小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師公開(kāi)課教案集錦引言公開(kāi)課，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要載體，不僅是名師風(fēng)采的展示臺(tái)，更是一線教師學(xué)習(xí)借鑒、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的寶貴資源。這些凝聚著教育智慧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課例，如明燈指引方向，似清泉滋潤(rùn)心田。本集錦精選若干小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)段、各類(lèi)型的名師公開(kāi)課教案，旨在通過(guò)對(duì)其教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過(guò)程及教學(xué)效果的深度剖析，為廣大語(yǔ)文教育工作者提供可資借鑒的范例與啟示，共同探索提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。低年級(jí)識(shí)字課例：《口耳目》（人教版一年級(jí)上冊(cè)）名師簡(jiǎn)介李老師，全國(guó)優(yōu)秀教師，省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，深耕低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)二十余載，以“情境識(shí)字、趣味啟智”的教學(xué)風(fēng)格享譽(yù)業(yè)界，善于將抽象的漢字學(xué)習(xí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。課例背景本課選自人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元，是學(xué)生入學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢字的開(kāi)端。教材以圖畫(huà)形式呈現(xiàn)了“口、耳、目、手、足”等與人體相關(guān)的漢字，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣。教學(xué)理念與設(shè)計(jì)特色李老師本課的設(shè)計(jì)緊扣低年級(jí)學(xué)生“具體形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“走進(jìn)身體的奇妙世界”為主線，貫穿“觀察—聯(lián)想—發(fā)現(xiàn)—運(yùn)用”的識(shí)字過(guò)程。其特色在于：一是創(chuàng)設(shè)生活化情境，將漢字與學(xué)生熟悉的身體部位緊密聯(lián)系；二是運(yùn)用多種感官參與，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做、演等活動(dòng)強(qiáng)化識(shí)字記憶；三是滲透漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生初步感知象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力。核心教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（教師面帶微笑，手持一個(gè)可愛(ài)的卡通娃娃）師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（出示卡通娃娃）娃娃想和大家做個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你指”。我說(shuō)“鼻子”，你們就指自己的鼻子，好嗎？（師生互動(dòng)游戲：“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“眼睛”、“小手”、“小腳”）師：剛才我們指到的這些，都是我們身體的寶貝。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們的漢字朋友。（板書(shū)課題：口耳目）*點(diǎn)評(píng)：*李老師以親切的談話和互動(dòng)游戲?qū)耄杆偌辛藢W(xué)生的注意力，自然地將學(xué)生引入本課學(xué)習(xí)主題?？ㄍㄍ尥薜氖褂煤汀拔艺f(shuō)你指”的游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，為后續(xù)識(shí)字教學(xué)奠定了愉悅的情感基調(diào)。環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合，初識(shí)漢字師：（出示課文插圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫(huà)了什么？你能用手指一指嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答，逐一在黑板上貼出“口、耳、目”的圖片和相應(yīng)的古文字、現(xiàn)代漢字卡片。）師：看，這個(gè)像小嘴巴一樣的圖案，就是古時(shí)候的“口”字（出示甲骨文“口”），后來(lái)慢慢變成了現(xiàn)在我們寫(xiě)的“口”字。誰(shuí)能用“口”做個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生做張口閉口的動(dòng)作）（用同樣方法教學(xué)“耳”和“目”，特別強(qiáng)調(diào)“目”是象形字，像人的眼睛，“目”字里的兩橫就像眼睛里的黑眼珠。）*點(diǎn)評(píng)：*此環(huán)節(jié)充分利用教材插圖資源，并引入古文字，直觀形象地展示了象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。李老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，將漢字的形與義巧妙結(jié)合，幫助學(xué)生建立了漢字音、形、義之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字想象力和對(duì)漢字文化的好奇心。環(huán)節(jié)三：趣味活動(dòng)，鞏固識(shí)字1.“找朋友”游戲：將漢字卡片和對(duì)應(yīng)的身體部位圖片卡片分發(fā)給學(xué)生，音樂(lè)響起時(shí)學(xué)生手持卡片尋找自己的“好朋友”（即對(duì)應(yīng)的字或圖），音樂(lè)停止后找到朋友的同學(xué)上臺(tái)展示。