幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)案例集前言音樂(lè)是幼兒生活中不可或缺的一部分，它以其獨(dú)特的魅力滋養(yǎng)著幼兒的心靈，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社交及身體的全面發(fā)展。本案例集旨在為幼兒園教師提供一系列經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、富有創(chuàng)意且易于操作的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方案。這些案例涵蓋了歌唱、韻律、打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞等多個(gè)領(lǐng)域，力求貼近幼兒生活，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)其初步的音樂(lè)素養(yǎng)。希望本案例集能為一線教師帶來(lái)啟發(fā)與幫助，共同為幼兒打造一個(gè)充滿歡樂(lè)與美的音樂(lè)世界。第一部分：小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)案例案例一：歌唱活動(dòng)《小貓喵喵》年齡段：小班（3-4歲）活動(dòng)目標(biāo)：1.初步學(xué)唱歌曲《小貓喵喵》，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲歡快活潑的情緒。2.嘗試用自然的聲音唱歌，吐字清晰。3.喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)７滦∝埖臉?lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小貓頭飾若干，貓媽媽頭飾一個(gè)，小魚圖片或玩具若干，《小貓喵喵》歌曲音頻。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)小貓的叫聲和基本形態(tài)有初步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：1.律動(dòng)熱身，情境導(dǎo)入*教師（戴貓媽媽頭飾）：“小朋友們好，我是貓媽媽，今天我要帶我的小貓寶寶們一起做游戲，你們?cè)敢猱?dāng)我的小貓寶寶嗎？”（幼兒戴頭飾）*播放輕松的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做模仿小貓走路、伸懶腰、洗臉等動(dòng)作，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏。*教師：“聽(tīng)，誰(shuí)在叫呀？（學(xué)貓叫：喵喵喵）哦，原來(lái)是小貓肚子餓了，想去找小魚吃呢！”2.感知歌曲，理解歌詞*教師清唱歌曲第一遍，提問(wèn)：“歌曲里的小貓?jiān)谧鍪裁囱?？”（喵喵叫，找小魚）*教師邊慢速念歌詞，邊配合動(dòng)作（如：“小貓小貓喵喵”——雙手在嘴邊做小貓叫的動(dòng)作；“蹲在地上吃小魚”——做蹲下吃東西的動(dòng)作）。*帶領(lǐng)幼兒念歌詞2-3遍，鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)作。3.學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)*播放歌曲音頻，教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，感受歌曲旋律。*教師帶領(lǐng)幼兒分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌，吐字清晰。對(duì)于“喵喵喵”等象聲詞，可以鼓勵(lì)幼兒大聲模仿。*完整跟唱歌曲2-3遍，可根據(jù)幼兒掌握情況，逐漸減少教師的示范，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立演唱。*鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，如“吃飽肚子喵喵叫”可以拍拍肚子再叫。4.游戲鞏固，體驗(yàn)樂(lè)趣*游戲“小貓找魚”：在教室的不同角落擺放“小魚”圖片或玩具。播放歌曲，幼兒扮演小貓，邊唱邊學(xué)小貓走路去找“小魚”，找到后“吃”掉，并高興地“喵喵”叫。*游戲可進(jìn)行2-3輪，鼓勵(lì)幼兒大膽參與。5.活動(dòng)結(jié)束*教師：“小貓寶寶們吃飽了，也玩累了，我們一起回家休息吧！”帶領(lǐng)幼兒模仿小貓走路，自然結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸：1.在表演區(qū)投放小貓頭飾和音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自由表演。2.引導(dǎo)幼兒觀察其他小動(dòng)物的叫聲和形態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲做準(zhǔn)備?；顒?dòng)反思與建議：*小班幼兒對(duì)模仿動(dòng)物非常感興趣，用情境導(dǎo)入和游戲化的方式能有效吸引他們的注意力。歌曲選擇應(yīng)短小、旋律簡(jiǎn)單、歌詞重復(fù)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。*在學(xué)唱過(guò)程中，動(dòng)作的配合至關(guān)重要，它能幫助幼兒更好地理解和記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。教師的范唱要富有感情，聲音親切自然。