ICS03.180

CCSA18

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)

T/XXXXXXX—XXXX

兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程規(guī)范

Specifitionofexperientialeducationformyopiapreventionandcontrolservicesfor

childrenandadolescents

（征求意見(jiàn)稿）

在提交反饋意見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)將您知道的相關(guān)專(zhuān)利連同支持性文件一并附上。

XXXX-XX-XX發(fā)布XXXX-XX-XX實(shí)施

寧夏標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)發(fā)布

T/XXXXXXX—XXXX

兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程的教學(xué)原則、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求、教學(xué)場(chǎng)地、

教學(xué)人員、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量提升和評(píng)價(jià)改進(jìn)。

本文件適用于教育、衛(wèi)健、殘聯(lián)、疾控中心、中小學(xué)、幼兒園、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、眼科醫(yī)療機(jī)構(gòu)

等組織和單位。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內(nèi)容通過(guò)文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，

僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本

文件。

GB16930.1盲杖第1部分：安全色標(biāo)志。

3術(shù)語(yǔ)和定義

GB/T16930.1界定的以及下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。

視野visualfield

眼向正前方固視時(shí)所見(jiàn)的空間范圍。

盲杖tactilesticks

視覺(jué)障礙者用于導(dǎo)向或識(shí)別周?chē)h(huán)境的器具。

[來(lái)源：GB/T16930.1—2014,3.1]

色彩對(duì)比度colorcontrast

色彩之間的差異程度，包括顏色、明度和飽和度等的差異。

4教學(xué)原則

系統(tǒng)性

課程建設(shè)結(jié)合各類(lèi)資源配置，全面考慮教學(xué)要求、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面，形

成一個(gè)相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的體系。

實(shí)踐性

以近視防控為導(dǎo)向，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)體驗(yàn)者的熱情和主動(dòng)性，在實(shí)踐中掌握和

學(xué)習(xí)近視防控技能，應(yīng)用于日常生活中，形成良好的用眼習(xí)慣。

多元性

緊密結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同群體，進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同體驗(yàn)者的需求和興趣。

趣味性

契合體驗(yàn)者的年齡特征和興趣愛(ài)好，科學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程內(nèi)容和形式，提高體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性

和吸引力，激發(fā)體驗(yàn)者的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2

T/XXXXXXX—XXXX

持續(xù)性

密切關(guān)注眼健康領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，總結(jié)近視防控典型經(jīng)驗(yàn)和成效，及時(shí)將近視防控前沿成果融

入課程，確保體驗(yàn)者掌握最新知識(shí)和技能。

5教學(xué)對(duì)象

兒童青少年。

6教學(xué)要求

機(jī)構(gòu)要求

6.1.1服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)具有與體驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的場(chǎng)所和基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。

6.1.2服務(wù)場(chǎng)所應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)安全、消防要求。

場(chǎng)地要求

6.2.1根據(jù)具體項(xiàng)目的要求，在室內(nèi)或室外設(shè)置10±2㎡的情景體驗(yàn)場(chǎng)地。

6.2.2黑暗體驗(yàn)館場(chǎng)地不少于150㎡，黑暗體驗(yàn)角場(chǎng)地不少于60㎡，館/角內(nèi)設(shè)有監(jiān)控設(shè)備、通風(fēng)溫

控設(shè)施、消防設(shè)施設(shè)備、可封閉的門(mén)或門(mén)簾、帶轉(zhuǎn)角的暗適應(yīng)區(qū)、音響設(shè)備、手持遙控器、與體驗(yàn)環(huán)節(jié)

相適應(yīng)的背景音樂(lè)、體驗(yàn)區(qū)應(yīng)包含但不限于以下場(chǎng)景設(shè)施：

a)教室，課桌椅、課本、筆等；

b)客廳，沙發(fā)、電視、茶幾、水果模型等；

c)餐廳，餐桌、餐椅、餐具、水壺、水杯等；

d)廚房，油煙機(jī)、灶臺(tái)、電磁爐、壓力鍋、廚具、蔬菜模型等；

e)衛(wèi)生間，洗手池、洗漱架、洗漱用品、馬桶、淋浴器、浴缸等；

f)書(shū)房，書(shū)籍、書(shū)桌、電腦、書(shū)柜、紙筆等；

g)臥室，床、被褥、衣柜、衣物等；

h)花園，石子路、臺(tái)階、坡道、草地、花壇、花圃等；

i)森林，假山、水榭、坡道、吊橋、拱橋、木棧道、竹林、雨林、草坪、石子路、仿真動(dòng)物模型

等；

j)街道，斑馬線(xiàn)、紅綠燈、盲道等；

k)購(gòu)物區(qū)，貨架，水果、蔬菜、飲料等模型；

l)乒乓球場(chǎng)，乒乓球桌、球拍、乒乓球及球桶、圍擋等。

人員要求

6.3.1應(yīng)根據(jù)體驗(yàn)者數(shù)量配備相應(yīng)的管理人員、教學(xué)人員等，滿(mǎn)足開(kāi)展近視防控體驗(yàn)式的教學(xué)需求和

