7.2.5生物的變異八年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“生物的變異”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解生物變異的概念、類型及其在生物進(jìn)化中的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物變異在自然界中的重要性和價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察生物變異現(xiàn)象，提高對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究變異的類型和原因，提高科學(xué)探究的技能。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析變異與生物進(jìn)化關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物變異對(duì)人類生活和生態(tài)環(huán)境的影響，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征、遺傳和變異的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)遺傳物質(zhì)和基因的概念有所了解。此外，他們可能對(duì)生物進(jìn)化的基本原理有所接觸，但對(duì)變異這一概念的具體內(nèi)容及其與生物進(jìn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)充滿好奇，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解概念，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解變異的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樽儺惿婕斑z傳學(xué)較為復(fù)雜的概念。此外，區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的挑戰(zhàn)。此外，將變異與生物進(jìn)化關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，可能需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解生物變異的基本概念和類型，幫助學(xué)生建立初步的理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞變異現(xiàn)象展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察變異現(xiàn)象，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物變異的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)步驟，確保學(xué)生操作的正確性。

3.在線資源：提供相關(guān)的在線資料和互動(dòng)平臺(tái)，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示自然界中生物變異的圖片或視頻，如蝴蝶翅膀顏色的變化、植物的不同花色等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些生物的變異是如何產(chǎn)生的？它們之間有什么聯(lián)系？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課關(guān)于遺傳和變異的基礎(chǔ)知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道，遺傳是生物傳給后代的特性，那么變異又是怎樣的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解生物變異的概念、類型、原因和意義。

-變異的概念：介紹變異是指生物在遺傳基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的個(gè)體差異。

-變異的類型：講解可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔谩?/p>

-變異的原因：分析變異產(chǎn)生的原因，包括基因突變、染色體畸變、環(huán)境因素等。

-變異的意義：闡述變異對(duì)生物進(jìn)化的意義，如有利于生物適應(yīng)環(huán)境、提高生存競(jìng)爭(zhēng)力等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)、生物進(jìn)化中的自然選擇等。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論變異現(xiàn)象在自然界中的具體例子，并分享各自的觀點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生親自操作，觀察變異現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-判斷題：判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。

-選擇題：從選項(xiàng)中選擇正確答案，并解釋原因。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要回答關(guān)于變異的問(wèn)題，如“什么是可遺傳變異？”

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物變異的概念、類型、原因和意義。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)內(nèi)容：包括判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以及觀察和記錄生物變異現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6.教學(xué)反思

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-變異與自然選擇：介紹達(dá)爾文的自然選擇理論，如何通過(guò)變異和自然選擇推動(dòng)物種進(jìn)化。

-遺傳變異的實(shí)例：搜集自然界中各種生物的變異實(shí)例，如金魚(yú)顏色的變化、狗的體型多樣性等。

-基因突變與生物進(jìn)化：探討基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用，以及科學(xué)家如何通過(guò)基因編輯技術(shù)研究變異。

-人類遺傳病與變異：介紹人類遺傳病與基因變異的關(guān)系，以及預(yù)防措施和治療方法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)達(dá)爾文自然選擇理論的書(shū)籍，了解其科學(xué)原理和歷史背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取自然界中的一種生物，調(diào)查其變異現(xiàn)象，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索關(guān)于基因突變和生物進(jìn)化的最新研究進(jìn)展，進(jìn)行課堂分享。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，如《生命的故事》或《基因編輯：改變世界的科學(xué)》，以直觀方式理解變異與進(jìn)化的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，親手操作基因分離實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)變異現(xiàn)象的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于人類遺傳病的科普文章，了解遺傳病對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響，思考如何預(yù)防遺傳病。

-通過(guò)訪問(wèn)當(dāng)?shù)夭┪镳^或科技館，讓學(xué)生親自參觀相關(guān)展覽，如人類進(jìn)化歷程展覽，以增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化歷程的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生參與科學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家分享他們的研究成果和觀點(diǎn)。