2.“我說(shuō)你猜”活動(dòng)：教師描述身體部位的功能，學(xué)生猜漢字。如“有它能聽(tīng)聲音”（耳），“有它能看世界”（目）。3.“小小書(shū)法家”：指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，重點(diǎn)講解“口”的占格（上寬下窄，居中）、“耳”的筆順和“目”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生在田字格本上描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。*點(diǎn)評(píng)：*多樣化的趣味活動(dòng)是本課的亮點(diǎn)?！罢遗笥选庇螒蜢柟塘藵h字與實(shí)物的聯(lián)系，“我說(shuō)你猜”活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，“小小書(shū)法家”環(huán)節(jié)則落實(shí)了識(shí)字教學(xué)中“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的要求。李老師注重活動(dòng)的層次性和參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，有效鞏固了識(shí)字效果。環(huán)節(jié)四：拓展延伸，學(xué)以致用師：我們身體上還有很多寶貝，比如“手”和“足”（出示漢字）。它們也有自己的故事。課后，請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起，找找它們的圖片，看看它們像什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)它們，好嗎？*點(diǎn)評(píng)：*拓展延伸環(huán)節(jié)巧妙地將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)漢字的興趣，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。同時(shí)，布置親子合作任務(wù)，也促進(jìn)了家校協(xié)同。教學(xué)反思與啟示李老師的這堂識(shí)字課，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。她沒(méi)有簡(jiǎn)單地灌輸漢字知識(shí)，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，讓識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣。其啟示在于：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，一要趣字當(dāng)頭，通過(guò)游戲、故事、表演等形式激發(fā)學(xué)生興趣；二要形義結(jié)合，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，特別是象形字、指事字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立音形義聯(lián)系；三要多感官參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，提高識(shí)字效率；四要識(shí)寫(xiě)并重，在識(shí)字的同時(shí)，重視寫(xiě)字姿勢(shì)和基本筆畫(huà)、筆順的指導(dǎo)，為后續(xù)書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中年級(jí)閱讀課例：《富饒的西沙群島》（人教版三年級(jí)上冊(cè)）名師簡(jiǎn)介王老師，省骨干教師，市級(jí)學(xué)科帶頭人，致力于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，主張“以讀為本，以思促悟，以情動(dòng)人”，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)感方面有獨(dú)到見(jiàn)解。課例背景《富饒的西沙群島》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇寫(xiě)景狀物的精讀課文。課文圍繞“富饒”二字，生動(dòng)形象地介紹了西沙群島的地理位置、美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛(ài)之情。教學(xué)理念與設(shè)計(jì)特色王老師本課的設(shè)計(jì)以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在多層次、多形式的朗讀中感知文本、理解內(nèi)容、體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。其特色在于：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以“西沙群島究竟有多富饒？”為核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究；二是注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“找中心句”、“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”、“圖文結(jié)合”等方法進(jìn)行閱讀；三是讀寫(xiě)遷移，在充分感悟文本語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。核心教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入，初感“富饒”（播放西沙群島風(fēng)光視頻，配以優(yōu)美的音樂(lè)）師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它像一顆璀璨的明珠鑲嵌在南海上。請(qǐng)看——（播放視頻）這就是西沙群島。看完視頻，你能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的西沙群島嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：美麗、漂亮、物產(chǎn)多……）師：是啊，課文的作者說(shuō)它是“富饒”的西沙群島。