能把“沖過(guò)終點(diǎn)線”時(shí)的動(dòng)作、心理等再詳細(xì)描寫(xiě)出來(lái)，相信會(huì)更好。六、寫(xiě)法小結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。同學(xué)們?cè)谧魑闹腥鄙俚牟皇前涯臣聦?xiě)完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)的捕捉和描寫(xiě)的能力。如何發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)呢？針對(duì)“_____的那一刻”這個(gè)題目，要做到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們要先從回憶中選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。只有抓典型細(xì)節(jié)，才有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如《老王》中對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”。這些描寫(xiě)可能會(huì)令人覺(jué)得害怕，但是它真實(shí)而又典型地寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感覺(jué)，讓人難忘。要抓典型細(xì)節(jié)，我們就要細(xì)心觀察生活，善于捕捉人物細(xì)小的言行舉止和生活中細(xì)微的事件。當(dāng)我們確定好典型細(xì)節(jié)后，就要對(duì)當(dāng)時(shí)的事件或場(chǎng)面進(jìn)行精心刻畫(huà)，使細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)、逼真。同時(shí)，也可以借助景物來(lái)抒寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心理感受。課后指導(dǎo)【寫(xiě)作活動(dòng)】課下完成本次作文后，依據(jù)下面的【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】，做出自評(píng)和互評(píng)