-建議學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和思考。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

觀察家中飼養(yǎng)的某種動(dòng)物或植物，記錄它們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)的生長(zhǎng)變化，分析可能存在的變異現(xiàn)象，并思考這些變異是否可遺傳。請(qǐng)撰寫(xiě)一份觀察報(bào)告，包括觀察對(duì)象、觀察時(shí)間、觀察到的變異現(xiàn)象、分析變異的原因以及可能的遺傳性。

2.應(yīng)用題：

閱讀關(guān)于基因突變的資料，列舉兩種基因突變可能導(dǎo)致的遺傳病，并解釋這些疾病是如何通過(guò)變異傳遞給后代的。

3.分析題：

以下是一些生物變異的實(shí)例，請(qǐng)分析每個(gè)實(shí)例中變異的類型，并解釋變異可能對(duì)生物生存的影響。

-實(shí)例1：一種植物的花色在后代中出現(xiàn)了新的顏色。

-實(shí)例2：一種動(dòng)物的體型在后代中變小了。

-實(shí)例3：一種微生物對(duì)某種抗生素產(chǎn)生了抵抗性。

4.比較題：

比較可遺傳變異和不可遺傳變異的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-可遺傳變異的特點(diǎn)：

-不可遺傳變異的特點(diǎn)：

-舉例說(shuō)明：

5.創(chuàng)設(shè)題：

假設(shè)你是一位科學(xué)家，正在研究一種植物的耐旱性。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究不同變異類型對(duì)植物耐旱性的影響。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和數(shù)據(jù)分析方法。

答案示例：

1.觀察報(bào)告（學(xué)生需根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)）。

2.基因突變導(dǎo)致的遺傳?。?/p>

-例1：囊性纖維病，由基因突變導(dǎo)致，影響肺功能。

-例2：血紅蛋白病，由基因突變導(dǎo)致，影響血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能。

3.分析題答案：

-實(shí)例1：花色變異，可能為可遺傳變異，有利于植物吸引傳粉者。

-實(shí)例2：體型變異，可能為可遺傳變異，有助于動(dòng)物在捕食者壓力下生存。

-實(shí)例3：抗生素抵抗性變異，可能為可遺傳變異，有助于微生物在抗生素環(huán)境中生存。

4.比較題答案：

-可遺傳變異的特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)改變引起，可以遺傳給后代。

-不可遺傳變異的特點(diǎn)：由環(huán)境因素引起，不能遺傳給后代。

-舉例說(shuō)明：

-可遺傳變異：雙胞胎兄弟的身高相似。

-不可遺傳變異：同一植物的不同部位在光照條件下顏色不同。

5.創(chuàng)設(shè)題答案（示例）：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌儺愵愋蛯?duì)植物耐旱性的影響。

實(shí)驗(yàn)材料：同種植物的不同變異個(gè)體，土壤，水，測(cè)量工具等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將植物分為三組，每組種植不同變異類型的植物。

2.在相同條件下，每組植物每天澆水相同量，但逐漸增加干旱程度。

3.記錄每組植物在不同干旱條件下的生長(zhǎng)狀況。

4.分析數(shù)據(jù)，比較不同變異類型植物在干旱條件下的耐旱性。

預(yù)期結(jié)果：預(yù)期變異類型A的植物在干旱條件下表現(xiàn)出更強(qiáng)的耐旱性。

數(shù)據(jù)分析方法：采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，比較不同組間耐旱性的差異。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物的變異

-概念：生物在遺傳基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的個(gè)體差異

-類型：可遺傳變異、不可遺傳變異

-原因：基因突變、染色體畸變、環(huán)境因素

②可遺傳變異

-定義：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異

-舉例：植物花色的變化、動(dòng)物體型的多樣性

-遺傳方式：通過(guò)基因傳遞給后代

③不可遺傳變異

-定義：由環(huán)境