2/2《剃頭大師》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教材簡(jiǎn)析《剃頭大師》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說(shuō)《開(kāi)心男孩》，有改動(dòng)。課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。課文以“剃頭大師”為題，而文中的“我”其實(shí)并沒(méi)有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機(jī)會(huì)成為“剃頭大師”?！拔摇钡奶觐^水平與“大師”這一稱號(hào)形成了強(qiáng)烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。單元導(dǎo)語(yǔ)“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)?！边@就為本課的教學(xué)提供了語(yǔ)文要素和人文要素兩方面的要求。因此，在教學(xué)中抓住文中有趣的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)事件的有趣。同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)課文的朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的精妙，體會(huì)童年的樂(lè)趣。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生有一定的積累，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。本單元的語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過(guò)“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，一些方法可以遷移運(yùn)用，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方法也是不一樣的，要注意引導(dǎo)。還有學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)“難懂的句子”有不同的理解，所以在教學(xué)中既要關(guān)注到課文理解難點(diǎn)上的共性，也要注意到理解上差異，并利用這種差異性，讓學(xué)生互相答疑解惑，把語(yǔ)文要素落到實(shí)處。同時(shí)，《剃頭大師》這篇文章，每個(gè)孩子都有剃頭的經(jīng)歷，這與孩子的生活密切相關(guān)，所以在教學(xué)中可以結(jié)合孩子的經(jīng)歷，讓他們感受生活的美好、童年時(shí)光的珍貴。三、設(shè)計(jì)理念教學(xué)時(shí)，要從年段目標(biāo)和單元目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合單元語(yǔ)文要素，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?！短觐^大師》這篇課文在表達(dá)上，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、淺顯易懂，因?yàn)榍匚木『ⅲ核佬『⒅皇呛ε乱恍┐笕丝磥?lái)很無(wú)厘頭的事，如怕吃藥，怕做噩夢(mèng)，怕剃頭……她知道小孩特別討厭那些逼著自己做害怕事的人，如那個(gè)剃頭師傅，就是最讓人討厭的“害人精”；她也知道頭發(fā)碎掉到脖子里是多么難受；她還知道只有小孩敢于冒險(xiǎn)讓沒(méi)有學(xué)過(guò)剃頭的“我”成為剃頭大師，為自己剃頭。因?yàn)槎睢⒍『?，所以孩子們很輕易就能讀懂《剃頭大師》?？蛇@樣一來(lái)，教學(xué)目標(biāo)“理解難懂的句子”要如何達(dá)成呢？其實(shí)，在這一課中，更多的是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“理解難懂句子的方法”，重在方法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“理發(fā)、耿耿于懷、執(zhí)一把木尺”等詞語(yǔ)；會(huì)寫“差、鬼”兩個(gè)生字。2.通過(guò)讀課文整體感知理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系上下文理解“剃頭大師”和“害人精”分別指的是誰(shuí)，以及這樣稱呼他們的妙處。3.從字里行間體會(huì)小孩子的調(diào)皮，感受到童年的樂(lè)事。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀課文整體感知理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系上下文理解“剃頭大師”和“害人精”分別指的是誰(shuí)，以及這樣稱呼他們的妙處。教學(xué)難點(diǎn)從字里行間體會(huì)小孩子的調(diào)皮，感受到童年的樂(lè)事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你知道什么是“大師”嗎？學(xué)生自由交流。2.今天我們就來(lái)認(rèn)為一位“剃頭大師”。板書課題。提示本課生字，左邊是弟，右邊一個(gè)立刀旁，頭最后一筆是一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。齊讀課題理解剃頭二、朗讀課文1.同學(xué)們，請(qǐng)你閱讀課文，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下剃頭大師。出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段。三、學(xué)習(xí)生字詞1.出示詞語(yǔ)：剃頭代替否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵锃亮老師傅天分央求耿耿于懷執(zhí)一把木尺一綹頭發(fā)（1）自瀆詞語(yǔ)。（2）指名讀，正音。（3）齊讀詞語(yǔ)。（4）理解詞語(yǔ)意思。（5）領(lǐng)讀生字，注音拼讀。2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“表”“鬼”。（1）觀察結(jié)構(gòu)、占位和關(guān)鍵筆畫；交流。（2）師范寫，生寫，評(píng)價(jià)。四、整體感知，課文朗讀1.同學(xué)們，我們解決了生字詞，現(xiàn)在把它們送回句子中去加深認(rèn)識(shí)和理解。（1）出示：最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。指名讀，評(píng)價(jià)。（2）出示內(nèi)容：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。指名讀，評(píng)價(jià)。誰(shuí)是剃頭大師？2.同桌合作驗(yàn)收讀書，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)讀書。（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮☆字音準(zhǔn)確☆句子通順☆讀后，同桌互相評(píng)價(jià)：我給你……顆☆，因?yàn)椤＃?）指名評(píng)價(jià)并糾正。3.再讀課文，老師驗(yàn)收學(xué)生讀書效果。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮☆字音準(zhǔn)確☆句子通順☆評(píng)價(jià)：我給……同學(xué)……顆☆，因?yàn)椤?。思考：這篇課文講了什么內(nèi)容？回顧課文中都出現(xiàn)了誰(shuí)？（1）板書：“我”小沙老師傅姑父（2）默讀課文思考課文講了一件什么事？（3）交流。（4）小結(jié)。出示：這篇課文寫的是（小沙）怕剃頭，每次都被姑父押進(jìn)理發(fā)店讓（老剃頭師傅）給他剃頭，（小沙）感覺(jué)像“受刑”一樣，稱（老剃頭師傅）為“害人精”。（“我”）擺出剃頭大師的架勢(shì)給（小沙）剃頭，讓他感覺(jué)很高興。但最后（小沙）看到自己的發(fā)型，被迫到理發(fā)店剃了個(gè)光頭。5.快速瀏覽課文，本文可以分成兩