小學(xué)低段寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)與素材積累小學(xué)低段（一、二年級(jí)）是兒童寫(xiě)作的啟蒙階段，這一時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)并非苛責(zé)文字的華麗與結(jié)構(gòu)的完整，而在于激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)他們樂(lè)于用文字（或圖畫(huà)配合文字）記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。本文將從教學(xué)指導(dǎo)策略與素材積累方法兩個(gè)維度，探討如何為低段兒童的寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、小學(xué)低段寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)策略低段兒童以形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)抽象概念的理解能力有限。因此，教學(xué)指導(dǎo)需遵循其認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、直觀性和實(shí)踐性。（一）激發(fā)表達(dá)欲望，讓孩子“敢說(shuō)”寫(xiě)作的前提是有話想說(shuō)，有情想抒。教師首先要做的，是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的表達(dá)氛圍，消除他們對(duì)“寫(xiě)”的畏懼心理。1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：將寫(xiě)作融入兒童的生活實(shí)際。例如，組織一次有趣的游戲后，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)游戲的過(guò)程和感受；觀察校園里的一種植物，鼓勵(lì)他們描述看到的樣子。生活中的點(diǎn)滴小事，如“我最喜歡的玩具”、“一次難忘的生日”，都可以成為激發(fā)表達(dá)的引子。2.鼓勵(lì)大膽想象：兒童的想象力是無(wú)窮的?？梢酝ㄟ^(guò)講故事、續(xù)編故事、看圖編故事等方式，鼓勵(lì)孩子展開(kāi)想象的翅膀，大膽表達(dá)與眾不同的想法。即使想法天馬行空，也要給予肯定和鼓勵(lì)。3.多提問(wèn)，善引導(dǎo)：教師的提問(wèn)是打開(kāi)兒童思維閘門(mén)的鑰匙。提問(wèn)應(yīng)具體、明確，富有啟發(fā)性，引導(dǎo)孩子從不同角度觀察和思考。例如，觀察一只小兔子，不僅問(wèn)“小兔子是什么顏色的？”，還可以問(wèn)“它在做什么呀？”“它的耳朵有什么特點(diǎn)？”“你摸它的時(shí)候是什么感覺(jué)？”（二）畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，架起從“畫(huà)”到“寫(xiě)”的橋梁“畫(huà)”是低段兒童最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式之一。將“畫(huà)”與“寫(xiě)”結(jié)合，能有效降低寫(xiě)作的難度，讓孩子在輕松愉快的氛圍中邁出寫(xiě)作的第一步。1.“畫(huà)”后“說(shuō)”，“說(shuō)”后“寫(xiě)”：鼓勵(lì)孩子把自己想表達(dá)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，然后引導(dǎo)他們用口頭語(yǔ)言描述畫(huà)的內(nèi)容。在孩子“說(shuō)”清楚、“說(shuō)”完整的基礎(chǔ)上，再嘗試用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。可以是一兩句話，也可以是幾個(gè)關(guān)鍵詞。2.主題繪畫(huà)與寫(xiě)作：圍繞特定主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如“我的一家”、“快樂(lè)的節(jié)日”，然后根據(jù)畫(huà)作內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作。畫(huà)成為了寫(xiě)作的直觀素材，幫助孩子梳理思路。3.利用繪本資源：繪本是圖文并茂的藝術(shù)，本身就是“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”的典范。引導(dǎo)孩子觀察繪本的圖畫(huà)細(xì)節(jié)，理解圖畫(huà)所傳遞的信息和情感，鼓勵(lì)他們模仿繪本的表達(dá)方式，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的圖畫(huà)日記或小故事。（三）句子訓(xùn)練，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)句子是構(gòu)成文章的基本單位。低段寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)從規(guī)范句子、豐富句子入手，讓孩子掌握基本的表達(dá)方法。1.寫(xiě)完整的句子：確保孩子能寫(xiě)出“誰(shuí)（什么）做什么”、“誰(shuí)（什么）怎么樣”、“誰(shuí)（什么）是什么”等基本結(jié)構(gòu)完整的句子。例如，從“小貓”到“小貓吃魚(yú)”，再到“小貓愛(ài)吃魚(yú)”。2.寫(xiě)通順的句子：引導(dǎo)孩子注意詞語(yǔ)的順序，運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使句子讀起來(lái)流暢自然?？梢酝ㄟ^(guò)范讀、領(lǐng)讀、讓孩子自己朗讀自己寫(xiě)的句子等方式，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.寫(xiě)具體生動(dòng)的句子：在完整、通順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的形容詞、副詞，或加入一些表示聲音、顏色、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓句子更形象。例如，從“小鳥(niǎo)飛”到“小鳥(niǎo)在天上飛”，再到“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上快活地飛”。（四）關(guān)注過(guò)程，培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣良好的寫(xiě)作習(xí)慣是提升寫(xiě)作能力的重要保障，應(yīng)從小培養(yǎng)。1.仔細(xì)觀察的習(xí)慣：引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)會(huì)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用手摸，多角度、多感官地觀察事物，積累寫(xiě)作素材。2.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣：鼓勵(lì)孩子寫(xiě)日記（可以是圖畫(huà)日記、句子日記）、寫(xiě)留言條、給玩具“寫(xiě)信”等，將寫(xiě)作融入日常，讓“寫(xiě)”成為一種自然的表達(dá)需求。3.樂(lè)于修改的習(xí)慣：初步培養(yǎng)孩子修改自己習(xí)作的意識(shí)。引導(dǎo)他們寫(xiě)完后自己讀一讀，看看句子通不通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試修改。教師和家長(zhǎng)的修改應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。