*對(duì)于個(gè)別不愛(ài)開口的幼兒，不要強(qiáng)迫，可以先讓他們參與動(dòng)作模仿，在輕松愉快的氛圍中逐漸引導(dǎo)其開口。*“找小魚”的游戲環(huán)節(jié)，道具的擺放可以更分散一些，避免幼兒擁擠。案例二：韻律活動(dòng)《小手拍拍》年齡段：小班（3-4歲）活動(dòng)目標(biāo)：1.感受歌曲歡快的節(jié)奏，能隨音樂(lè)做拍手、點(diǎn)頭、跺腳等身體動(dòng)作。2.嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容變換相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。3.樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起做動(dòng)作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小手拍拍》歌曲音頻。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)自己的身體部位有初步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：1.問(wèn)好律動(dòng)，激發(fā)興趣*教師：“小朋友們好！今天我們的小手要來(lái)做游戲啦！看看老師的小手在做什么？”（教師做拍手、揮手等動(dòng)作）*帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的手指游戲，如“手指點(diǎn)點(diǎn)”，活動(dòng)手部肌肉。2.欣賞歌曲，感知節(jié)奏*教師：“今天我們的小手帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”*播放歌曲音頻第一遍，教師可配合音樂(lè)做簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒感知歌曲歡快的節(jié)奏。*提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（高興、開心）歌曲里唱到了我們身體的哪些地方呢？”3.分段學(xué)習(xí)，模仿動(dòng)作*教師分句播放歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作：*“小手拍拍”——雙手拍一拍。*“小手拍拍”——雙手再拍一拍。*“小手哪里去了？”——攤開雙手，做疑問(wèn)狀。*“（小手）在這里！”——雙手伸出，指向自己。*（后續(xù)可根據(jù)歌詞加入點(diǎn)頭、跺腳、拍腿等動(dòng)作）*教師帶領(lǐng)幼兒逐句練習(xí)動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。對(duì)于歌詞中“在這里”的指向，可以引導(dǎo)幼兒指向不同的身體部位或方向，增加趣味性。4.完整跟做，自由表現(xiàn)*播放完整歌曲音頻，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌詞邊做相應(yīng)的動(dòng)作。*鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿，在“小手哪里去了”時(shí)，將小手藏在身后、衣服里等，在“在這里”時(shí)快速伸出，增加游戲性。*可進(jìn)行分組或個(gè)別表演，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣。5.拓展延伸，身體探索*教師：“我們的身體除了小手、小腦袋、小腳，還有哪些地方可以動(dòng)呢？”（如肩膀、膝蓋、屁股等）*引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用身體的其他部位做動(dòng)作，如“小肩膀聳聳”、“小屁股扭扭”等，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。6.放松結(jié)束*播放輕柔的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作，如“小手變小鳥飛走了”，自然結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：1.在日常生活中，可隨時(shí)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，鞏固所學(xué)。2.提供節(jié)奏棒、沙錘等簡(jiǎn)單樂(lè)器，讓幼兒嘗試為歌曲伴奏?；顒?dòng)反思與建議：*這首歌曲旋律簡(jiǎn)單、歌詞重復(fù)、動(dòng)作性強(qiáng)，非常適合小班幼兒。活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒的身體感受和模仿。*教師的動(dòng)作示范要清晰、夸張，便于幼兒模仿。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，要給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)其創(chuàng)造欲望。*可以利用鏡面游戲的方式，讓幼兒看著鏡子做動(dòng)作，增加自我認(rèn)知和活動(dòng)的趣味性。*關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情緒，確保每個(gè)幼兒都能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于動(dòng)作發(fā)展稍慢的幼兒，要耐心引導(dǎo)，多給予正面鼓勵(lì)。