第四單元人體生理與健康（二）

第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

第1課時眼和視覺

。素養(yǎng)目標

1.生命觀念：描述眼球的結(jié)構(gòu)及視覺形成過程，解釋近視形成的原因，

認同眼球結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。

2.科學思維：通過觀察眼球模型認識眼球結(jié)構(gòu)，結(jié)合模型，提高獲取

信息和模型解讀的能力。

3.探究實踐：通過觀察和構(gòu)建模型認識眼球的結(jié)構(gòu)。

4.態(tài)度責任：認同眼睛的重要性，培養(yǎng)保護視力的意識。

0教學重難點

1.教學重點：描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，概述視覺形

成的過程。

2.教學難點：眼球的結(jié)構(gòu)、視覺的形成過程及近視的原因。

@教學過程

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

展示一個用布遮蓋的塑料箱，里參與探究活動，用手摸

面放著一個蘋果形狀的廚房用計時的同學：是一個假的蘋

情境

器。邀請三位同學來檢驗一下箱子里果；用耳聽的同學：是

導入

是什么東西。第一位同學用手伸進布一個鬧鐘（是一塊表）；

下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近用眼看的同學：是一個

第2頁共96頁

聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。蘋果形狀的計時器。認

然后請這三位同學將自己的判斷寫識到眼睛對于人體感

在紙上。這些同學分別通過哪種感覺知外界信息的重要作

認識這個物體？同學們也看到了，剛用，開始眼和視覺的學

才辨別計時器時，最快和最正確的同習。

學應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感

知外界信息最重要的手段。所以眼對

我們來說就非常重要。這節(jié)課我們一

起來探討眼的結(jié)構(gòu)和功能。

探究一眼和視覺

視覺讓我們發(fā)現(xiàn)從遠處疾駛而來的

汽車，從而及早避讓；視覺讓我們能

夠讀書、看報、看電視、看電影。視閱讀教材，觀看圖片及

覺是怎樣形成的呢？讓我們首先看視頻，了解眼球的基本

新知

看眼球的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)，能描述眼睛看到

探究

引導學生閱讀教材P3-P4”眼和視外界事物的原理，思考

覺”的相關(guān)內(nèi)容，展示眼球結(jié)構(gòu)示意并回答老師的問題。

圖，據(jù)圖4—1“眼球的基本結(jié)構(gòu)和功

能示意圖”，引導學生了解眼球的基

本結(jié)構(gòu)。

（續(xù)表）

教

學

教師活動學生活動

環(huán)

第3頁共96頁

播放“眼和視覺”視頻及相關(guān)課件，展示

貓的瞳孔變化圖，引導學生了解眼睛能看到外

界事物的原理。提問：

思考，討論，回答

1.說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相

問題。

當于照相機的什么結(jié)構(gòu)？

2.視網(wǎng)膜成像后我們就看到物像了嗎？我們

實際看到的物像是倒立的嗎，為什么呢？參與全班近視生的

3.有一個人失明了，你能幫他分析導致失明的調(diào)查活動。

原因有哪些嗎？

新4.根據(jù)貓的瞳孔大小的變化，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)了解兩個厚薄不同

知律？人也會有這種變化嗎？的放大鏡折光能力

探探究二近視及其預防的不同，對近視形

究引導學生分小組開展全班近視率的調(diào)查，使學成原因的學習打下

生認識到近視現(xiàn)象在學生群體中的普遍性?；A(chǔ)。

展示兩種厚薄不同的放大鏡，回顧放大鏡的物

理原理，解釋兩個放大鏡中厚的折光能力強，

閱讀教材，觀看視

近距離成像更清晰。對比放大鏡的原理引出近

頻課件，了解近視

視的形成原因。

形成的原因及預防

引導學生閱讀教材P5-P7"近視及其預防”

措施。

的相關(guān)內(nèi)容，視頻課件結(jié)合放大鏡的折射原

理，展示近視的形成原因，并按照教材介紹預

防近視的“四要”“四不要”內(nèi)容。

第4頁共96頁

「角膜：可透過光線

中一鞏膜：保護眼球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

r虹膜：有色素，中央有胺孔，可

眼透過光線

廣球—-中一

課-脈絡(luò)膜：給視網(wǎng)膜提供營養(yǎng)，并

眼壁膜

形成“暗室”