安全需求。

6.3.2教學(xué)人員應(yīng)具備眼健康方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或不少于1年眼健康教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能引導(dǎo)學(xué)生理解近視防

控體驗(yàn)式教學(xué)的重要性和操作方法。

6.3.3不足1年工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員每年應(yīng)參加眼健康知識(shí)方面的培訓(xùn)不少于1次，并通過(guò)相關(guān)考核，

滿(mǎn)足教學(xué)的要求。

6.3.4教學(xué)人員具有清晰、準(zhǔn)確的、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

課程要求

6.4.1制定兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程實(shí)施方案，根據(jù)不同人群、年齡、需求設(shè)置個(gè)性化體

驗(yàn)方案。

6.4.2建立中小學(xué)、服務(wù)機(jī)構(gòu)協(xié)同機(jī)制，組織參與近視防控體驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，根據(jù)體驗(yàn)實(shí)施實(shí)

際情況優(yōu)化和完善課程。

3

T/XXXXXXX—XXXX

7教學(xué)流程

按照?qǐng)D1所示的流程開(kāi)展兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程。

請(qǐng)你像我這樣做

看不清

漢字認(rèn)讀

配對(duì)及拼圖

踢足球

看不全顛乒乓球

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)自主探學(xué)課程體驗(yàn)討論交流教學(xué)小結(jié)

舒爾特方格

請(qǐng)您喝杯水

教室游記

看不見(jiàn)

鑰匙去哪了

黑暗體驗(yàn)館/角

圖1兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程教學(xué)流程

8教學(xué)方法

講授法

教學(xué)人員通過(guò)簡(jiǎn)明生動(dòng)、富有邏輯性的語(yǔ)言講解將近視防控原理、知識(shí)、理念等系統(tǒng)地傳授給體驗(yàn)

者。

直觀演示法

教學(xué)人員通過(guò)使用各種模型、圖片等直觀教具或?qū)嵨镞M(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，配合討論或講解引導(dǎo)體驗(yàn)者進(jìn)

行系統(tǒng)觀察并獲得近視防控的感性體驗(yàn)與知識(shí)。

討論法

在教學(xué)人員的指導(dǎo)下，體驗(yàn)者以小組為單位圍繞某一中心問(wèn)題進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)

的方法。

體驗(yàn)式教學(xué)法

教學(xué)人員通過(guò)創(chuàng)設(shè)與近視防控體驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使

體驗(yàn)者在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義。

9教學(xué)實(shí)施

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

教學(xué)人員根據(jù)近視防控體驗(yàn)的核心設(shè)置具有探究性與引導(dǎo)性的問(wèn)題或游戲，激發(fā)體驗(yàn)者對(duì)體驗(yàn)式

課程的興趣，提問(wèn)內(nèi)容包括但不限于：

4

T/XXXXXXX—XXXX

——看不清、看不見(jiàn)、看不全的含義與感受；

——視力缺失或視力障礙者在衣食住行等各個(gè)方面的困難與解決方式。

自主探學(xué)

教學(xué)人員根據(jù)“看不清、看不全、看不見(jiàn)”體驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)任務(wù)引導(dǎo)體驗(yàn)者感受視覺(jué)障礙對(duì)生活

的影響，如可要求體驗(yàn)者通過(guò)模擬無(wú)視覺(jué)狀態(tài)，即閉著眼睛在紙上完成畫(huà)一棟房子或一張人臉的任務(wù)。

體驗(yàn)看不清

9.3.1體驗(yàn)準(zhǔn)備

9.3.1.1模擬眼鏡

按照以下方法制作模擬眼鏡：

a)準(zhǔn)備泳鏡、不透明寬膠帶、剪刀或美工刀；

b)用膠帶把泳鏡鏡面全部包裹，并裁去泳鏡外多余膠帶。

9.3.1.2字卡

按照以下要求制作字卡：

a)準(zhǔn)備不同顏色的A4卡紙；

b)在每張卡紙上打印一個(gè)漢字，字體顏色與卡紙顏色色彩對(duì)比度應(yīng)由大到小。

9.3.1.3動(dòng)物模型

按照以下數(shù)量與要求準(zhǔn)備動(dòng)物模型：

a)動(dòng)物模型類(lèi)型，羊、狗、熊、牦牛、大猩猩、黑豹等；

b)動(dòng)物模型尺寸，長(zhǎng)100±10mm×寬40±10mm×高70±10mm；

c)動(dòng)物模型數(shù)量，共20個(gè)，其中16個(gè)兩兩相同，4個(gè)顏色相同但動(dòng)物模型不同。

注：體驗(yàn)時(shí)出示10個(gè)模型即可，多余模型供交換體驗(yàn)時(shí)使用。

9.3.1.4其他工具

9.3.1.4.1顏色相同但內(nèi)容不同的泡沫嵌板，長(zhǎng)150±10mm×寬150±10mm。

9.3.1.4.22張桌子。

9.3.2場(chǎng)景體驗(yàn)