第二部分：中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)案例案例三：打擊樂(lè)活動(dòng)《小鈴鼓響咚咚》年齡段：中班（4-5歲）活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感知穩(wěn)定的節(jié)拍，學(xué)習(xí)用鈴鼓隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的節(jié)奏型（如：XX|XX|或X0|X0|）。2.學(xué)習(xí)鈴鼓的基本演奏方法（如：搖奏、拍奏），并嘗試根據(jù)音樂(lè)變化變換演奏方式。3.體驗(yàn)與同伴一起演奏樂(lè)器的樂(lè)趣，遵守集體演奏的簡(jiǎn)單規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓若干（與幼兒人數(shù)相等），《鈴兒響叮當(dāng)》（片段，節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單）或其他適合的音樂(lè)，節(jié)奏圖譜（可選），指揮棒一根。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的節(jié)拍感知經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1.律動(dòng)熱身，感受節(jié)拍*播放音樂(lè)《健康歌》或其他歡快的歌曲，帶領(lǐng)幼兒做拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作，活動(dòng)身體，初步感受音樂(lè)的節(jié)拍。*教師：“今天我們班來(lái)了一位會(huì)唱歌的小客人，它是誰(shuí)呢？”（出示鈴鼓）“它叫鈴鼓，聽(tīng)聽(tīng)它怎么唱歌？”2.認(rèn)識(shí)樂(lè)器，探索玩法*教師出示鈴鼓，引導(dǎo)幼兒觀察鈴鼓的外形。*教師示范鈴鼓的幾種基本玩法：*搖奏：握住鈴鼓手柄，輕輕搖晃，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。*拍奏：用手拍打鈴鼓的鼓面，發(fā)出“咚咚”的聲音。*（可簡(jiǎn)單介紹）單擊：用手指或手掌邊緣快速點(diǎn)擊鼓邊。*分發(fā)鈴鼓，讓幼兒自由探索鈴鼓的不同玩法，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試。提醒幼兒輕拿輕放，愛(ài)護(hù)樂(lè)器。3.學(xué)習(xí)節(jié)奏，嘗試演奏*教師用鈴鼓拍出穩(wěn)定的節(jié)拍（如：XX|XX|），提問(wèn)：“老師剛才是怎么讓鈴鼓唱歌的？它唱的節(jié)奏是怎樣的？”*帶領(lǐng)幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作模仿該節(jié)奏型?？膳浜虾?jiǎn)單的口令，如“咚咚|咚咚|”。*出示節(jié)奏圖譜（如有），引導(dǎo)幼兒看著圖譜拍手。*引導(dǎo)幼兒用鈴鼓的拍奏方式演奏該節(jié)奏型。教師用指揮棒示意開始和結(jié)束。*學(xué)習(xí)第二種節(jié)奏型（如：X0|X0|，“0”表示休止），方法同上?？上茸層變河谩斑丝諀咚空|”的口令熟悉節(jié)奏，再用鈴鼓演奏（拍一下，空一拍）。4.分段合樂(lè)，完整表現(xiàn)*播放所選音樂(lè)（如《鈴兒響叮當(dāng)》片段），教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的節(jié)拍。*將幼兒分成兩組（或根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)變換節(jié)奏型），一組用第一種節(jié)奏型，一組用第二種節(jié)奏型，或在音樂(lè)的不同段落使用不同的節(jié)奏型和演奏方式（如A段搖奏，B段拍奏）。*教師充當(dāng)指揮，用指揮棒引導(dǎo)幼兒開始、結(jié)束、變換節(jié)奏或演奏方式。強(qiáng)調(diào)“看指揮、聽(tīng)音樂(lè)、一起奏”。*完整合樂(lè)演奏2-3遍，提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的演奏，努力使自己的聲音與大家協(xié)調(diào)一致。5.樂(lè)器“回家”，整理結(jié)束*演奏結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒將鈴鼓輕輕放回指定位置，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。*教師總結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)積極參與、遵守規(guī)則的幼兒?；顒?dòng)延伸：1.在音樂(lè)區(qū)投放更多種類的打擊樂(lè)器（如沙錘、響板、三角鐵等），鼓勵(lì)幼兒自由探索和組合演奏。2.學(xué)習(xí)為其他熟悉的歌曲或兒歌伴奏?；顒?dòng)反思與建議：*中班幼兒對(duì)打擊樂(lè)器有著天然的喜愛(ài)?；顒?dòng)中，給予幼兒充分的自由探索時(shí)間非常重要，這能激發(fā)他們的興趣。*節(jié)奏型的選擇要由易到難，循序漸進(jìn)。指揮的作用不容忽視，教師的指揮要清晰、明確，幫助幼兒理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和演奏要求。*強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅聽(tīng)音樂(lè)，也要聽(tīng)同伴的聲音，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。*對(duì)于個(gè)別節(jié)奏感稍弱的幼兒，可以讓他們先跟著能力強(qiáng)的同伴一起演奏，或先從身體律動(dòng)入手，再過(guò)渡到樂(lè)器演奏。