綜合復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)高中日語(yǔ)人教版選擇性必修第一冊(cè)-人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版選擇性必修第一冊(cè)《高中日語(yǔ)》中的“日常用語(yǔ)與表達(dá)”章節(jié)。本章節(jié)內(nèi)容包括日常生活中的問候、道別、感謝、道歉等常用表達(dá)方式，以及相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。通過復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和拓展日語(yǔ)基礎(chǔ)表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解并尊重日本文化中的禮儀和習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析日常用語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入選擇性必修第一冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了日語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音。他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了日語(yǔ)的假名書寫、基本句型結(jié)構(gòu)以及一些基礎(chǔ)的日常用語(yǔ)。然而，對(duì)于本章節(jié)中涉及的特定日常表達(dá)和復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能還未完全掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對(duì)日本文化、動(dòng)漫和流行文化感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更依賴于視覺或動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏重于自主學(xué)習(xí)，也可能需要教師更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，如敬語(yǔ)的使用；二是詞匯的積累和應(yīng)用，特別是在不同情境中選用合適的詞匯；三是實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用，如何在交流中自然地使用所學(xué)表達(dá)。此外，由于學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度和掌握速度也會(huì)有所不同，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。教學(xué)資源-日語(yǔ)教材：人教版選擇性必修第一冊(cè)《高中日語(yǔ)》

-教學(xué)輔助材料：日常用語(yǔ)卡片、語(yǔ)法解析手冊(cè)

-軟件資源：日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如Anki、Quizlet等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-實(shí)物教具：日本文化相關(guān)圖片、視頻片段、實(shí)物模型（如食物、節(jié)日用品等）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于日本傳統(tǒng)節(jié)日的日語(yǔ)表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“日本傳統(tǒng)節(jié)日”的日語(yǔ)表達(dá)，設(shè)計(jì)問題如“如何用日語(yǔ)介紹端午節(jié)的習(xí)俗？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于日本節(jié)日的文化背景和日語(yǔ)表達(dá)資料，如《日本文化入門》。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用日語(yǔ)描述節(jié)日的慶?；顒?dòng)和傳統(tǒng)食品。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度和難點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，方便學(xué)生交流和分享預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段介紹日本傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解關(guān)于日本節(jié)日的日語(yǔ)表達(dá)，如“お盆”的日語(yǔ)說法和習(xí)俗。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何用日語(yǔ)介紹不同的節(jié)日。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問，教師及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用日語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解重點(diǎn)語(yǔ)法和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的日語(yǔ)介紹，介紹一個(gè)自己感興趣的日本節(jié)日。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，如《日本節(jié)日與習(xí)俗》。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握日語(yǔ)的假名書寫、基本句型結(jié)構(gòu)和常用詞匯，為后續(xù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生能夠正確書寫和識(shí)別片假名和平假名，掌握日語(yǔ)的敬語(yǔ)體系，以及常用句型的構(gòu)造和使用。

2.日常用語(yǔ)的運(yùn)用能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的日常用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如問候、道別、感謝、道歉等。例如，學(xué)生能夠用日語(yǔ)表達(dá)“こんにちは”（早上好）、“さようなら”（再見）、“ありがとう”（謝謝）等。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解與運(yùn)用：

學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用各種語(yǔ)法點(diǎn)，如形容詞的變形、動(dòng)詞的敬語(yǔ)變化、接續(xù)詞的使用等。例如，學(xué)生能夠正確使用“は”和“が”來表示主題和焦點(diǎn)，以及運(yùn)用“～ておく”來表示預(yù)先做好某事。

4.文化意識(shí)的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)日本文化相關(guān)的日常用語(yǔ)和表達(dá)，對(duì)日本的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。例如，學(xué)生能夠理解日本人在不同場(chǎng)合下的禮儀習(xí)慣，如商務(wù)交流中的敬語(yǔ)使用。

5.交際能力的提高：

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后練習(xí)中，通過角色扮演、小組討論等形式，提高了實(shí)際交際能力。例如，學(xué)生能夠在模擬的商務(wù)場(chǎng)合中，運(yùn)用所學(xué)的日語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可能會(huì)利用在線詞典、日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資源，自主學(xué)習(xí)新的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽他人的意見。例如，學(xué)生在準(zhǔn)備和展示節(jié)日介紹時(shí)，學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)。

8.反思和自我評(píng)價(jià)能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，能夠識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)后，能夠反思自己的錯(cuò)誤，并嘗試找出解決方法。

9.問題解決能力的提高：

在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和策略，尋找解決問題的方法。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠通過查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)或老師，來解決自己的疑惑。

10.終身學(xué)習(xí)觀念的樹立：

學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷努力和探索。例如，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠意識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高日語(yǔ)水平的重要性。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“日常用語(yǔ)與表達(dá)”章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.**語(yǔ)法應(yīng)用題**