（板書(shū)課題及“富饒”，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，重點(diǎn)正音“饒”）“富饒”是什么意思呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)課文，去探尋西沙群島的奧秘吧！*點(diǎn)評(píng)：*視頻導(dǎo)入極具視覺(jué)沖擊力，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。對(duì)“富饒”一詞的初步質(zhì)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，體現(xiàn)了“學(xué)貴有疑”的思想。環(huán)節(jié)二：整體感知，梳理文脈1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。2.檢查反饋：指名分節(jié)朗讀，糾正字音，如“海參（shēn）”、“參（cēn）差（cī）不齊”、“棲（qī）息”。3.梳理脈絡(luò)：師：默讀課文，思考：課文圍繞“富饒”寫(xiě)了西沙群島的哪些方面？找出每個(gè)自然段的中心句，用“~~~~”劃出來(lái)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）生：課文寫(xiě)了西沙群島的海水、海底的珊瑚和海參、大龍蝦、魚(yú)，還有海島上的鳥(niǎo)。師：你找得很全面！這些內(nèi)容都是圍繞課文的哪句話來(lái)寫(xiě)的？生：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。師：對(duì)！這句話就是課文的中心句，概括了西沙群島的特點(diǎn)。我們一起讀一讀。*點(diǎn)評(píng)：*此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。通過(guò)自由讀、指名讀等多種形式，確保學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。引導(dǎo)學(xué)生尋找中心句和概括段落內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學(xué)生把握課文主要內(nèi)容和梳理文脈的能力，體現(xiàn)了中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：精讀品悟，感受“富饒”（以學(xué)習(xí)“海底的物產(chǎn)”部分為例）師：西沙群島的海底物產(chǎn)豐富，作者具體寫(xiě)了哪些物產(chǎn)？請(qǐng)大家默讀第三、四自然段，用“○”圈出描寫(xiě)的事物。（學(xué)生默讀圈畫(huà)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)。）師：你對(duì)哪種物產(chǎn)最感興趣？找出相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，感受到了什么?？梢院屯澜涣饕幌?。（學(xué)生自主研讀，小組交流）*品析“珊瑚和海參”：生：我喜歡珊瑚?！昂５椎膸r石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。”作者把珊瑚比作花朵和鹿角，很形象。師：你真會(huì)讀書(shū)！作者用了什么修辭手法？（比喻）從“各種各樣”你體會(huì)到了什么？（珊瑚種類(lèi)多）誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀這句話？（指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀）生：我還喜歡海參?！昂⒌教幎际牵诤５讘醒笱蟮厝鋭?dòng)?！薄皯醒笱蟮亍睂?xiě)出了海參很悠閑的樣子。師：說(shuō)得好！“蠕動(dòng)”這個(gè)詞用得怎么樣？（準(zhǔn)確地寫(xiě)出了海參的動(dòng)作）我們也來(lái)學(xué)學(xué)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”（學(xué)生做動(dòng)作）。*品析“大龍蝦”：生：大龍蝦“全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武?！蔽矣X(jué)得大龍蝦很威風(fēng)。師：“披甲”、“威武”用得多好??！讓我們讀出大龍蝦的威風(fēng)勁兒?。猩R讀）*品析“魚(yú)”：師：作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的多和美的？找出關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)。生：“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了?！薄俺扇航Y(jié)隊(duì)”說(shuō)明魚(yú)很多。生：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。”這里用了四個(gè)“有的”，寫(xiě)出了魚(yú)的種類(lèi)多，樣子美。師：這是一個(gè)什么句式？（排比）這樣寫(xiě)有什么好處？（句式整齊，富有氣勢(shì)，突出了魚(yú)的姿態(tài)萬(wàn)千）誰(shuí)能模仿這樣的句式說(shuō)一句話？（學(xué)生嘗試說(shuō)話練習(xí)）生：“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！边@句話也寫(xiě)出了魚(yú)很多。師：這句話是真的說(shuō)海里一半是水一半是魚(yú)嗎？（不是）這是一種什么寫(xiě)法？（夸張）作者用夸張的手法讓我們感受到魚(yú)的數(shù)量之多，真是太奇妙了！讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀這幾句話。*點(diǎn)評(píng)：*此環(huán)節(jié)是本課的精華所在。王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)品讀、感悟、想象、交流等方式，深入理解文本內(nèi)容。特別是對(duì)修辭手法的點(diǎn)撥和詞語(yǔ)的品析，如“各種各樣”、“懶洋洋地”、“威武”、“成群結(jié)隊(duì)”以及比喻、排比、夸張的運(yùn)用，不僅讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字的魅力，也學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方法。