看不清體驗(yàn)方法包括但不限于以下3種，如表1所示。

表1看不清體驗(yàn)情景與方法

情景主題體驗(yàn)人數(shù)教具準(zhǔn)備體驗(yàn)?zāi)康捏w驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)要求

1.體驗(yàn)者甲乙為一組，間隔1m距離面對(duì)面

體驗(yàn)近視對(duì)視站立動(dòng)作造型的幅

每組2人，可

每組模擬眼鏡力的影響——2.甲佩戴模擬眼鏡，乙做動(dòng)作造型，甲模仿度由大到小，

請(qǐng)你像我這樣做多組同時(shí)進(jìn)

2副看近清楚看遠(yuǎn)3.乙依次在1m、2m、3m距離處各擺出3個(gè)兩人間隔距離

行

模糊創(chuàng)意造型動(dòng)作供甲模仿由近到遠(yuǎn)

4.甲乙交換體驗(yàn)

5

T/XXXXXXX—XXXX

情景主題體驗(yàn)人數(shù)教具準(zhǔn)備體驗(yàn)?zāi)康捏w驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)要求

1.體驗(yàn)者甲乙為一組，甲佩戴模擬眼鏡，乙

每組2人，可每組模擬眼鏡體驗(yàn)近視對(duì)色出示的字卡色

出示字卡，甲讀出漢字

漢字認(rèn)讀多組同時(shí)進(jìn)2副、字卡8張彩對(duì)比度的影彩對(duì)比度由大

2.甲乙交換體驗(yàn)角色

行及以上響到小

3.在乙開(kāi)始體驗(yàn)前隨機(jī)更換字卡

1.桌子上混放10個(gè)動(dòng)物模型（8個(gè)兩兩相

每組模擬眼鏡同，2個(gè)顏色相同動(dòng)物類(lèi)型不同作為干擾

每組人，可副、動(dòng)物模型體驗(yàn)近視對(duì)物項(xiàng)），體驗(yàn)者甲佩戴眼鏡，進(jìn)行同類(lèi)配對(duì)

22通過(guò)視覺(jué)和觸

配對(duì)及拼圖多組同時(shí)進(jìn)20個(gè)、嵌板3體對(duì)比敏感度2.桌子上放置3個(gè)混放的嵌板，體驗(yàn)者乙佩

覺(jué)來(lái)判斷完成

行個(gè)及以上、桌的影響戴眼鏡完成拼圖

子2張3.甲乙交換體驗(yàn)角色

4.在乙開(kāi)始體驗(yàn)前隨機(jī)更換模型及嵌板

體驗(yàn)看不全

9.4.1體驗(yàn)準(zhǔn)備

9.4.1.1模擬眼鏡

按照以下方法制作模擬眼鏡：

a)準(zhǔn)備泳鏡、黑色寬膠帶、大頭針、剪刀或美工刀；

b)將泳鏡雙側(cè)鏡面用黑色寬膠帶全部包裹，并裁去泳鏡外多余膠帶；

c)將任意一側(cè)泳鏡前的膠帶揭起一半，用大頭針在膠帶中心處扎出一個(gè)直徑2mm的小孔后，將膠

帶重新貼回泳鏡面。

9.4.1.2舒爾特方格

按照以下步驟制作舒爾特方格：

a)準(zhǔn)備A4紙、直尺、記號(hào)筆；

b)在A4紙上畫(huà)出5×5方格；

c)將1至25的數(shù)字順序打亂填入表格。

9.4.1.3其他工具

足球、乒乓球拍、乒乓球、計(jì)時(shí)器。

9.4.2場(chǎng)景體驗(yàn)

看不全體驗(yàn)方法包括但不限于以下3種，如表2所示。

表2看不全體驗(yàn)情景與方法

體驗(yàn)

情景主題體驗(yàn)人數(shù)教具準(zhǔn)備體驗(yàn)?zāi)康捏w驗(yàn)過(guò)程

要求

1.體驗(yàn)者在半徑1.5±0.2m圓形區(qū)域

內(nèi)均勻站立

體驗(yàn)看不全狀態(tài)下，觀察2.發(fā)球者大聲告知“準(zhǔn)備好了嗎”，得踢球

每組5人，可多每組5副模擬眼

踢足球低速移動(dòng)物體對(duì)生活的到接球者回應(yīng)后，按照順時(shí)針?lè)较虬l(fā)球力度

組同時(shí)進(jìn)行鏡、1個(gè)足球

影響3.接球者通過(guò)管狀視野能看見(jiàn)的區(qū)域，適中

轉(zhuǎn)動(dòng)頭部努力尋找足球并按順時(shí)針?lè)?/p>

向踢至下一人

每組2副模擬眼體驗(yàn)看不全狀態(tài)下，觀察1.體驗(yàn)者甲分別在不佩戴模擬眼鏡和顛球

每組2人，可多

顛乒乓球鏡、1副乒乓球高速移動(dòng)物體對(duì)生活的佩戴模擬眼鏡的情況下顛球1min力度

組同時(shí)進(jìn)行

拍、1個(gè)乒乓球、影響2.乙記時(shí)記次適中

6

T/XXXXXXX—XXXX

體驗(yàn)