（五）積極評(píng)價(jià)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅評(píng)價(jià)是激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣的重要手段。低段寫(xiě)作評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的閃光點(diǎn)。1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)：多用“你這個(gè)詞語(yǔ)用得真形象！”“這句話寫(xiě)得很完整！”“你的想法很有創(chuàng)意！”等積極的語(yǔ)言。關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注孩子在寫(xiě)作過(guò)程中的參與度、努力程度和思維發(fā)展，而不僅僅是最終的作品。3.多元評(píng)價(jià)：可以采用教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、孩子自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓評(píng)價(jià)更全面、更客觀。將優(yōu)秀的習(xí)作在班級(jí)展示、朗讀，能極大地增強(qiáng)孩子的成就感。二、小學(xué)低段寫(xiě)作素材積累方法“巧婦難為無(wú)米之炊”，豐富的素材積累是寫(xiě)好作文的前提。低段兒童的素材積累應(yīng)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，注重趣味性和實(shí)踐性。（一）生活觀察，捕捉真實(shí)素材生活是寫(xiě)作的源泉。引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的人和事，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都納入素材庫(kù)。1.觀察身邊的人：家人、老師、同學(xué)、鄰居，他們的外貌、性格、習(xí)慣、有趣的言行等，都是很好的寫(xiě)作素材。例如，“愛(ài)講故事的奶奶”、“我的好朋友”。2.觀察周圍的事：參與的游戲、班級(jí)的活動(dòng)、家里的趣事、看到的社會(huì)現(xiàn)象等。例如，“一次有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”。3.觀察自然景物：春夏秋冬的景色變化，校園里的花草樹(shù)木，天空的云彩，下雨的情景等。引導(dǎo)孩子用感官去體驗(yàn)，如“春天的小草摸上去軟軟的”、“花兒聞起來(lái)香香的”。4.觀察日常物品：心愛(ài)的玩具、學(xué)習(xí)用品、可口的食物等。例如，“我的鉛筆盒”、“我愛(ài)吃的水果”。積累方法：鼓勵(lì)孩子用口頭描述、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)單句子等方式及時(shí)記錄觀察所得。可以準(zhǔn)備一個(gè)“觀察記錄本”，圖文并茂更佳。（二）閱讀積累，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備閱讀是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)的重要途徑。通過(guò)廣泛閱讀，孩子可以學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累豐富的詞匯和句式。1.繪本閱讀：繪本圖文精美，故事生動(dòng)，是低段兒童閱讀的首選。引導(dǎo)孩子在閱讀中學(xué)習(xí)作者如何描述事物、表達(dá)情感。2.兒歌童謠：兒歌童謠語(yǔ)言簡(jiǎn)練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有韻律，易于記憶和模仿。3.童話故事：童話故事充滿想象力，能激發(fā)孩子的思維，其中的精彩語(yǔ)句也值得學(xué)習(xí)。4.科普讀物：選擇適合低段兒童的圖文并茂的科普讀物，拓展知識(shí)面，積累關(guān)于自然、科學(xué)的素材。積累方法：鼓勵(lì)孩子朗讀背誦自己喜歡的段落、句子；摘抄（或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙摘抄）喜歡的詞語(yǔ)、句子；模仿自己喜歡的段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。（三）活動(dòng)體驗(yàn)，積累鮮活素材親身參與的活動(dòng)往往給孩子留下深刻印象，是最鮮活、最富情感的寫(xiě)作素材。1.游戲活動(dòng)：組織孩子進(jìn)行各種室內(nèi)外游戲，如“老鷹捉小雞”、“丟沙包”、“畫(huà)畫(huà)比賽”等，游戲后引導(dǎo)他們回憶過(guò)程、描述感受。2.實(shí)踐活動(dòng)：種植小植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物、做手工、參與家務(wù)勞動(dòng)等。在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累。3.參觀游覽：走進(jìn)公園、動(dòng)物園、博物館、科技館等，讓孩子在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，積累相關(guān)素材。積累方法：活動(dòng)后及時(shí)組織交流分享，鼓勵(lì)孩子用自己的話描述活動(dòng)的過(guò)程、有趣的瞬間和自己的心情?？梢耘浜吓恼铡浵竦确绞綆椭洃?。（四）想象聯(lián)想，拓展素材空間兒童是天生的幻想家，豐富的想象力是寫(xiě)作的寶貴財(cái)富。1.看圖想象：給出一幅或幾幅沒(méi)有文字的圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子想象圖畫(huà)中的故事，人物的對(duì)話、心理活動(dòng)等。2.聽(tīng)聲想象：聽(tīng)到某種聲音（如風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物叫聲），引導(dǎo)孩子想象聲音背后的情景。3.詞語(yǔ)聯(lián)想：給出一個(gè)詞語(yǔ)（如“月亮”、“森林”），引導(dǎo)孩子展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出或?qū)懗鱿氲降氖挛铩⑶榫啊?.創(chuàng)編故事：鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編簡(jiǎn)單的童話故事、科幻故事等，將自己的奇思妙想記錄下來(lái)。積累方法：鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想象，可以錄音、記錄關(guān)鍵詞句，或與他人分享自己的“奇思妙想”。（五）多維記錄，構(gòu)建個(gè)人素材庫(kù)引導(dǎo)孩子建立自己的“素材庫(kù)”，并學(xué)會(huì)整理和運(yùn)用。1.“我的發(fā)現(xiàn)”記錄本：專門(mén)記錄觀察到的有趣事物、現(xiàn)象。2.“好詞好句”摘抄本：摘抄閱讀中遇到的喜歡的詞語(yǔ)、句子。3.“我的作品”展示本：收集自己滿意的畫(huà)作、寫(xiě)話作業(yè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)。4.“心情日記”：用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或文字記錄自己每天的心情和發(fā)生的一件小事。素材積累是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，教師和家長(zhǎng)應(yīng)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子做生活