:匚睫狀體：調(diào)節(jié)晶狀體曲度和老師一起復習，

，結(jié)內(nèi)筋視網(wǎng)膜：有許多感光細胞

11——查漏補缺。

-晶狀體：能折射光線

第1內(nèi)容物］

結(jié)-玻璃體：支撐眼球壁，并折射光線

t_視覺的_及卜物體反射的光線T角膜一房水一瞳

形成汽■?晶狀體一＞玻璃體T視網(wǎng)膜T■視神經(jīng)

：腦的特定區(qū)域T形成視覺

1近視及其預防一一“四要”“四不要”

板書設(shè)計

第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

第1課時眼和視覺

一、眼和視覺

1.眼球的基本結(jié)構(gòu)

2.視覺產(chǎn)生的過程

二、近視及其預防

1.近視的成因

2.預防近視：四要、四不要

@教學反思

第5頁共96頁

第2課時耳和聽覺

。素養(yǎng)目標

1.生命觀念：描述耳的結(jié)構(gòu)和主要部分的功能、聽覺的形成過程，知

道如何保護耳及聽力。

2.科學思維：通過分析聽覺的形成過程，理解耳的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

3.探究實踐：通過看圖、交流等活動，提升觀察、分析歸納和表達能

力。

4.態(tài)度責任：關(guān)注用耳健康，形成自覺保護聽覺的衛(wèi)生習慣。

0教學重難點

1.教學重點：耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程。

2.教學難點：聽覺形成的過程。

@教學過程

教

學

教師活動學生活動

環(huán)

節(jié)

觀察志愿者進行的

情讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的

活動，觀察課本中的

境信息，引導同學們猜測。本來一句話就可

圖片，討論交流，認

導以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。

識到聽覺對人的重

入可見，聽覺對我們也十分重要。

要性。

新探究一耳的結(jié)構(gòu)及功能

知展示耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，提出問題，引

探發(fā)學生思考。

第6頁共96頁

根據(jù)圖片依次說出

各結(jié)構(gòu)的名稱及功

能。

提問：

1.耳的各部分結(jié)構(gòu)分別是什么？

2.耳的各部分結(jié)構(gòu)的功能是怎樣的？

對學生的回答作出評價，并與學生共同總

結(jié)耳的結(jié)構(gòu)與功能。

耳郭：具有收集聲波的作用。

外耳道：可以傳遞聲波。

鼓膜：將聲波轉(zhuǎn)化為振動，并引起聽小骨

的振動。

聽小骨：可以將鼓膜的振動向內(nèi)耳傳遞。

鼓室：內(nèi)有咽鼓管與咽部相通。

前庭、半規(guī)管：含有感受頭部位置變動的

感受器，與維持身體平衡有關(guān)。

耳蝸：內(nèi)有感覺細胞，受到振動的刺激可

以產(chǎn)生神經(jīng)沖動。

（續(xù)表）

教

學

教師活動學生活動

環(huán)

節(jié)

新探究二聽覺的形成閱讀教材，觀看視

第7頁共96頁

知視頻及課件展示聽覺形成的過程及保護聽覺頻及課件，了解聽

探的幾種措施。提問：覺形成的過程，回

究1.同學們能說出聽覺形成的過程嗎？答提出的問題。

2.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的

嗎？什么是噪聲？噪聲有什么危害？

對學生的回答作出評價，出示動畫。結(jié)合動畫掌握聽

師生共同總結(jié)：外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓覺的形成過程。

膜，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了

耳蝸內(nèi)的感覺細胞，這些細胞就將聲音信息通

過聽神經(jīng)傳給大腦的特定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽

思考，根據(jù)教材內(nèi)

