籃球運(yùn)動(dòng)屬于技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，具有對(duì)抗性、集體性和多變性的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》背景下，籃球大單元教學(xué)得到有效的推進(jìn)和落實(shí)，但仍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)未量化、學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、學(xué)習(xí)過程學(xué)練賽關(guān)聯(lián)弱、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單一化等問題?；诖耍疚囊浴读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀，遵循四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)情分析情況，注重“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)，以四年級(jí)1班32名學(xué)生為實(shí)踐對(duì)象，開展四年級(jí)籃球“簡(jiǎn)單組合動(dòng)作與簡(jiǎn)易戰(zhàn)術(shù)配合的2v2比賽”主題大單元教學(xué)實(shí)踐研究，為解決籃球大單元教學(xué)存在的問題提供參考。一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）學(xué)情分析學(xué)生所在學(xué)校每年都會(huì)舉辦班級(jí)籃球比賽，學(xué)?；@球氛圍濃厚。通過對(duì)四（1）班的訪談，了解到學(xué)生均參與過籃球的游戲和比賽，對(duì)于籃球項(xiàng)目有初步的認(rèn)知，可以自主完成運(yùn)球、傳球、投籃等基本技術(shù)動(dòng)作。（二）設(shè)計(jì)思路基于對(duì)四（1）班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研測(cè)評(píng)，本單元的學(xué)習(xí)主題確定為簡(jiǎn)單組合動(dòng)作與簡(jiǎn)易戰(zhàn)術(shù)配合的2v2比賽。為了強(qiáng)化學(xué)生敢于投籃的意識(shí)和能力，同時(shí)也為了規(guī)避學(xué)生習(xí)慣性運(yùn)球、不懂得抬頭觀察的問題，本單元先設(shè)計(jì)了傳球、投籃的基本技術(shù)學(xué)練以及簡(jiǎn)易技術(shù)組合應(yīng)用（傳球切入接球投籃）；緊接著安排行進(jìn)間高手投籃技術(shù)和運(yùn)球投籃組合技術(shù)的學(xué)練，然后進(jìn)階在弱防守下運(yùn)傳投技術(shù)的整體簡(jiǎn)易組合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢于運(yùn)球推進(jìn)吸引防守后傳球并迅速擺脫接球投籃/上籃的意識(shí)和能力；最后設(shè)置籃球嘉年華，在真實(shí)的或模擬的比賽情境中，嵌入進(jìn)攻、對(duì)抗、戰(zhàn)術(shù)、配合的學(xué)練情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)到多變性、不可預(yù)測(cè)性，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升[]（圖1）。二、大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)占比本大單元將從新課標(biāo)對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容要求的“基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)”六個(gè)方面對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)[2]。（表1），為了實(shí)現(xiàn)本單元的主題目標(biāo)以及單一技術(shù)學(xué)練和組合技術(shù)的有機(jī)融合，將單個(gè)基本技術(shù)分別融入傳投、運(yùn)投、運(yùn)傳投的進(jìn)階學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓“學(xué)、練、賽”貫穿每一節(jié)課以及整個(gè)單元過程中。基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能包括違例、犯規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)和雙手胸前投籃、行進(jìn)間高手投籃等基本技能，共計(jì)5學(xué)時(shí)。技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用包括技戰(zhàn)術(shù)組合（切人接傳球投籃、接球運(yùn)球上籃等）和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用（傳切、多打少運(yùn)傳投組合），共計(jì)6學(xué)時(shí)。體能版塊包括一般體能和專項(xiàng)體能，共計(jì)2學(xué)時(shí)。展示或比賽包含個(gè)人技能賽、小組合作賽、攻防對(duì)抗賽和籃球小賽季；規(guī)則與裁判方法包括特定規(guī)則的設(shè)定以及基礎(chǔ)的裁判方法；觀賞與評(píng)價(jià)包括觀賞（積極的防守、相互的鼓勵(lì)等）和評(píng)價(jià)（團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神等）；三個(gè)版塊合計(jì)5學(xué)時(shí)，所有合計(jì)18學(xué)時(shí)。三、大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）運(yùn)動(dòng)能力通過專項(xiàng)體能練習(xí)，提高快速起動(dòng)、變向的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量等體能，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》良好及以上水平。距離籃筐2米，5次投籃至少命中1次；相距3米的傳球5次成功至少2次，比賽中運(yùn)球吸引防守傳球擺脫接球投籃/上籃5次成功至少1次；能說出5個(gè)以上籃球基本比賽規(guī)則，能正確做出3種以上違例或犯規(guī)的裁判手勢(shì)。在簡(jiǎn)化規(guī)則的情況下，積極參與和執(zhí)裁簡(jiǎn)易籃球比賽，學(xué)會(huì)欣賞籃球比賽，能簡(jiǎn)要分析在比賽中的優(yōu)勢(shì)及不足。表1四年級(jí)下學(xué)期籃球大單元內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配表（二）健康行為積極參與校內(nèi)外籃球活動(dòng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，能正確選擇場(chǎng)地器材與適宜方法，提高安全鍛煉的意識(shí)等。