情景主題體驗(yàn)人數(shù)教具準(zhǔn)備體驗(yàn)?zāi)康捏w驗(yàn)過(guò)程

要求

1個(gè)計(jì)時(shí)器3.兩人交換體驗(yàn)

1.體驗(yàn)者甲佩戴模擬眼鏡，以其能接受

每組2副模擬眼的最快速度按數(shù)字從小到大順序，邊讀

每組2人，可多體驗(yàn)看不全狀態(tài)下，視野

舒爾特方格鏡、1張舒爾特邊指出數(shù)字1到25

組同時(shí)進(jìn)行縮小對(duì)生活的影響

方格2.乙記錄時(shí)間

3.兩人交換體驗(yàn)

體驗(yàn)看不見(jiàn)

9.5.1體驗(yàn)準(zhǔn)備

9.5.1.1盲杖講解

由教學(xué)人員為體驗(yàn)者講解盲杖的基本知識(shí)和使用說(shuō)明，包括但不限于：

——盲杖的結(jié)構(gòu)：

?腕帶；

?手柄；

?杖體；

?杖尖。

——盲杖的持杖：

?斜握法；

?直握法；

——盲杖的使用：

?兩點(diǎn)式觸地行走；

?探索障礙物；

?上下臺(tái)階。

9.5.1.2體驗(yàn)工具

眼罩、水壺、一次性紙杯、盲杖、黑板、粉筆、桌椅、鑰匙、垃圾桶。

9.5.2場(chǎng)景體驗(yàn)

看不見(jiàn)體驗(yàn)方法包括但不限于以下4種，如表3所示。

7

T/XXXXXXX

8

情景主題體驗(yàn)人數(shù)教具準(zhǔn)備體驗(yàn)?zāi)康捏w驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)要求

—

1.體驗(yàn)場(chǎng)地內(nèi)擺放1張桌子和1把椅子，桌椅間隔距離3m～5m，

XXXX

每組眼罩2只，一次桌上放置水壺、水杯

性紙杯1個(gè)、盛有可體驗(yàn)看不見(jiàn)狀態(tài)下，2.甲、乙兩名體驗(yàn)者戴上眼罩，教學(xué)人員將甲引至桌旁，將乙引至

每組2人，可多組同

請(qǐng)您喝杯水飲用溫水的水壺1日常生活中倒水、傳椅子前坐下

時(shí)進(jìn)行

個(gè)、桌子1張、椅子1遞物品的困難3.甲將水壺中的水倒進(jìn)紙杯

把、垃圾桶1個(gè)4.甲端著水杯走到乙身旁，把水杯遞到乙手里，請(qǐng)乙喝水

體驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)者應(yīng)全程佩

5.乙喝完水，端著杯子同甲一起回到桌旁，把杯子扔進(jìn)垃圾桶里

戴眼罩，確保眼周不漏光

每人眼罩1只，盲杖1體驗(yàn)看不見(jiàn)狀態(tài)下，1.將教室的桌椅調(diào)整位置，組成簡(jiǎn)易迷宮

每次1人，可多人依

教室游記根，教室內(nèi)粉筆1盒、判斷方位、行走、書(shū)2.體驗(yàn)者戴上眼罩，手持盲杖，從座位出發(fā)走到講臺(tái)

次進(jìn)行

黑板1塊、桌椅若干寫(xiě)的困難3.從講桌上找到粉筆在黑板上寫(xiě)一句話(huà)

體驗(yàn)看不見(jiàn)的狀態(tài)1.體驗(yàn)者戴上眼罩站在場(chǎng)地邊緣

每次1人，可分區(qū)分每區(qū)每人眼罩1只、

鑰匙去哪了下尋找失落物品的2.教學(xué)人員向場(chǎng)地中間拋出1串鑰匙

組同時(shí)進(jìn)行鑰匙1串

困難3.體驗(yàn)者根據(jù)鑰匙落地聲音位置找到鑰匙

1.體驗(yàn)前，教學(xué)人員按照以下要求開(kāi)展：

a)囑咐體驗(yàn)者將隨身攜帶的物品以及手機(jī)、夜光手表等發(fā)光物品

和尖銳物品存放在休息區(qū)的儲(chǔ)物柜里。

b)引導(dǎo)體驗(yàn)者步入暗適應(yīng)區(qū)停留30秒；1.體驗(yàn)者應(yīng)全程佩戴模擬眼

c)教學(xué)人員說(shuō)明體驗(yàn)方式、注意事項(xiàng)等。鏡、眼罩，或持續(xù)封閉門(mén)、

2.體驗(yàn)中，封閉門(mén)或門(mén)簾，隔絕光線(xiàn)，體驗(yàn)者獨(dú)立手持盲杖或由教窗、門(mén)簾等遮光設(shè)施，確保

1.為引導(dǎo)員準(zhǔn)備包

學(xué)人員通過(guò)聲音、導(dǎo)盲等方法引導(dǎo)體驗(yàn)者開(kāi)始體驗(yàn)，體驗(yàn)內(nèi)容包括體驗(yàn)全程看不清、看不全、