題目：請(qǐng)根據(jù)以下情境，使用適當(dāng)?shù)娜照Z(yǔ)表達(dá)方式完成句子。

情境：明天是母親的生日，你想給母親寫一封生日賀卡。

答案：明日、母の誕生日です。おめでとうございます。これからもお母さんを大切にして、いつまでも健康でいてほしいです。

2.**詞匯應(yīng)用題**

題目：請(qǐng)用所給詞匯填空，完成對(duì)話。

對(duì)話：A：今日は何の日ですか？

B：今日は_______の日です。お祭りで賑やかです。

答案：お盆

3.**句型轉(zhuǎn)換題**

題目：將下列句子從陳述句轉(zhuǎn)換為否定句。

句子：彼は日本語(yǔ)が上手です。

答案：彼は日本語(yǔ)が上手ではありません。

4.**情境對(duì)話題**

題目：根據(jù)以下情境，完成對(duì)話。

情境：你在商店里購(gòu)物，想要詢問商品的價(jià)格。

A：これ何円ですか？

B：_______です。

答案：500円です。

5.**閱讀理解題**

題目：閱讀以下短文，回答問題。

短文：日本の冬は雪が多いです。雪が降ると、學(xué)校は休みになります。休みの日には、家族でスキーを楽しむことができます。

問題：日本の冬に何が多いですか？

答案：雪が多いです。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了日語(yǔ)日常用語(yǔ)與表達(dá)的重要性，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些表達(dá)方式。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.**日常用語(yǔ)的掌握**：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用日語(yǔ)進(jìn)行問候、道別、感謝、道歉等日常交流，能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇合適的表達(dá)方式。

2.**語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用**：通過實(shí)例講解和練習(xí)，學(xué)生掌握了日語(yǔ)中形容詞和動(dòng)詞的敬語(yǔ)變化，以及接續(xù)詞的正確使用。

3.**文化意識(shí)的培養(yǎng)**：學(xué)生了解了日本文化中的一些基本禮儀和習(xí)慣，如商務(wù)交流中的敬語(yǔ)使用，以及節(jié)日慶?；顒?dòng)的日語(yǔ)表達(dá)。

4.**交際能力的提升**：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料、提問和討論等方式，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**選擇題**

-以下哪個(gè)是日語(yǔ)中用于道別的表達(dá)方式？

A.おはようございます

B.ありがとう

C.さようなら

D.どういたしまして

2.**填空題**

-私は_______に日本語(yǔ)を?qū)Wびます。

3.**翻譯題**

-請(qǐng)將以下句子翻譯成日語(yǔ)：“祝你生日快樂！”

4.**情境題**

-你在餐廳用餐，想要結(jié)賬。請(qǐng)用日語(yǔ)完成對(duì)話。

5.**寫作題**

-請(qǐng)用日語(yǔ)寫一段關(guān)于你最喜歡的日本節(jié)日的介紹，包括節(jié)日的意義和慶祝方式。

檢測(cè)目的：教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和總結(jié)。我覺得這節(jié)課總的來說是挺成功的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源展示日本文化背景，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我看到學(xué)生們?cè)谟^看視頻和圖片時(shí)，眼神里透露出對(duì)日本文化的興趣，這讓我覺得這種結(jié)合文化的教學(xué)方法挺有效的。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的文化細(xì)節(jié)理解不夠，我在講解時(shí)可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。這讓我意識(shí)到，以后在課堂上，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多層次的學(xué)習(xí)材料。

再來說說策略方面，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用日語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和積極性，但是也有點(diǎn)忙亂，有些學(xué)生不太適應(yīng)這種快速切換的課堂節(jié)奏。所以，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律維持得還不錯(cuò)，但是偶爾還是有學(xué)生分心。我覺得這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容的吸引力不夠，或者是學(xué)生對(duì)于某些內(nèi)容感到枯燥。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如增加一些游戲元素，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面掌握得還不錯(cuò)，對(duì)日常用語(yǔ)的運(yùn)用有了明顯的提高。在技能方面，他們的口語(yǔ)交流能力也有所增強(qiáng)。情感態(tài)度上，我對(duì)學(xué)生們對(duì)日本文化的興趣感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于敬語(yǔ)的使用還是不太熟練，這可能是由于我們沒有足夠的時(shí)間來深入講解敬語(yǔ)的使用場(chǎng)景和規(guī)則。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)槲覜]有在課堂上足夠強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.加強(qiáng)對(duì)敬語(yǔ)使用場(chǎng)景的講解和練習(xí)，比如通過情景模擬來幫助學(xué)生理解。

2.在課堂上更多地融入游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.對(duì)于作業(yè)的布置，我會(huì)更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時(shí)提供更多樣的作業(yè)形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)①日常用語(yǔ)與表達(dá)

-知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)柡颉⒌绖e、感謝、道歉等常用表達(dá)方式

-詞：こんにちは（早上好）、さようなら（再見）、ありがとう（謝謝）、ごめんなさい（對(duì)不起）

-句：おはようご