覺。

容回答問題。

探究三保護耳和聽覺

講解噪聲的相關(guān)知識，提出問題：我們應(yīng)該如

何保護自己的耳和聽覺？

對學生的回答作出評價。

通過閱讀教材、查

接著提出問題：當遇到巨大聲響時、耳道內(nèi)町

閱資料，進行作

耳寧（耳垢）較多時、鼻咽部有炎癥時會對聽力

答，并與同學進行

造成什么影響？我們應(yīng)該怎么力、？

交流討論。

當遇到巨大聲響時，容易震破鼓膜，引起失聰。

可迅速張口，使咽鼓管張開，或者閉嘴、堵耳。

當耳道內(nèi)盯耳寧（耳垢）較多時，不要使用尖銳

的器具挖耳朵，以免戳傷外耳道和鼓膜。鼻咽

部的病菌可能會通過咽鼓管進入中耳，因此，

要及時就診，以免引起中耳炎。

對學生的回答作出評價，并補充保護耳朵的其

第8頁共96頁

他注意事項：減少和消除噪聲；避免長時間使

用耳機；不讓臟水進入外耳道，避免外耳道感

染。

外」-不邪——具有收集聲波的作用

耳I外耳道——可以傳遞聲波

廣鼓膜一將聲波轉(zhuǎn)化為振動，并引起

聽小骨的振動

課耳的__中

結(jié)構(gòu)一一耳--聽小骨——可以將鼓膜的振動向內(nèi)耳

傳遞

堂I鼓室——內(nèi)有咽鼓管與咽部相通和老師一起復習,

耳「前庭感受頭部位置變動的情況，

小和J內(nèi)查漏補缺。

聽--半規(guī)管與維持身體平衡有關(guān)

耳J

覺

結(jié)I耳蝸——內(nèi)有感覺細胞，受到振動的

刺激可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動

訴尸必外界聲波一＞耳郭一*外耳道一鼓膜一聽小

聲T耳蝸T聽神經(jīng)T大腦皮層的聽覺中

力成樞T形成聽覺

板書設(shè)計

第2課時耳和聽覺

1.耳的結(jié)構(gòu)及功能

2.聽覺的形成

3.保護耳和聽覺

@教學反思

第9頁共96頁

第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1課時神經(jīng)系統(tǒng)的組成

。素養(yǎng)目標

1,生命觀念：能說出神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)組成，并描述它們的

主要功能；能通過觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，識別胞體、樹突、軸突，并簡

單解釋其與信息傳遞功能的關(guān)系。

2.科學思維：能比較神經(jīng)系統(tǒng)中樞部分與周圍部分的功能差異。

3.探究實踐：通過分析資料，掌握以解決問題為核心的學習方法；提

高文字閱讀和文字信息處理的能力。

4.態(tài)度責任：提升對人體自身的好奇心和學習興趣；體會生命的物質(zhì)

性。

?教學重難點

1.教學重點：神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能：神經(jīng)元。

2.教學難點：神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能；神經(jīng)元。

@教學過程

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

人體由八大系統(tǒng)構(gòu)成，每個系統(tǒng)

都不是孤立的，而是彼此相聯(lián)系的，

回顧人體八大系統(tǒng)的

形成了'一個統(tǒng)^一的整體O比如，人在

情境相關(guān)知識，了解到神經(jīng)

生氣時，怒目圓睜、臉色發(fā)紅、手握

導入系統(tǒng)的重要調(diào)節(jié)作用，

成拳、咬牙切齒，出氣呼哧呼哧，這

開始神經(jīng)系統(tǒng)的學習。

也是多器官系統(tǒng)參與的結(jié)果。這是為

什么呢？原來，神經(jīng)系統(tǒng)具有神經(jīng)調(diào)

第10頁共96頁

節(jié)作用，從而使各器官、系統(tǒng)相互協(xié)

調(diào)配合一致。那么，神經(jīng)系統(tǒng)為什么

有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這節(jié)課

我們來探究神經(jīng)系統(tǒng)的秘密。

探究一神經(jīng)系統(tǒng)的組成

引導學生閱讀教材P12—P13有關(guān)內(nèi)

容，分析討論P12中三個病例，圍繞

發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀對所給資

料進行分析。播放神經(jīng)系統(tǒng)組成視頻閱讀教材，觀看視頻及

及課件，使學生了解神經(jīng)系統(tǒng)的組課件，認識到三個病例

成。提問：產(chǎn)生的原因，了解神經(jīng)

新知

1.了解了上述三個病例資料，同學們系統(tǒng)的基本組成，思考

探究

有哪些疑問呢？并回答老師的問題。

2.同學們能說出神經(jīng)系統(tǒng)的基本組總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的基本

成嗎？組成。

小結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和

周圍神經(jīng)系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括：

大腦、小腦、腦干；周圍神經(jīng)系統(tǒng)包

括：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)。

（續(xù)表）

學

教師活動學生活動

環(huán)