*音樂(lè)的選擇至關(guān)重要，應(yīng)選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、長(zhǎng)度適宜的樂(lè)曲。案例四：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《水族館》（圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》選段）年齡段：中班（4-5歲）活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受樂(lè)曲《水族館》優(yōu)美、流暢、寧?kù)o的旋律特點(diǎn)和ABA的結(jié)構(gòu)。2.嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作、繪畫或語(yǔ)言等方式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。3.喜歡欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《水族館》音樂(lè)音頻，藍(lán)色紗巾（每人一條），海底世界背景圖或PPT，水彩筆、畫紙若干。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)海底世界和水生動(dòng)物有一定的了解?；顒?dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘又美麗的地方，那里有好多好多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。”*播放《水族館》音樂(lè)片段（A段），提問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)，你們感覺(jué)我們來(lái)到了哪里？（水里、海底）音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（輕輕的、柔柔的、好聽(tīng)的）”2.完整欣賞，初步感知*教師：“這是一首描寫海底水族館的樂(lè)曲，名字叫《水族館》。讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，想象一下，你仿佛看到了什么？”*播放完整樂(lè)曲，教師可配合音樂(lè)做一些輕柔的、波浪式的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒感受。*提問(wèn)：“聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你有什么感覺(jué)？（舒服、安靜、開心）你好像看到了哪些小魚在水里做什么？”（鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)）3.分段欣賞，深入理解*欣賞A段：*教師：“現(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的開頭部分，看看小魚們是怎樣游的？”（播放A段）*引導(dǎo)幼兒感受A段旋律的流暢、優(yōu)美和寧?kù)o。提問(wèn)：“這段音樂(lè)里的小魚是快快地游還是慢慢地游？它們?cè)谧鍪裁茨兀俊?分發(fā)藍(lán)色紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾當(dāng)作水波紋，或自己變成小魚，用輕柔、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)。*欣賞B段：*教師：“聽(tīng)，音樂(lè)發(fā)生了什么變化？小魚們又在做什么呢？”（播放B段，引導(dǎo)幼兒感受B段與A段在節(jié)奏、速度上的不同，可能更活潑一些，有小魚嬉戲、追逐的感覺(jué)）*提問(wèn)：“這段音樂(lè)和剛才那段一樣嗎？哪里不一樣？（快了、熱鬧了）你覺(jué)得小魚們?cè)谕媸裁从螒?？?引導(dǎo)幼兒用紗巾或身體動(dòng)作表現(xiàn)小魚嬉戲、追逐、吐泡泡等場(chǎng)景，動(dòng)作可以比A段稍快、稍活潑一些。*欣賞A段再現(xiàn)：*教師：“音樂(lè)又變了，變回和剛開始的時(shí)候一樣了，小魚們?cè)趺礃恿四兀俊保úシ臕段再現(xiàn)）*引導(dǎo)幼兒再次用輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)，感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。4.多元表達(dá)，創(chuàng)意表現(xiàn)*動(dòng)作表現(xiàn)：播放完整樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒自由選擇角色（如不同的小魚、水草、波浪等），用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。教師也可參與其中，與幼兒共同表演。*繪畫表現(xiàn)（可選）：“聽(tīng)了這么美的音樂(lè)，我們把它畫下來(lái)吧！”提供畫紙和水彩筆，讓幼兒將自己聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受和想象畫出來(lái)。*分享交流：請(qǐng)幼兒展示自己的動(dòng)作或作品，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。5.結(jié)束部分*教師：“水族館要關(guān)門了，小魚們要休息了，我們輕輕地和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)做輕柔的動(dòng)作，逐漸安靜下來(lái)?；顒?dòng)延伸：1.在表演區(qū)設(shè)置“海底世界”場(chǎng)景，投放