了解運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)身體和心理的影響以及一些基本的運(yùn)動(dòng)損傷常識(shí)與預(yù)防方法，懂得籃球?qū)W練前后熱身和放松的重要性，掌握籃球?qū)ｍ?xiàng)熱身、放松的方法。在學(xué)練過程中面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗，能很好地調(diào)控自己的情緒，并嘗試自主總結(jié)失敗原因和解決辦法。能適應(yīng)不同的分組形式，學(xué)會(huì)與同伴合作完成“學(xué)、練、賽、評(píng)”任務(wù)。能適應(yīng)不同的場(chǎng)地條件，并選擇安全的活動(dòng)場(chǎng)地。（三）體育品德在學(xué)練與比賽中不斷挑戰(zhàn)自我，遇到困難不退縮，勇于承擔(dān)責(zé)任，能主動(dòng)鼓勵(lì)隊(duì)友。在比賽中遵守規(guī)則、尊重裁判，接納比賽結(jié)果。表現(xiàn)出良好的參賽與觀賽禮儀，并將這種良好的體育道德和賽場(chǎng)禮儀運(yùn)用到日常的生活中。四、大單元學(xué)練賽方案為提高學(xué)生在真實(shí)、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境或生活情境中分析與解決問題的能力，逐步形成結(jié)構(gòu)化思維、體育整體觀與核心素養(yǎng)[3]，本單元的學(xué)習(xí)主題確定為簡(jiǎn)單組合動(dòng)作與簡(jiǎn)易戰(zhàn)術(shù)配合的2v2比賽，共18次課。第1次課安排運(yùn)、傳、投和移動(dòng)能力測(cè)試；第2-6次課先設(shè)計(jì)傳球、投籃的基本技術(shù)學(xué)練以及簡(jiǎn)易技術(shù)組合應(yīng)用（傳球切入接球投籃），并在第6次課安排了限制條件下的2v1比賽（傳投），檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并引導(dǎo)學(xué)生在攻防對(duì)抗中嘗試運(yùn)用傳投組合技術(shù)；第7-12次課，安排行進(jìn)間高手投籃技術(shù)和運(yùn)球投籃組合技術(shù)的學(xué)練，提升行進(jìn)間運(yùn)球快速銜接上籃或投籃的能力，強(qiáng)化上籃和投籃的靈活運(yùn)用；第12次課2v2比賽檢驗(yàn)傳投和運(yùn)投組合技術(shù)的學(xué)習(xí)成效；第13-15次課是在弱防守下運(yùn)傳投技術(shù)的整體簡(jiǎn)易組合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢于運(yùn)球推進(jìn)吸引防守后傳球并迅速擺脫接球投籃/上籃的意識(shí)和能力；第16-18次課是籃球嘉年華，包括個(gè)人技能挑戰(zhàn)賽和2v2比賽，注重賽場(chǎng)禮儀的教育以及賽后的總結(jié)表彰，讓學(xué)生全方位、多角色、沉浸式感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力（大單元學(xué)練賽方案見二維碼）。五、大單元教學(xué)策略（一）四動(dòng)課堂助力學(xué)習(xí)目標(biāo)有效落實(shí)在“雙新”背景下，體育教師都在努力向課堂要質(zhì)量，面對(duì)真問題，進(jìn)行真研究，通過四動(dòng)課堂：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)（通過“如何在2v2比賽中合理運(yùn)用組合技術(shù)和簡(jiǎn)易的戰(zhàn)術(shù)配合”核心問題以及問題鏈驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考與探索）、情境調(diào)動(dòng)（以籃球2v2比賽的真實(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的熱情）、工具撬動(dòng)（通過信息化設(shè)備回放幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象、實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等）、平臺(tái)互動(dòng)（鼓勵(lì)各小組通過積極的合作、交流、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題），解決籃球教學(xué)中的實(shí)際問題，指向?qū)W生更多的實(shí)際獲得。（二）游戲化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)練賽興趣本節(jié)課以“游戲化教學(xué)”貫穿始終，在課程設(shè)計(jì)中90%以上的內(nèi)容均是以游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中練，練中賽（例如：強(qiáng)化運(yùn)控和對(duì)抗的運(yùn)搶游戲、提升運(yùn)球和觀察能力的搶占堡壘游戲、提升傳球能力的傳搶游戲、提升投籃穩(wěn)定性的投籃淘汰游戲、提升配合意識(shí)的2v1游戲等）；根據(jù)不同教學(xué)目的和教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)不同情景的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用技術(shù)的意識(shí)。（三）現(xiàn)代籃球教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目完整體驗(yàn)在課堂教學(xué)中遵循現(xiàn)代籃球教學(xué)理念“技術(shù)一技能一實(shí)戰(zhàn)比賽”，先有技術(shù)教學(xué)，過渡到對(duì)抗性的技能教學(xué)，然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗比賽檢驗(yàn)技術(shù)和技能教學(xué)，有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)中形成結(jié)構(gòu)化的思維與能力，提升學(xué)生在復(fù)雜、真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境中解決真實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。（四）小組合作學(xué)習(xí)達(dá)成合作探究能力籃球是集體項(xiàng)目，在教學(xué)中應(yīng)該貫穿小組合作式、討論式和探究式學(xué)習(xí)，通過每節(jié)課的小組合作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究式、啟發(fā)式的思維，設(shè)置讓小組集體討論來解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成強(qiáng)大的凝聚力和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，為接下來的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、小結(jié)大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、科學(xué)化