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2025駐馬店幼兒師范高等??茖W校教師招聘考試試題及答案一、公共基礎知識(共30題,每題1分,共30分)(一)單項選擇題(1-20題)1.2024年中央一號文件明確提出“健全農(nóng)村集體資產(chǎn)監(jiān)管體系”,其核心目標是:A.提高農(nóng)民工資性收入B.保障集體資產(chǎn)安全和農(nóng)民權益C.推動農(nóng)村土地私有化D.發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟答案:B2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,國家實行()的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育C.小學教育、初中教育、高中教育、大學教育D.義務教育、非義務教育、職業(yè)教育、普通教育答案:A3.《未成年人保護法》規(guī)定,學校、幼兒園應當建立()制度,對未成年人進行安全教育,完善安保設施、配備安保人員,保障未成年人在校、在園期間的人身和財產(chǎn)安全。A.安全風險防控B.心理健康篩查C.家校聯(lián)動D.欺凌防治答案:A4.2023年修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中,“幼兒園的任務”新增內(nèi)容是:A.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.培養(yǎng)良好的生活習慣和參加體育活動的興趣C.服務家長,緩解育兒壓力D.發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運用感官和語言交往的基本能力答案:C5.馬克思主義哲學的核心觀點是:A.矛盾觀點B.實踐觀點C.發(fā)展觀點D.群眾觀點答案:B6.下列屬于幼兒教師職業(yè)道德核心要求的是:A.關愛學生B.為人師表C.愛國守法D.終身學習答案:A(注:幼兒教師職業(yè)道德中“關愛幼兒”是核心,對應選項A表述為“關愛學生”,此處為題目簡化表述)7.根據(jù)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》,“遵循幼教規(guī)律,循序漸進,寓教于樂”屬于()的要求。A.堅定政治方向B.秉持公平誠信C.潛心培幼育人D.堅守廉潔自律答案:C8.2024年河南省政府工作報告提出“加快建設教育強省”,重點推進的工程不包括:A.基礎教育擴優(yōu)提質工程B.職業(yè)教育融合賦能工程C.高等教育突破提升工程D.民辦教育市場化工程答案:D9.下列關于“四個意識”的表述,正確的是:A.政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識B.政治意識、全局意識、核心意識、底線意識C.政治意識、大局意識、責任意識、看齊意識D.政治意識、全局意識、責任意識、底線意識答案:A10.幼兒教師在組織活動時,發(fā)現(xiàn)某幼兒突然流鼻血,正確的處理步驟是:①讓幼兒坐下,頭略向前傾②用拇指和食指捏住鼻翼兩側③用冷毛巾敷前額或后頸④讓幼兒仰頭,防止血液流出A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④答案:A11.下列不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康”領域目標的是:A.具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏B.情緒安定愉快C.具有初步的閱讀理解能力D.具備基本的安全知識和自我保護能力答案:C12.習近平總書記在全國教育大會上強調(diào),教育的根本任務是:A.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才B.立德樹人C.服務經(jīng)濟社會發(fā)展D.提高全民素質答案:B13.下列關于《幼兒園教育指導綱要(試行)》的表述,錯誤的是:A.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分B.幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利C.幼兒園教育以“學科教學”為核心D.幼兒園教育應關注個別差異答案:C14.2023年,教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》,提出協(xié)同育人的關鍵是:A.學校主導、家庭配合、社會支持B.家庭盡責、學校指導、社會協(xié)同C.政府統(tǒng)籌、學校主體、家庭參與D.社會資源、學校整合、家庭共享答案:B15.幼兒教師在觀察記錄中,“樂樂在建構區(qū)用長積木搭了一座‘大橋’,并邀請同伴一起‘開車’”屬于()記錄。A.主觀評價B.客觀描述C.分析解讀D.建議措施答案:B16.下列關于《兒童權利公約》的表述,正確的是:A.我國于1990年批準該公約B.核心原則是“兒童利益最大化”C.