節(jié)

新探究二神經(jīng)元

第11頁共96頁

知神經(jīng)系統(tǒng)之所以能起到調(diào)節(jié)作用與神經(jīng)系統(tǒng)

探結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)細胞密不可

究分。神經(jīng)細胞又叫神經(jīng)元。閱讀教材，觀看視

引導學生閱讀教材P14—P15有關(guān)內(nèi)容，指導頻課件，了解神經(jīng)

學生仔細觀察圖4—10,認識神經(jīng)元的基本特元的基本特點，了

點。播放神經(jīng)元的視頻及課件，提問：解到神經(jīng)元在神

1.神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細胞有共同點，也經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)中

有自身的特點，那么共同點是什么？起到了重要作月。

2.神經(jīng)元與其他細胞相比，自身的特點是什思考并回答老師

么？所提問題。

小結(jié)：神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分。一個神

經(jīng)元一般具有多個短的突起（樹突），可以接

收信息；一般只有一個長的突起（軸突），可

以傳出信息。長的突起外表大都套有一層鞘，

組成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面再包

膜，就構(gòu)成一條神經(jīng)。神經(jīng)纖維的末端有許多

細小的分支，叫神經(jīng)末梢。各個神經(jīng)元的突起

末端都可與多個神經(jīng)元的突起建立聯(lián)系，形成

了復雜的網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳

遞和處理系統(tǒng)。

第12頁共96頁

修廣大腦：大腦皮層具有多種神經(jīng)中樞;

腦-是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高

級中樞

中

樞

神

神

經(jīng)一小腦：協(xié)調(diào)運動，維持身體平衡

經(jīng)

I腦干：調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本的生

統(tǒng)

系

課系

統(tǒng)命活動

的脊髓：腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路

堂組和老師一起復習,

成

周圍腦神經(jīng)：支配頭面部及內(nèi)臟器官的感覺

小神經(jīng)和運動查漏補缺。

系統(tǒng)

羿神經(jīng)：支配軀干、四肢及內(nèi)臟忠官的

結(jié)感覺和運動

「細胞體

神經(jīng)元T突「樹突多條集結(jié)成束，外

匚起"L.一一層鞘一神經(jīng)面包有結(jié)締組織腹神

軸發(fā)"纖維"經(jīng)

板書設(shè)計

第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1課時神經(jīng)系統(tǒng)的組成

大腦：大腦皮層有許多神經(jīng)中樞

靦＜小腦：使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體平衡

中樞神經(jīng)系統(tǒng)＜腦干：調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本生命活動的中樞

神經(jīng)系統(tǒng),

的組成,脊憤：對外界或體內(nèi)的刺激作出有.規(guī)律的反應(yīng).是腦與軀F、內(nèi)臟的

聯(lián)系通路

周圍神經(jīng)系統(tǒng)：；；神黑經(jīng)

傳導神經(jīng)沖動

胞體

f短的突起：樹突

神經(jīng)元/

突起5末端細小分支-*神經(jīng)末梢

長的突起：軸突（外有髓鞘）-＞神經(jīng)纖維集結(jié)成束一吟一條神經(jīng)

@教學反思

第13頁共96頁

第2課時神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射

。素養(yǎng)目標

1.生命觀念：通過認識反射弧的結(jié)構(gòu)與功能，進一步形成結(jié)構(gòu)與功能

觀。

2.科學思維：通過自主學習、合作探究、討論交流、對比分析等方式

理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

3.探究實踐：通過膝跳反射實驗，探究反射發(fā)生的過程。

4.態(tài)度責任：通過分析膝跳反射等實驗現(xiàn)象，主動觀察并記錄結(jié)果，

理解反射弧結(jié)構(gòu)與功能的嚴謹性，體會生物學知識的客觀性與可驗證

性。

0教學重難點

1.教學重點：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.教學難點：反射與反射弧的聯(lián)系和區(qū)別。