教師的朗讀指導(dǎo)也非常到位，以讀促悟，以悟促讀，使學(xué)生在朗讀中加深了對(duì)西沙群島富饒的理解和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。環(huán)節(jié)四：讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化語(yǔ)言師：西沙群島的景色如此美麗，物產(chǎn)如此豐富，讓我們不禁發(fā)出贊嘆——（引讀最后一段：“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下……”）師：學(xué)完了課文，你一定也想贊美西沙群島。請(qǐng)你選擇課文中你最喜歡的一處景物，或者你想象中的西沙群島的樣子，用上今天學(xué)到的一些好詞佳句，寫(xiě)幾句話?？梢詫?xiě)它的樣子，也可以寫(xiě)它的特點(diǎn)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)，選取典型片段進(jìn)行交流評(píng)改。）*點(diǎn)評(píng)：*讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。王老師設(shè)計(jì)的寫(xiě)話練習(xí)，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又給了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從讀到寫(xiě)的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)反思與啟示王老師的這堂閱讀課，充分展現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)思想。她通過(guò)不同層次的朗讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，體會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵和情感。其啟示在于：中年級(jí)閱讀教學(xué)，一要強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中整體感知、理解內(nèi)容、體會(huì)情感；二要加強(qiáng)詞句品析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞句，理解其表達(dá)效果，培養(yǎng)語(yǔ)感；三要注重學(xué)法滲透，教給學(xué)生基本的閱讀方法，如找中心句、聯(lián)系上下文、品詞析句等，培養(yǎng)自主閱讀能力；四要促進(jìn)讀寫(xiě)遷移，抓住文本的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的寫(xiě)話、小練筆等活動(dòng)，將閱讀積累轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力；五要滲透情感教育，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自然而然地激發(fā)學(xué)生的思想感情，如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。高年級(jí)習(xí)作課例：《記一次有趣的實(shí)驗(yàn)》（人教版四年級(jí)上冊(cè)）名師簡(jiǎn)介張老師，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)員，市名師工作室主持人，長(zhǎng)期致力于小學(xué)作文教學(xué)改革，倡導(dǎo)“生活作文”理念，善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉素材，樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，教學(xué)風(fēng)格靈動(dòng)而富有啟發(fā)性。課例背景本次習(xí)作是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一次狀物寫(xiě)景與敘事結(jié)合的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生寫(xiě)一次自己做過(guò)的或觀察到的有趣的實(shí)驗(yàn)，要把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)理念與設(shè)計(jì)特色張老師本課的設(shè)計(jì)遵循“體驗(yàn)為先，以情促寫(xiě)，以評(píng)導(dǎo)改”的原則，將習(xí)作教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐緊密結(jié)合。其特色在于：一是真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，獲得第一手寫(xiě)作素材和真實(shí)感受；二是過(guò)程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自己的心理變化；三是支架輔助，通過(guò)思維導(dǎo)圖、句式提示等方式，降低寫(xiě)作難度，幫助學(xué)生理清思路；四是多元評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作過(guò)程和點(diǎn)滴進(jìn)步。核心教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，明確要求師：同學(xué)們，喜歡看魔術(shù)表演嗎？（生：喜歡！）今天老師也來(lái)當(dāng)一回“魔術(shù)師”，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？（師出示一杯清水，一個(gè)雞蛋，一包鹽，一根筷子）請(qǐng)看，這是一個(gè)雞蛋，如果我把它放進(jìn)清水里，會(huì)怎樣？（生：沉下去?。◣熝菔?，雞蛋下沉）現(xiàn)在，老師要讓這個(gè)雞蛋“游泳”，甚至“跳舞”，信不信？（生半信半疑）想知道秘訣嗎？這其實(shí)是一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。今天，我們就一起來(lái)動(dòng)手做這個(gè)“讓雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)，然后把它寫(xiě)下來(lái)，題目就是《記一次有趣的實(shí)驗(yàn)》。（板書(shū)課題）師：要寫(xiě)好這次實(shí)驗(yàn)，我們要注意什么呢？（出示習(xí)作要求：1.寫(xiě)