括但不限于聲音遙

通過(guò)體驗(yàn)黑暗中的但不限于以下場(chǎng)景：看不見(jiàn)

控器、照明遙控器、

學(xué)習(xí)、生活、旅行等a)教室，找到座位，從書(shū)包里取出課本；在作業(yè)本上默寫(xiě)一首詩(shī)，2.體驗(yàn)者不隨身攜帶尖銳物

每組6～8人，具體根夜視儀等

情境，感受看不見(jiàn)的畫(huà)一幅畫(huà)等；品，必要時(shí)將體驗(yàn)場(chǎng)所內(nèi)的

黑暗體驗(yàn)館/角據(jù)場(chǎng)地面積大小及2.為體驗(yàn)者準(zhǔn)備包

障礙與痛苦，了解視b)客廳，找到沙發(fā)坐下，觸摸茶幾上的水果模型，并按引導(dǎo)員要求設(shè)施設(shè)備尖角做防撞處理，

活動(dòng)安排而定括但不限于盲杖、眼

覺(jué)障礙者面臨的困找出指定模型；找到水壺倒杯水；包括但不限于貼防撞角、防

罩等，具體根據(jù)場(chǎng)地

境c)餐廳，在餐廳找到餐桌、餐椅坐下，觸摸餐具位置，嘗試使用筷撞條等

環(huán)境和體驗(yàn)要求而

子夾取盤(pán)子里的食物等；3.在體驗(yàn)過(guò)程中防止意外發(fā)

定

d)廚房，觸摸判斷廚房的廚具名稱(chēng)和擺放位置，判斷調(diào)味品的味生，必要時(shí)應(yīng)安排安全員進(jìn)行

道；保護(hù)，安全員不應(yīng)對(duì)體驗(yàn)者提

e)書(shū)房，找到書(shū)桌，坐在桌前，觸摸到書(shū)桌上的紙筆，寫(xiě)一段話(huà)；示體驗(yàn)任務(wù)相關(guān)信息

從書(shū)架上找到最薄或最厚的一本書(shū)；

f)臥室，觸摸床上的被褥，判斷床頭位置；打開(kāi)衣柜，判斷衣服款

式和季節(jié)等；

情景主題體驗(yàn)人數(shù)教具準(zhǔn)備體驗(yàn)?zāi)康捏w驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)要求

g)衛(wèi)生間，找到牙膏和牙刷，把牙膏擠到牙刷上；

h)花園，沿著小路，包括但不限于石子路、草地、臺(tái)階、坡道等，

走到花壇邊，判斷花壇里的花卉名稱(chēng)；

i)森林，觸摸山崖石壁、動(dòng)植物模型，聆聽(tīng)流水、瀑布、風(fēng)雨、鳥(niǎo)

鳴、獸吼，穿過(guò)木棧道、草地、拱橋、吊橋，通過(guò)觸感和聲音判斷

周?chē)h(huán)境和事物；

j)購(gòu)物區(qū)，聆聽(tīng)街巷喧囂，步入商鋪，判斷物品信息（水果、蔬菜

等），找到指定的目標(biāo)物品；

k)街道，沿著盲道走到路口，判斷紅綠燈，穿過(guò)馬路；

l)乒乓球場(chǎng)，找到球拍和乒乓球，兩人對(duì)打，并尋找掉落的乒乓球。

3.結(jié)束體驗(yàn)后，由教學(xué)人員按照以下要求引導(dǎo)體驗(yàn)者重見(jiàn)光明：

——回到暗適應(yīng)區(qū)（無(wú)光）；

——引導(dǎo)員敘述結(jié)束語(yǔ)；

——教學(xué)人員宣布“重見(jiàn)光明”；

——慢慢拉開(kāi)門(mén)或門(mén)簾，體驗(yàn)者從暗到明逐漸適應(yīng)；

——體驗(yàn)者到休息區(qū)，帶上隨身物品，回到光明的世界。

T/XXXXXXX

—

XXXX

9

T/XXXXXXX—XXXX

討論交流

體驗(yàn)結(jié)束后，體驗(yàn)者進(jìn)行分享體驗(yàn)感受，相互交流討論。

教學(xué)小結(jié)

教學(xué)人員通過(guò)看不清、看不全、看不見(jiàn)三種視覺(jué)狀態(tài)，總結(jié)在體驗(yàn)課程后進(jìn)行愛(ài)眼護(hù)眼、近視防控

的重要性與措施。

10質(zhì)量控制

課程組織機(jī)構(gòu)建立課程管理質(zhì)量保障體系，從以下方面進(jìn)行保障：

a)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)落實(shí)、教學(xué)人員、教學(xué)

保障等情況的多層面監(jiān)控；

b)教學(xué)質(zhì)量管理，健全教學(xué)質(zhì)量反饋、教學(xué)改進(jìn)等管理機(jī)制；

c)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，定期對(duì)教學(xué)人員開(kāi)展眼健康或近視防控等專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)課程質(zhì)量提升。