@教學過程

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

當同學們的手偶然碰到火，你們

的第一反應(yīng)是什么？一個小蟲在眼

前突然出現(xiàn)，你們都會有什么樣的反

情境思考老師所提問題，進

應(yīng)？這些反應(yīng)都和人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

導人入學習新課狀態(tài)。

有關(guān)系。

這節(jié)課我們來探討神經(jīng)調(diào)節(jié)的

基本方式——反射。

新知探究一反射閱讀教材，分組參與膝

探究引導學生閱讀教材P15-P16有關(guān)內(nèi)跳反射的探究活動。

第14頁共96頁

容，指導學生兩人一組進行膝跳反射

探究活動，播放膝跳反射視頻及反射

相關(guān)課件，總結(jié)反射概念。提問：

小組探究，思考并回答

1.叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？這

老師的問題。

種反應(yīng)是生來就有還是生活中逐漸

獲得的？

2.膝跳反射需要大腦參與嗎？為什總結(jié)反射的概念。

么？

3.你能歸納出反射是什么原因引起

閱讀教材，了解反射弧

的嗎？

的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，思考并回

4.反射是通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，

答老師的問題。

有什么特征？

小結(jié)：機體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或

內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的

反應(yīng)，叫作反射。

探究二反射弧

反射是神經(jīng)系統(tǒng)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)接

受刺激，對刺激作出反應(yīng)的活動過

程。那么，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的

呢？

引導學生觀察總結(jié)教材P16的圖4一

11中反射活動各個神經(jīng)結(jié)構(gòu)的名稱

及其作用。提問：

1.感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動通過哪種

結(jié)構(gòu)傳到脊髓呢？

第15頁共96頁

2.傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動傳至'］神經(jīng)系

統(tǒng)的什么位置？

3.在反射完成的同時，我們還有沒有

其他感覺？

（續(xù)表）

學

教師活動學生活動

環(huán)

節(jié)

探究三反射的類型

組織學生閱讀教材P17“望梅止渴”的故事，

提問：

1.吃梅分泌唾液是什么反射？

閱讀教材，思考并

新2.看到梅子分泌唾液屬于什么反射，談?wù)撁纷?/p>

回答問題。

知分泌唾液呢？

探3.沒有吃過梅子的人，看到梅子會分泌唾液

究嗎？

4.分析“吃梅止渴”“看梅止渴”“談梅止

渴”反射活動過程。

教師總結(jié)：反射分為條件反射和非條件反射。

通過語言文字建立的反射是人類特有的反射。

第16頁共96頁

概念——機體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)由的各種

課刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)

反

堂射刺激和老師一起復習,

傳入神經(jīng)

反射弧I

小的結(jié)構(gòu)神經(jīng)中樞查漏補缺。

結(jié)傳出神經(jīng)

\^^一Y反應(yīng)

L效應(yīng)器一

板書設(shè)計

第2課時神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一一反射

一、反射：機體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所作出的有規(guī)律

的反應(yīng)

二、反射弧：感受器一傳入神經(jīng)―神經(jīng)中根一傳出神經(jīng)一效應(yīng)器

◎教學反思

第17頁共96頁

第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動

。素養(yǎng)目標

1.生命觀念：描述運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及產(chǎn)生的原理，認同生物體結(jié)構(gòu)和

功能相適應(yīng)的觀念。

2.科學思維：嘗試運用模型構(gòu)建的方法分析運動產(chǎn)生的原理°

3.探究實踐：通過觀察骨骼模型、做伸肘和屈肘動作等活動，認識運

動系統(tǒng)的組成，理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運動。

4.態(tài)度責任：認識到生命在于運動，培養(yǎng)積極參加體育鍛煉的習慣。

0教學重雎點

1.教學重點：運動系統(tǒng)的組成。

2.教學難點：神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生。

@教學過程

學

教師活動學生活動

環(huán)

節(jié)

