教育心理學(xué)面試題及答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果可分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與特殊遷移2.奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫模ǎ.觀念B.圖標(biāo)C.圖像D.符號3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，7-12歲兒童處于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段4.在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)環(huán)境D.評價/反饋5.下列哪一項(xiàng)不屬于布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類？（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動作技能領(lǐng)域D.意志領(lǐng)域6.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的（）。A.現(xiàn)有水平B.最近發(fā)展區(qū)C.潛在水平D.平均水平7.自我效能感的概念最早由（）提出。A.馬斯洛B.班杜拉C.羅杰斯D.斯金納8.下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)的類型？（）A.信號學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)9.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行加工建構(gòu)，這屬于（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)10.桑代克提出的三大學(xué)習(xí)定律不包括（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律11.埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要沖突是（）。A.信任與不信任B.自主與羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑12.下列哪一項(xiàng)不屬于加德納的多元智力理論中的智力類型？（）A.語言智力B.邏輯-數(shù)學(xué)智力C.音樂智力D.情緒智力（情商）13.教師通過直接提問引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法14.在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是為了獲得家長、教師的贊許或同伴的接納的理論是（）。A.強(qiáng)化理論B.自我效能感理論C.歸因理論D.成就動機(jī)理論15.根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型曲線D.無關(guān)系16.下列哪種記憶類型屬于按照信息保持時間的長短劃分的？（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.短時記憶D.情緒記憶17.在操作技能形成過程中，把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練18.品德的心理結(jié)構(gòu)不包括（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為表現(xiàn)（此選項(xiàng)為干擾項(xiàng)，實(shí)際應(yīng)為道德行為，但為制造選擇題而稍作改動）19.在群體動力學(xué)中，群體凝聚力與群體生產(chǎn)效率的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無明確關(guān)系20.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.形成刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.獲得知識D.獲得技能多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教師的指導(dǎo)22.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的是（）。A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程C.學(xué)習(xí)過程包括同化與順應(yīng)D.學(xué)生是信息加工的主體23.桑代克的學(xué)習(xí)律包括（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.近因律24.動機(jī)的功能包括（）。A.激發(fā)功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能25.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略26.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中的前運(yùn)算階段，兒童的思維特點(diǎn)包括（）。A.自我中心B.集中化C.不可逆性D.守恒性27.有效的課堂管理策略包括（）。A.建立積極的課堂氣氛B.制定課堂規(guī)則并維護(hù)C.合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)D.及時反饋與評價28.在品德形成過程中，經(jīng)歷的階段包括（）。A.依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.外化（此選項(xiàng)為干擾項(xiàng)，實(shí)際應(yīng)為行為上的外顯表現(xiàn)，但為制造選擇題而稍作改動）29.下列屬于認(rèn)知策略的是（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.師范教育B.在職培訓(xùn)C.自我反思D.同伴互助判斷題（每題2分，共20分）31.學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。（）32.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）33.馬斯洛的需要層次理論中，生理需要和安全需要屬于缺失性需要。（）34.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）35.遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程是均勻的。（）36.品德的形成是一個從他律到自律的過程。（）37.在智力技能形成的過程中，原型定向階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。（）38.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）39.同伴關(guān)系對兒童的社會化沒有影響。（）40.教師的期望效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)。（）填空題（每題2分，共20分）41.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中_____及其規(guī)律的科學(xué)。42.在學(xué)習(xí)過程中形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是_____的核心。43.根據(jù)耶克斯-多德森定律，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于_____。44.皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括_____和順應(yīng)兩種作用。45.在品德的心理結(jié)構(gòu)中，_____是個體品德的核心部分。46._____是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。47.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、_____和資源管理策略三大類。48.在操作技能形成過程中，操作熟練階段在動作結(jié)構(gòu)上具有_____、自動化和智力活動的減弱等特點(diǎn)。49.布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，_____領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五級。50.教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=_____，是由波斯納提出的。答案：單項(xiàng)選擇題：1.A2.A3.C4.C5.D6.B7.B8.B9.B