11評(píng)價(jià)改進(jìn)

應(yīng)針對(duì)近視防控體驗(yàn)式教學(xué)建立效果評(píng)估或意見(jiàn)反饋機(jī)制，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，定期收集體驗(yàn)者對(duì)

近視防控體驗(yàn)式教學(xué)課程的反饋意見(jiàn)并進(jìn)行匯總、分析與討論。

根據(jù)反饋意見(jiàn)或建議，針對(duì)不足的地方或存在的問(wèn)題，及時(shí)分析原因，制定改進(jìn)意見(jiàn)，提出改進(jìn)

措施，完善教學(xué)內(nèi)容，并持續(xù)跟蹤改進(jìn)措施的落實(shí)情況。

應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，及時(shí)優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，確保近視防控體驗(yàn)式課程教學(xué)質(zhì)

量和教學(xué)水平不斷提高。

10

《兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程規(guī)范》

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)編制說(shuō)明

一、工作簡(jiǎn)況

（一）任務(wù)來(lái)源

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)生近視問(wèn)題的重要指

示批示精神，務(wù)實(shí)真抓、務(wù)求實(shí)效推進(jìn)兒童青少年近視防控

工作，結(jié)合近視防控體驗(yàn)式宣教課程，提高學(xué)生愛(ài)眼護(hù)眼的

意識(shí)，增強(qiáng)其近視防控的自覺(jué)性和行動(dòng)力，達(dá)到指導(dǎo)全區(qū)中

小學(xué)開(kāi)展近視防控體驗(yàn)課程的目標(biāo)，編制《兒童青少年近視

防控體驗(yàn)式宣教課程規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)由寧夏回族自治

區(qū)殘疾人康復(fù)中心提出并歸口。

（二）起草單位

本標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目主要承擔(dān)單位：寧夏回族自治區(qū)殘疾人康復(fù)

中心

協(xié)作單位為：寧夏回族自治區(qū)教育廳、寧夏回族自治區(qū)

衛(wèi)生健康委、寧夏回族自治區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)、寧夏回族自治

區(qū)疾病預(yù)防控制局、寧夏兒童青少年近視防控專(zhuān)家委員會(huì)、

高質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化（寧夏）管理科學(xué)研究院。

（三）主要起草人及分工

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人為：王結(jié)、張鵬舉、劉玉佩、蘇醒、

楊婧玉、劉浩然、馬桂蘭、王靜云、馬慧、陳佳佳、王悅、

馬琴、唐小梅、韓作兵、郭少豫、劉艷蓉、李飛宇。

具體分工如下：

王結(jié)：主任醫(yī)師（專(zhuān)技二級(jí)）、中醫(yī)推拿專(zhuān)業(yè)，項(xiàng)目總

負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)編制工作的全面指導(dǎo)和統(tǒng)籌審核。

張鵬舉：主要負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)各單位共同推廣體驗(yàn)式宣教

課程，組織體驗(yàn)課實(shí)踐入?；顒?dòng)、向?qū)W校等機(jī)構(gòu)征集意見(jiàn)。

劉玉佩：一級(jí)教師、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)

目階段推進(jìn)工作，制定標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)相關(guān)會(huì)議的組織

召開(kāi)與日常工作的溝通，審核標(biāo)準(zhǔn)文本。

蘇醒：社會(huì)工作師、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，技術(shù)指導(dǎo)人員，主

要負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)指導(dǎo)，項(xiàng)目預(yù)算，提出標(biāo)準(zhǔn)修改意見(jiàn)。

楊婧玉：管理八級(jí)、特殊教育專(zhuān)業(yè)，主要編制人員，負(fù)

責(zé)編制標(biāo)準(zhǔn)看不見(jiàn)體驗(yàn)內(nèi)容，審核標(biāo)準(zhǔn)文本。

劉浩然：眼視光技術(shù)師、視光學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要編制人員，

負(fù)責(zé)查閱標(biāo)準(zhǔn)文件相關(guān)資料、組織收集近視防控領(lǐng)域相關(guān)法

律法規(guī)、政策文件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，編制標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)及定義、教學(xué)

原則、看不全體驗(yàn)內(nèi)容。

馬桂蘭：工勤四級(jí)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要編制人員，負(fù)責(zé)

兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程教案及宣教課程ppt制

作，編制標(biāo)準(zhǔn)看不清體驗(yàn)內(nèi)容。

王靜云：二級(jí)教師、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要編制人員，編制

標(biāo)準(zhǔn)看不清體驗(yàn)內(nèi)容。

馬慧：護(hù)師、護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要編制人員，編制標(biāo)準(zhǔn)教

學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施內(nèi)容，匯總、校對(duì)標(biāo)準(zhǔn)各章節(jié)

內(nèi)容。

陳佳佳：眼視光技術(shù)師、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，參與編制人員，

編制標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求、質(zhì)量控制，參與編制標(biāo)準(zhǔn)看不全體驗(yàn)內(nèi)