上課鈴聲響起，同學們快步回到教室，在自己

情的座位上坐下，然后迅速找到課本，手指靈巧地將

聆聽和思

境它翻到上課要學習的頁面……從聽到鈴聲開始，這

考，進入上

導一連串的活動如同滑雪、投籃等動作一樣，都是如

課狀態(tài)。

入何完成的呢？讓我們一起走進本節(jié)課的學習，一探

究竟！

新探究一運動系統(tǒng)的組成

認真完成活

知組織學生進行課堂活動“一只手快速伸拳、握拳30

動。

探秒”。

第18頁共96頁

究提問：

1.在這個活動中，你感覺到疲勞了嗎？哪個部位疲

勞？思考，回答

2.人體的運動系統(tǒng)包括什么？問題。

對學生的回答進行評價，引導學生閱讀教材P21“觀

察?思考”中的1和2。

提問：思考，回答

1.關(guān)節(jié)是由哪幾部分組成的？問題。

2.關(guān)節(jié)有什么特點？

3.骨和關(guān)節(jié)在運動中分別起什么作用？

展示關(guān)節(jié)的示意圖，引導學生說出圖中的各部分結(jié)觀察圖片，

構(gòu)。嘗試說出圖

率中關(guān)節(jié)的各

部分結(jié)構(gòu)。

關(guān)在示意圖

對學生的回答作出評價。講解并補充：關(guān)節(jié)具有牢

固性和靈活性，牢固性與關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)囊

有關(guān)，靈活性與關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液有關(guān)；

骨在運動中起杠桿的作用，關(guān)節(jié)在運動中起支點的

作用。

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)觀察圖片,

'關(guān)節(jié)囊T結(jié)締組班構(gòu)成.外有韌帶,內(nèi)壁分泌滑、思考。

液.使關(guān)節(jié)更牢固

,小"說「關(guān)4頭，略凸1有關(guān)。軟骨覆蓋,減,認真聆聽教

1關(guān)門窩：略凹J少摩擦,緩沖淺動

師的講解。

、關(guān)節(jié)腔一內(nèi)仃滑液，誠少摩擦

第19頁共96頁

既牢固

又靈活

展示已除去部分皮膚的雞翅的圖片，引導學生觀察

并思考：肌肉是由哪兩部分組成的？肌肉有什么特

性？它是如何附著在骨上的？

講解：肌肉是由肌腱和肌腹組成的，肌腹在中央，

肌腱分布在兩端，使肌肉繞過關(guān)節(jié)附著在不同的骨

上。骨骼肌可以收縮和舒張，在運動中起動力的作

用。

提出問題，引發(fā)學生思考：下列骨、關(guān)節(jié)和肌肉的

連接方式，哪個是正確的？這對于運動有什么意

義？

（續(xù)表）

教

學

教師活動學生活動

環(huán)

節(jié)

觀察圖片，思考，

根據(jù)所學知識回答

新問題。

知

探

對學生的回答作出評價。總結(jié)運動系統(tǒng)的組

究

成:認真聆聽，做好筆

運動系統(tǒng)的組成記。

第20頁共96頁

「骨一杠桿

關(guān)1以）

關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)富力既牢固

V.-44-

關(guān)節(jié)＜'乂靈活支點

關(guān)行囊

I關(guān)W腔

、肌肉一動力

閱讀教材，并觀察

探究二神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生

圖片，嘗試作答。

運動系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的,它們

三者之間是如何協(xié)調(diào)配合運動的?進行伸肘和屈肘的

引導學生閱讀教材P23“觀察?思考”的內(nèi)活動，并感受肌肉

容，并結(jié)合屈肘和伸肘的圖片，提出問題：的狀態(tài)。

運動是如何產(chǎn)生的？

對學生的回答作出評價。進一步組織學生進

行課堂活動：舉起胳膊，做一下屈肘和伸肘思考，并根據(jù)自己

的動作，分別體會是哪塊肌肉在用力。的感受回答問題。

展示伸肘、屈肘的圖片，提出問題：伸肘、

屈肘時，肱二頭肌和肱三頭肌分別處于什么

思考，并根據(jù)所學

狀態(tài)？

的知識回答問題。

對學生的回答作出評價。接著提出問題：

1.當雙手自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌

處于什么狀態(tài)？認真聆聽。

2.當單手豎直拎一桶水時，肱二頭肌和肱三

頭肌處于什么狀態(tài)？

對學生的回答作出評價。引導學生學習口訣

記憶：閱讀教材，思考,

肱二、肱三會配合；曲二縮，伸三縮；有重討論，回答問題。

第21頁共96頁

活一起干；沒重活一起玩。

展示學生跑步的圖片，提出問題：只有運動

器官，運動就能完成嗎？

對學生的回答作出評價，并對骨、關(guān)節(jié)和肌

肉的協(xié)調(diào)配合進行總結(jié)。

探究三體育運動與健康

體育運動對人體的健康十分有益，對青少年

的健康成長尤為重要。體育運動能夠促進血

液循環(huán)，改善運動系統(tǒng)的營養(yǎng)，也能提高神

經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性。對于青少年來說，適當?shù)?/p>

體育運動還能促進肌肉的發(fā)育和身高的增

長，增強體質(zhì)。

引導學生閱讀教材P24—P25有關(guān)內(nèi)容，提

問：

1.在運動中應(yīng)該如何避免受傷？

2,什么叫關(guān)節(jié)脫位？如何避免？

3.談?wù)勀愕慕∩碛媱潯?/p>

對學生的回答作出評價。

（續(xù)表）

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

本節(jié)課主要學習了運動系統(tǒng)是

課堂由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，骨、關(guān)節(jié)、和老師一起復習，查漏