規(guī)定兒童享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權D.以上均正確答案:D17.幼兒因挑食導致缺鐵性貧血,教師應建議家長:A.多給幼兒吃鈣片B.增加動物肝臟、瘦肉等含鐵食物C.嚴格控制零食攝入D.服用鐵劑即可,無需調(diào)整飲食答案:B18.下列屬于幼兒親社會行為的是:A.爭搶玩具B.幫助同伴整理玩具C.拒絕分享零食D.對同伴說“我不跟你玩了”答案:B19.2024年河南省“學前教育普及普惠縣”創(chuàng)建要求中,公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比應達到:A.60%以上B.70%以上C.80%以上D.90%以上答案:C20.幼兒教師撰寫教案時,“活動目標”的表述應避免:A.具體可操作B.關注幼兒發(fā)展C.使用“培養(yǎng)”“引導”等教師視角詞匯D.涵蓋認知、技能、情感三維度答案:C(注:目標應從幼兒視角表述,如“能說出……”“愿意……”)(二)判斷題(21-30題,正確填“√”,錯誤填“×”)21.幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。()答案:√22.教師可以因幼兒破壞玩具而體罰其手部。()答案:×23.幼兒園課程內(nèi)容應來源于幼兒的生活,貼近幼兒的興趣。()答案:√24.幼兒攻擊性行為的主要原因是遺傳,與環(huán)境無關。()答案:×25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,幼兒園大班幼兒每日戶外活動時間不得少于2小時。()答案:√(注:各年齡班均為不少于2小時)26.幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期,教師應重點訓練幼兒的書寫能力。()答案:×(注:幼兒期重點是口語發(fā)展,非書寫)27.家園共育中,教師應定期向家長反饋幼兒在園情況,避免家長參與幼兒園活動。()答案:×28.幼兒的“說謊”行為可能是由于想象與現(xiàn)實混淆,不一定是道德問題。()答案:√29.幼兒園教育評價的目的是選拔優(yōu)秀幼兒,促進教師專業(yè)發(fā)展。()答案:×(注:評價目的是促進幼兒發(fā)展和教師改進)30.教師在組織科學活動時,應直接告訴幼兒答案,避免探索浪費時間。()答案:×二、教育專業(yè)知識(共40分)(一)簡答題(31-33題,每題8分,共24分)31.簡述幼兒游戲的主要特點及其教育價值。答案:主要特點:(1)自愿自主:幼兒主動選擇、決定游戲內(nèi)容;(2)虛構性:以想象反映現(xiàn)實生活;(3)愉悅性:滿足內(nèi)在需求,獲得快樂;(4)規(guī)則性:隱含或明確的游戲規(guī)則;(5)具體性:通過動作、語言等具體行為表現(xiàn)。教育價值:(1)促進身體發(fā)展:大肌肉、小肌肉動作協(xié)調(diào);(2)支持認知發(fā)展:感知、記憶、想象、思維能力提升;(3)豐富社會性發(fā)展:合作、分享、解決沖突;(4)健全人格發(fā)展:情緒表達、自信心培養(yǎng);(5)推動語言發(fā)展:游戲中交流互動。32.如何理解“幼兒的學習是有意義的學習”?結合實例說明。答案:幼兒的有意義學習是指基于已有經(jīng)驗,通過主動探究、親身體驗,將新經(jīng)驗與原有經(jīng)驗建立聯(lián)系,獲得真實理解和內(nèi)化的過程,而非機械記憶。實例:在“認識秋天”主題活動中,教師帶領幼兒觀察樹葉飄落、收集不同形狀的葉子,回到教室后引導幼兒比較“楓葉像手掌”“銀杏葉像小扇子”,并結合繪本《小樹葉找媽媽》討論樹葉的作用。幼兒通過觀察、操作、對話,將“秋天樹葉變化”的新經(jīng)驗與“植物需要陽光”“落葉是自然現(xiàn)象”等原有經(jīng)驗結合,真正理解了秋天的特征,而非僅記住“秋天樹葉會落”的結論。33.簡述幼兒教師觀察記錄的基本步驟及注意事項。答案:基本步驟:(1)明確觀察目的:如了解某幼兒的社交能力或某活動的參與情況;(2)選擇觀察方法:如軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法;(3)客觀記錄:用具體、可量化的語言描述行為(如“9:15,朵朵走到建構區(qū),拿起一塊紅色積木,對明明說‘我們一起搭房子吧’”);(4)分析解讀:結合幼兒年齡特點、家庭背景等,判斷行為背后的發(fā)展水平或需求;(5)反饋應用:將觀察結果用于調(diào)整活動設計、個別指導或家園溝通。注意事項:(1)避免主觀臆斷,如記錄“朵朵主動合作”而非“朵朵很友好”;(2)及時記錄,避免遺忘細節(jié);(3)保護幼兒隱私,記錄中使用化名;(4)觀察應多次進行,避免單次觀察的片面性。(二)論述題(34題,16分)34.結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,論述如何在幼兒園活動中落實“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”。答案:《指南》明確指出:“兒童的發(fā)展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?!