容。

王悅：護(hù)師、護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，參與編制人員，編制標(biāo)準(zhǔn)教

學(xué)流程，匯總、校對(duì)、完善編制說(shuō)明內(nèi)容。

馬琴：工勤四級(jí)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，參與編制人員，編制標(biāo)

準(zhǔn)范圍、規(guī)范性引用文件，參與編制看不見(jiàn)體驗(yàn)內(nèi)容。

唐小梅：副主任醫(yī)師、眼科學(xué)專(zhuān)業(yè)，技術(shù)指導(dǎo)人員，主

要負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)指標(biāo)的指導(dǎo)。

韓作兵、郭少豫：開(kāi)展需求分析，確定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，審核

標(biāo)準(zhǔn)文本并提出修改意見(jiàn)。

劉艷蓉、李飛宇：負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)文件的資料查閱、收集及修

改。

二、制定(修訂)標(biāo)準(zhǔn)的必要性和意義

近年來(lái)，我國(guó)近視發(fā)生率居高不下，近視已成為影響我

國(guó)國(guó)民尤其是兒童青少年眼健康的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題。流行

病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，病理性近視相關(guān)眼底病變已成為我國(guó)不可逆

性致盲眼病的主要原因之一。2018年為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)

記關(guān)于我國(guó)學(xué)生近視問(wèn)題重要指示精神，教育部會(huì)同國(guó)家衛(wèi)

生健康委員會(huì)等八部門(mén)制定《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施

方案》。2021年，為毫不松懈、務(wù)實(shí)真抓、務(wù)求實(shí)效推進(jìn)兒

童青少年近視防控工作，教育部辦公廳等十五部門(mén)聯(lián)合制定

《兒童青少年近視防控光明行動(dòng)工作方案（2021-2025年）》。

2022年我國(guó)將兒童青少年近視防控工作納入“十四五”國(guó)民

健康規(guī)劃和中國(guó)兒童發(fā)展綱要。

標(biāo)準(zhǔn)的制定健全完善了兒童青少年近視防控體系。兒童

青少年近視的預(yù)防和控制對(duì)于降低近視的發(fā)病率和減少高

度近視的發(fā)生有重要作用，體驗(yàn)式宣教課教育學(xué)生強(qiáng)化“每

個(gè)人是自身健康的第一責(zé)任人”意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)用

眼護(hù)眼等健康知識(shí)，養(yǎng)成健康用眼習(xí)慣；堅(jiān)持綜合防控、科

學(xué)防控、精準(zhǔn)防控、有效防控，健全兒童青少年近視防控工

作體系，培訓(xùn)培養(yǎng)眼健康教育教師，開(kāi)發(fā)、拓展和用好體驗(yàn)

式課程資源，深入開(kāi)展綜合防控兒童青少年近視防控宣傳教

育活動(dòng)，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，給他們一個(gè)光明的未來(lái)。

標(biāo)準(zhǔn)的制定填補(bǔ)了我區(qū)乃至全國(guó)范圍內(nèi)近視防控體驗(yàn)

式宣教課程的空白。體驗(yàn)式宣教課指南作為近視防控相關(guān)政

策落地實(shí)施的重要抓手，對(duì)推動(dòng)兒童青少年近視防控增效具

有重要支撐作用。一是領(lǐng)先性，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于兒童青少年近

視防控宣教活動(dòng)多以眼健康知識(shí)講座要素為主，尚未形成系

統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、全流程的近視防控體驗(yàn)式宣教課程體系。二

是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)性，本課程指南全面考慮教學(xué)要求、教學(xué)流程、

教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面，提出內(nèi)容完整、表述清晰，可

操作的技術(shù)措施，重點(diǎn)突出課程管理質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)

教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)落實(shí)、教學(xué)保障等情況的多層面監(jiān)控及

管理。三是全局性，以全要素、全流程、全方位為目標(biāo)，標(biāo)

準(zhǔn)涵蓋了體驗(yàn)式宣教課程中教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求、課程要求、

教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、體驗(yàn)看不清、體驗(yàn)看不全、體驗(yàn)看不

見(jiàn)等11項(xiàng)課程內(nèi)容。四是通用性、可推廣性，通過(guò)精心設(shè)

計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)體驗(yàn)者的熱情和主動(dòng)性，在實(shí)踐中

掌握和學(xué)習(xí)近視防控技能，具有適度的通用性和可推廣性。

三、主要起草過(guò)程

（一）積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

寧夏殘疾人康復(fù)中心自2017年起對(duì)近視防控體驗(yàn)式健

康宣教做了大量的工作。每年對(duì)特教學(xué)校及我中心在訓(xùn)兒童

共500余人建立眼健康檔案，并進(jìn)行長(zhǎng)期跟進(jìn)服務(wù)。

2018年建立黑暗體驗(yàn)館、愛(ài)眼護(hù)眼科教館，接待近視防

控體驗(yàn)及宣教活動(dòng)1.4萬(wàn)余人次，在多所幼兒園開(kāi)展兒童早

期視力篩查和愛(ài)眼護(hù)眼知識(shí)講座，共計(jì)篩查2037名在園兒

童。

2019年經(jīng)寧夏衛(wèi)生健康委員會(huì)批準(zhǔn)，寧夏殘疾人康復(fù)中

心與寧夏人民醫(yī)院（寧夏眼科醫(yī)院）合作建立了“寧夏視覺(jué)