小結(jié)肌肉三者之間協(xié)調(diào)配合的過程，以及補缺。

體育運動與健康。在日常體育鍛煉

第22頁共96頁

時，要保護好關(guān)節(jié)，比如充分做好運

動前的準備活動，運動強度應(yīng)適當，

必要時佩帶護腕、護膝等。

板書設(shè)計

第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動

1.運動系統(tǒng)的組成

2.神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生

3.體育運動與健康

@教學反思

第23頁共96頁

第四節(jié)激素調(diào)節(jié)

。素養(yǎng)目標

1.生命觀念：認同“激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生的、對機體

代謝和生理功能發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的化學物質(zhì)”的觀念。

2.科學思維：通過分析資料，理解激素調(diào)節(jié)的特點和意義.

3.探究實踐：嘗試設(shè)計對照實驗證明甲狀腺激素的作用。

4.態(tài)度責任：認同“人體的生命活動既受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素

調(diào)節(jié)的影響”。

0教學重難點

1.教學重點：人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。

2.教學難點：設(shè)計對照實驗。

@教學過程

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

同學們都有參加過短跑測試的

經(jīng)歷?；叵胍幌拢寒斈阍谄鹋芫€上等

待發(fā)令槍響的時候，你是否心跳、呼

情境

吸加快？這時你的精神高度集中，并聆聽，進入上課狀態(tài)。

導入

沒有“下令”要加快心跳和呼吸，為

什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓我們一

起走進本節(jié)課的學習，一探究竟！

探究一內(nèi)分泌腺和激素

新知展示人體生殖系統(tǒng)的圖片，回顧舊

思考，討論，回答問題。

探究知。講解：性激素是由卵巢、睪丸分

泌的。卵巢和睪丸都是內(nèi)分泌腺。提觀察圖片，思考并回答

第24頁共96頁

出問題：什么是內(nèi)分泌腺呢？問題。

對學生的回答作出評價，并展示激素

的分泌、運輸?shù)膱D片，幫助學生理解。

接著提出問題：之前我們學過的汗朦

是不是內(nèi)分泌腺？為什么？

（續(xù)表）

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

講解：外分泌腺有導管，分泌物思考，討論，回答問題。

都是通過導管排出的。大家比較一下

內(nèi)分泌腺與外分泌腺，你能說出它們

有什么不同嗎？

對學生的回答作出評價，總結(jié)內(nèi)分泌

腺與外分泌腺的不同。思考，討論，回答問題。

內(nèi)分泌外分

項目

腺泌腺

新知

導管無有

探究

分泌

經(jīng)血液通過

物輸思考，討論，回答問題。

循環(huán)運導管

送方

輸排出認真傾聽。

式

甲狀

腸腺、

腺、胰

舉例汗腺

島、卵閱讀教材，思考，討論,

等

巢、垂嘗試回答問題。

第25頁共96頁

體等

繼續(xù)提出問題：人體主要的內(nèi)分

泌腺及其分泌的激素有哪些？

對學生的回答作出評價。展示人體主

要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素的圖片

并補充：垂體（分泌生長激素等）、

甲狀腺（分泌甲狀腺激素等）、腎上

腺（分泌腎上腺素等）、胰島（分泌

胰島素等）、卵巢（分泌雌激素等）、認真聆聽。

睪丸（分泌雄激素）等共同組成人體

的內(nèi)分泌系統(tǒng)。

接著提出問題：有人認為胰腺是外分

泌腺，也有人認為胰腺是內(nèi)分泌腺，

你是怎樣認為的？

對學生的回答作出評價。補充講解：

胰腺不僅能分泌胰島素，而且能分泌

胰液。分泌激素是內(nèi)分泌腺（胰島）

的功能，分泌消化液則是外分泌腺的

功能，所以胰腺既是內(nèi)分泌腺，又是

外分泌腺。

探究二激素的功能

引導學生閱讀教材P28-P30的相關(guān)

