五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元大單元設(shè)計(jì)一、教材解讀分析[人文主題]:一花一鳥總關(guān)情[學(xué)習(xí)任務(wù)群]:“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元編排了四篇課文,分別是郭沫若的《白鷺》、許地山的《落花生》、琦君的《桂花雨》和馮驥才的《珍珠鳥》。這四篇都是散文,教學(xué)中就要關(guān)注散文的這種特點(diǎn),無論是散文寫作的對(duì)象,無論是人與事、景與物，少不了發(fā)生在人、事、景、物之間的這種情與理。本單元的教學(xué)中，我們要做的是要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)的揣摩作者的這種情感是怎樣借助具體事物來抒發(fā)的。二、語文要素分析1、初步了解課文借助具體事情抒發(fā)感情的方法。2、寫一種事物，表達(dá)自己的感情。把情感寄托在描述的事物中,是文章表達(dá)情感的常見方法。精讀課文的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生品味表現(xiàn)事情特點(diǎn)的語句,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。語文園地中的"交流平臺(tái)”察，梳理總結(jié)了本單元課文描述的不同事情的特點(diǎn)和表達(dá)的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。習(xí)作的主題是“我的心愛之物”,重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛之物,寫出自己的喜愛之情,要求學(xué)生習(xí)作時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。四篇課文都告訴了學(xué)生,作者寫物為的是抒發(fā)心中特定的情感,那么，嘗試“用一種事物,表達(dá)自己的感情”,也就成為"以讀促寫,學(xué)以致用”的合理而自然的目標(biāo)選擇了。單元表達(dá)訓(xùn)練要素的定位,是與閱讀訓(xùn)練要素的定位密切相關(guān)的。從閱讀理解到習(xí)作訓(xùn)練,是很自然很緊密的"讀寫結(jié)合”的編排,這是這個(gè)單元突出的特點(diǎn)。三、教材橫縱向分析為了落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與揣摩作者的情感是怎樣借助具體事物抒發(fā)的”,這一層級(jí)的語文要素,在統(tǒng)編版教材中的安排是循序漸進(jìn)的。語文要素在各篇課文中的要求:教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感,并從課文學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)的感情之間的關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意留心觀察生活,關(guān)注身邊的事物,表達(dá)對(duì)身邊事物的情感,為習(xí)作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。板塊借助具體事物抒發(fā)感情白鷺文章生動(dòng)描寫了白鷺的精巧，給人以美的享受。表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛落花生借助花生樸實(shí)無華的特點(diǎn)作者不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格桂花雨作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代“搖花樂”和“桂花雨”字里行間彌漫作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)童年生活的懷念珍珠鳥借助珍珠鳥從害怕“我”到親近“我”的過程感悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”四、大概念單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要真正得到落實(shí),并促成學(xué)生從元認(rèn)知上理解目標(biāo),就要努力通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,來幫助學(xué)生形成概念性理解。這個(gè)單元學(xué)生要理解的大概念可以提煉為:情以物遷,辭以情發(fā)。這一大概念在統(tǒng)編版語文教材中多次出現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文過程中貫穿始終的一個(gè)概念性理解,而本單元的重點(diǎn)落在"借物抒情"上。五、大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路本單元以“一花一鳥總關(guān)情"為主題,本單元設(shè)計(jì)的大情境“借物抒情引深思”。整合三個(gè)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字寫字、課文閱讀、習(xí)作、語文園地等整合在"做個(gè)好策劃、讀懂作家筆下的濃濃情思、記下我的心愛之物”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中。每個(gè)任務(wù)之中再設(shè)計(jì)若干個(gè)活動(dòng),如”我想帶它來參展,制定展覽會(huì)公約;讀讀散文,感受作者在文中寄予的對(duì)白鷺、花生、桂花雨、珍珠鳥的特殊情感;寫寫心愛之物,抒發(fā)內(nèi)心的情感”,讓學(xué)生在豐富多弋卿彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法?？谡Z交際先學(xué)，設(shè)置“心愛之物”班級(jí)展的大情境。語文園地整合融入課文教學(xué)以中。習(xí)作順勢(shì)展開,運(yùn)用習(xí)得的方法加以運(yùn)用。在情境任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)舉辦心愛之物班級(jí)展覽會(huì),向大作家學(xué)習(xí)介紹白鷺、花生、桂花和珍珠鳥等心愛之物的方法,感受世間萬物皆有靈,一花一鳥總關(guān)情。為展覽會(huì)制定公約,用自己的方式介紹心愛之物，像作家一樣表達(dá)出濃濃的情意。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)讀24個(gè)生字,

讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫31個(gè)字，

會(huì)寫25個(gè)詞語。

2.圍繞“曬曬我的心愛之物”學(xué)習(xí)主題,開展文學(xué)閱讀和表達(dá)活動(dòng),通過了解不

同作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的作者感情。

3.學(xué)習(xí)他人借助具體事物抒發(fā)感情的方法,嘗試運(yùn)用這種方法,創(chuàng)作自己的文學(xué)作品,寫清事物與相關(guān)事件,并寫出自己的真情實(shí)感,關(guān)注自己的生活，做生活中善于觀察、樂于表達(dá)的有心人。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的寫法表達(dá)對(duì)事物的喜愛之情,能根據(jù)上下文語境來理解同一詞語在不同語境中的不同意思，并應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)、生活中。

5.積累詩歌<蟬》,理解《蟬》《落花生》中由某種事物想到一類人的寫法，

并嘗試仿寫。單元重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并能體會(huì)、積累蘊(yùn)含作者情感的句2.結(jié)合具體語境，了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。

難點(diǎn)：初步理解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并能運(yùn)用這種方法，寫出自己對(duì)某一事物的喜愛之情。.八、情境教學(xué)活動(dòng)任務(wù)一:做個(gè)好策劃[設(shè)計(jì)意圖]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的"綜合性學(xué)習(xí)"要求中提出:"策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)?！?策劃"作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，要通過在開展的具體活動(dòng)中進(jìn)行,本單元要求學(xué)生舉行"班級(jí)心愛之物"展覽,就是一個(gè)很好的契機(jī)。制定展覽的公約,是活動(dòng)策劃的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。也是我們對(duì)教材中制定班級(jí)公約的極好的調(diào)整。班級(jí)心愛之物展覽公約是參與展覽的全體成員都應(yīng)自覺遵守的一種約定。它可以讓學(xué)生知道集體處處有規(guī)則,懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理,領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。因此，讓公約的制定發(fā)生在他們喜愛的活動(dòng)中,借活動(dòng)賦予學(xué)生一雙慧眼,認(rèn)真觀察、細(xì)心分析,讓他們做班級(jí)公約的小主人，更能夠幫助他們履行這些公約。任務(wù)二:讀懂作家筆下的情思[設(shè)計(jì)意圖]本單元四篇課文都是寫的我們身邊常見的事物,白鷺、落花生、桂花、珍珠鳥等,這些事物學(xué)生火比較熟悉,仿佛就在身邊。無論從內(nèi)容還是表達(dá)，對(duì)于學(xué)生來說難度