甭鋵嵾@一理念需從以下方面入手:(1)理解“整體性”的內(nèi)涵:幼兒的發(fā)展包括身體、認知、語言、社會性、情感等多維度,各領域相互關聯(lián)。例如,科學探究活動中,幼兒不僅獲得科學知識(認知),還需與同伴交流(語言、社會性),遇到困難時調(diào)整情緒(情感),操作材料時發(fā)展精細動作(身體)。(2)設計整合性活動:教師應打破領域界限,圍繞幼兒感興趣的主題設計活動。如“端午節(jié)”主題中,可結合:①社會領域:了解端午節(jié)的由來、習俗(認知);②語言領域:講述《屈原的故事》、學說兒歌(語言);③藝術領域:制作龍舟、編五彩繩(動手能力、審美);④健康領域:學習包粽子的動作(精細動作);⑤科學領域:觀察艾草的特征、比較不同粽子的食材(探究能力)。通過主題整合,幼兒在自然情境中實現(xiàn)多領域發(fā)展。(3)關注個體差異的整體性:每個幼兒的發(fā)展速度、優(yōu)勢領域不同,教師需從整體視角看待差異。例如,某幼兒語言表達能力強但動作協(xié)調(diào)較弱,教師可在語言活動中發(fā)揮其優(yōu)勢(如讓他講述游戲過程),同時在體育活動中提供適宜支持(如降低平衡木高度),避免“短板”否定整體發(fā)展,而是通過優(yōu)勢領域帶動其他領域。(4)家園共育的整體性:向家長傳遞“整體性發(fā)展”理念,避免過度關注某一領域(如只重視識字、計算)。例如,通過家長課堂說明“幼兒的數(shù)學學習不僅是數(shù)數(shù),還包括分類、比較、解決生活中的問題”,引導家長在家庭中通過整理玩具(分類)、分水果(等分)等活動支持整體性發(fā)展??傊?,落實“關注整體性”需教師具備整合思維,從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),設計自然融合的活動,尊重個體差異,聯(lián)合家庭共同促進幼兒全面發(fā)展。三、學科專業(yè)知識(共30分)(一)活動設計題(35題,15分)35.請以“保護牙齒”為主題,為大班(5-6歲)幼兒設計一個半日活動方案。要求包含活動目標、活動準備、活動流程(至少3個環(huán)節(jié))及設計意圖。答案:大班“保護牙齒”半日活動方案活動目標1.認知目標:知道牙齒的作用及蛀牙形成的原因,了解正確刷牙方法(巴氏刷牙法)。2.技能目標:能熟練使用牙刷模擬刷牙,掌握“上下刷、里外刷、咬面刷”的技巧。3.情感目標:萌發(fā)保護牙齒的意識,愿意每天早晚刷牙、少吃甜食。活動準備1.物質準備:牙齒模型(正常牙、蛀牙對比)、卡通牙刷和牙膏(幼兒用)、鏡子(每人1面)、《牙婆婆》繪本、“刷牙小能手”評價表(畫有牙齒圖,完成一項貼一顆星)。2.經(jīng)驗準備:幼兒已觀察過自己的牙齒,知道“刷牙能清潔牙齒”?;顒恿鞒汰h(huán)節(jié)一:情境導入——牙齒的“求救電話”(20分鐘)教師播放“牙齒精靈”錄音:“小朋友們,我的主人總是吃糖果不刷牙,我的身上長了好多小黑洞,好疼呀!你們能幫幫我嗎?”引導幼兒觀察自己的牙齒(用鏡子),討論:“牙齒有什么用?”(吃東西、說話、好看)出示正常牙和蛀牙模型,結合繪本《牙婆婆》講述:“牙婆婆住在牙齒里,每天幫我們清理食物殘渣。如果總吃甜食不刷牙,細菌就會打敗牙婆婆,在牙齒上打洞,變成蛀牙?!痹O計意圖:通過情境激發(fā)興趣,結合直觀模型和繪本,幫助幼兒理解牙齒的重要性及蛀牙成因,建立初步保護意識。環(huán)節(jié)二:實踐探究——學習正確刷牙法(30分鐘)1.教師示范巴氏刷牙法:手持牙刷與牙齒呈45°,上牙從上往下刷,下牙從下往上刷,牙齒內(nèi)側同樣方法,咬面來回刷,每顆牙刷5-10次,總共刷2-3分鐘。2.幼兒分組用牙齒模型練習,教師巡回指導,糾正“左右橫刷”“只刷前面牙齒”等錯誤。3.游戲“刷牙小比賽”:播放音樂(2分鐘),幼兒用自己的牙刷(已消毒)模擬刷牙,結束后互相檢查(用鏡子看是否刷到所有牙齒),在評價表上貼星。設計意圖:通過示范、操作、游戲,將抽象的刷牙方法轉化為具體動作,幫助幼兒掌握正確技能,體驗成功感。環(huán)節(jié)三:延伸行動——制定“護牙計劃”(25分鐘)1.討論:“除了刷牙,還能怎么保護牙齒?”(少吃糖果、飯后漱口、定期看牙醫(yī))2.幼兒繪制“護牙記錄表”(如“今天我刷了2次牙”“今天沒吃糖果”),教師協(xié)助標注日期。3.發(fā)放“護牙小徽章”,鼓勵幼兒回家和家長一起執(zhí)行計劃,下周分享“護牙小妙招”。設計意圖:將活動延伸至家庭,通過記錄和分享,強化長期護牙行為,實現(xiàn)從“知道”到“做到”的轉化。(二)案例分析題(36題,15分)36.案例:大班區(qū)域活動時,建構區(qū)的浩浩和樂樂因爭搶一塊長積木發(fā)生爭執(zhí),浩浩推了樂樂一把,樂樂摔倒后大哭。教師觀察到這一過程,走過去說:“你們怎么又打架?浩浩,你總是欺負小朋友!”浩浩低頭不說話,樂樂繼續(xù)哭。問題:請分析教師處理方式的不足,并提出改進策略。答案:教師處理方式的不足:(1)主觀判斷,未了解事實:教師直接定性“打架”“欺負”,忽視了幼兒沖突的偶然性(可能是爭搶玩具而非故意欺負),容易讓浩浩產(chǎn)生逆反心理。(2)忽視情緒安撫:樂樂摔倒后大哭,教師未先關注其情緒(如檢查是否受傷、安撫“疼不疼?”),

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