內(nèi)容。提出問題：

1.生長激素具有什么作用？

2.什么是呆小??？呆小病與哪種激

第26頁共96頁

素缺乏有關(guān)？

3.胰島素具有什么作用？

對學生的回答作出評價。補充講解：

1.生長激素由垂體分泌，直接作用于

組織細胞，可以增加細胞的體積和教

量，促進人體的生長。除侏儒癥和巨

人癥之外，還有一種與生長激素分泌

異常有關(guān)的疾病，即肢端肥大癥，它

的癥狀是手足粗大，顏面粗糙，皮膚

增厚，耳、鼻、唇、舌肥大等。它的

病因是成年時生長激素分泌過多。

2.甲狀腺激素在成年時分泌過多會

導致甲狀腺功能亢進，患者癥狀是身

體消瘦，情緒易激動。甲狀腺激素在

成年時分泌過少則會導致患地方性

甲狀腺腫（俗稱大脖子?。?，患者癥

狀是脖子腫，呼吸困難，勞動時心跳

快，氣短。甲狀腺激素在幼年時分泌

過少易患“呆小病”，患者癥狀是身

材矮小、智力低下、生殖器官發(fā)育受

阻等。由此可見，甲狀腺激素的作用

是促進新陳代謝和生長發(fā)育，提高種

經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

（續(xù)表）

教學教師活動學生活動

第27頁共96頁

環(huán)節(jié)

3.胰島素能降低血糖的濃度，缺乏胰認真聆聽。

島素時，人可能患糖尿病。糖尿病的

典型表現(xiàn)是“三多一少”：多尿、多

飲、多食，體重減輕。糖尿病的預防根據(jù)經(jīng)驗回答問題。

措施是控制飲食，避免過度勞累、緊

張，適度鍛煉等。

追問：胰島素不能口服，同學們知道

是為什么嗎？

對學生的回答作出評價。補充講解：

思考，討論，回答。

胰島素是一種蛋白質(zhì)，如果口服，胰

島素在人的消化道內(nèi)會被分解為氮

新知基酸，不能起到調(diào)節(jié)糖類代謝的作

思考，根據(jù)所學知識回

探究用。因此，胰島素只有采取注射的方

答。

式才能發(fā)揮作用。

探究三激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)

系

認真聆聽。

展示足球比賽的圖片，提出問題：看

到自己喜歡的球隊進球，你會有何感

受？

對學生的回答作出評價，并補充：盡

管你意識不到，但你此時已經(jīng)面紅耳

赤、心跳加快、血壓升高了。為什么

會這樣？結(jié)合所學知識思考問

對學生的回答作出評價，并補充：在題。

第28頁共96頁

緊急情況下，腎上腺素的分泌增加，

可以增加中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使

人體反應(yīng)靈敏，還能充分調(diào)動人體的

潛力，以應(yīng)對緊急情況。那么，與種

分組討論，小組之間交

經(jīng)調(diào)節(jié)相比，激素調(diào)節(jié)有什么特點？

流探究方案。

對學生的回答作出評價，接著補充講

解激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

神經(jīng)調(diào)節(jié)］衛(wèi)曳［激素調(diào)節(jié):

節(jié)調(diào)1^/

［人體的生命活動）

探究四思維訓練——設(shè)計對照實

驗

我們知道了甲狀腺激素具有促進蝌

蚪發(fā)育的作用。假如給你提供幾只幼

小的蝌蚪和甲狀腺激素，你能設(shè)計一

個對照實驗來證明甲狀腺激素的作

用嗎？這個實驗的變量是什么？應(yīng)

當給蝌蚪提供什么樣的生活條件？

實驗組和對照組的蝌蚪，喂的餌料應(yīng)

當相同嗎？水質(zhì)和水溫應(yīng)當相同

嗎？

給予學生必要的幫助和指導，糾正方

案中不科學、不合理、不可行的地方，

鼓勵和表揚有創(chuàng)意、可操作的設(shè)計方

案。

［對照實驗方案案例］

第29頁共96頁

1.提出問題：甲狀腺激素對蝌蚪的生

長發(fā)育有什么作用？