康復(fù)中心”；在全區(qū)各市開(kāi)展兒童青少年近視防控健康教育

師資培訓(xùn)和咨詢(xún)宣傳活動(dòng)，為1400多名教師、校醫(yī)、學(xué)生

以及家長(zhǎng)提供了愛(ài)眼宣教體驗(yàn)和眼健康義診咨詢(xún)服務(wù)。

2020年寧夏殘疾人康復(fù)中心副主任王結(jié)參加“寧夏綜合

兒童眼保健網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)”項(xiàng)目年度總結(jié)會(huì)并分享近視防控

經(jīng)驗(yàn)。

2021年在“第31次全國(guó)助殘日—石嘴山市殘疾人技能

展演暨輔具共享體驗(yàn)活動(dòng)”中搭建黑暗體驗(yàn)角；在首屆殘疾

人藝術(shù)匯演現(xiàn)場(chǎng)搭建黑暗體驗(yàn)角。

2022年聯(lián)合寧夏眼科醫(yī)院多科室眼科專(zhuān)家，開(kāi)展眼科義

診、視障輔具展示及“體驗(yàn)一次黑暗中的生活，擁有一個(gè)光

明的未來(lái)”模擬體驗(yàn)科普宣傳教育活動(dòng)。

2024年參與“青少年脊柱與視力健康專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)篩查”活

動(dòng)，為西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中學(xué)400余名學(xué)生開(kāi)展視功能檢查。8

月21日自治區(qū)教育廳組織“全區(qū)近視防控暨健康教育培訓(xùn)

班”的100名健康教育教師和校醫(yī)走進(jìn)中心，共同開(kāi)展兒童

青少年近視防控體驗(yàn)式示范課程推廣及培訓(xùn)，并拍攝《兒童

青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課程》示范視頻。9月24日-26

日視覺(jué)康復(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員先后赴賀蘭縣八小、金鳳區(qū)十一小

和平羅縣五中開(kāi)展兒童青少年近視防控體驗(yàn)式健康宣教課。

10月12日自治區(qū)教育廳組織“全區(qū)近視防控暨學(xué)校衛(wèi)生工

作培訓(xùn)班”的60名管理人員走進(jìn)中心，學(xué)習(xí)近視防控宣傳

教育經(jīng)驗(yàn)做法。10月14日—15日，為寧夏圖書(shū)館、銀川市

圖書(shū)館工作人員和志愿者們進(jìn)行了文化助盲技能培訓(xùn)，推廣

體驗(yàn)式宣教課。

（二）成立標(biāo)準(zhǔn)起草組，確定任務(wù)分工

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)后，寧夏回族自治區(qū)殘疾人康復(fù)

中心抽調(diào)專(zhuān)人組成標(biāo)準(zhǔn)編制起草組。8月我中心召開(kāi)了標(biāo)準(zhǔn)

編制籌備會(huì)，按照前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、政策

文件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)制定背景、主要內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)

進(jìn)行內(nèi)部討論，初步確立標(biāo)準(zhǔn)研制需求及標(biāo)準(zhǔn)編制方向，明

確編制工作計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)度，確定編制組成員及各成員具體

分工。

2024年9月，中心組織有關(guān)評(píng)審專(zhuān)家，以及來(lái)自醫(yī)療、

社會(huì)工作、特殊教育、標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)等有關(guān)代表，對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)制定

的必要性、可行性進(jìn)行內(nèi)部審查論證，確保本標(biāo)準(zhǔn)在兒童青

少年近視防控中具有實(shí)施的可行性和有效性。

（三）收集資料、細(xì)化內(nèi)容

按照初步確定的標(biāo)準(zhǔn)研制框架，在編制過(guò)程中，編制組

充分利用各種資源，收集國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)、政策文件、標(biāo)

準(zhǔn)等相關(guān)資料，通過(guò)認(rèn)真研讀、系統(tǒng)梳理，初步確立了本標(biāo)

準(zhǔn)的關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)、編制重點(diǎn)和編制思路，不斷的為文本的編

制工作提供數(shù)據(jù)依據(jù)和理論支持。

（四）開(kāi)展專(zhuān)題討論會(huì)，完善標(biāo)準(zhǔn)草案

2024年8月12日編制起草組成員按分工開(kāi)始課程教案、

課件及示范課拍攝大綱的編制工作。8月29日至9月8日形

成了完整的教案、課件及示范課。9月6日至9月14日對(duì)所

收集情景課程進(jìn)行梳理、分析，匯總交流，完成標(biāo)準(zhǔn)文本的

初步編制匯總工作，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的可行性、實(shí)效性進(jìn)行討

論和論證，先后形成了《兒童青少年近視防控體驗(yàn)式宣教課

程指