學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)方案目錄一、建設(shè)意義二、實施方案三、遠景規(guī)劃2學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)模型構(gòu)想3意義學(xué)習(xí)能力是最根本的生存能力，適應(yīng)能力，競爭能力，發(fā)展能力。個人和組織變革的策略就是提高學(xué)習(xí)能力，快速的學(xué)、學(xué)而不怠、學(xué)而致用、學(xué)而創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型團隊是一個為共同完成共同目標，共享信息和其他資源，并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作的群體。學(xué)習(xí)型團隊與員工個人是相互依存、相互成長的關(guān)系，團隊強調(diào)對員工能力的開發(fā)與激勵，員工通過不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，通過自身價值與團隊目標的認同，因而把自己的聰明才智不遺余力的貢獻給團隊，使團隊能夠順利的完成自己的使命和目標，體現(xiàn)在企業(yè)中的作用，實現(xiàn)對企業(yè)的貢獻。4目的塑造知識團隊打造人才隊伍5線是極窄的面，線的交叉形成面。小范圍試點成功實施后，學(xué)習(xí)者從可獨立操作到可指導(dǎo)他人操作，通過技能的傳授，實現(xiàn)點的移動，此時考慮擴展階段成果，不限定學(xué)習(xí)內(nèi)容。點是極小的面，點的移動形成線。開展初期確定小范圍試點，限定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“一對一”教學(xué)，從不會到會，從會到可獨立操作，獲取一項額外的技能，形成獨立點。點創(chuàng)造了線，線組成了面，面的組合形成空間和體積。學(xué)習(xí)方式全面鋪開，由點成線，由線帶面，形成有序循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，為團隊提供源源不斷的智慧與動力。思路點線面6

模型理念導(dǎo)入建立愿景構(gòu)建組織變革管理提高貢獻五環(huán)模型循序漸進，螺旋式上升7方式共同愿景打造國際物流最優(yōu)秀團隊個人學(xué)習(xí)：以核心競爭力提升為契機，通過師生協(xié)議約束，因勢利導(dǎo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，鞏固專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力。團隊學(xué)習(xí)：以共同愿景為導(dǎo)向，通過個人技能提升，以點帶面，進而引導(dǎo)團隊全面進入“傳幫帶”的有序循環(huán)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9個人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)力管理能力提升競爭力步步為營提升技能創(chuàng)造力舉一反三推陳出新10團隊學(xué)習(xí)拓展團創(chuàng)新團智囊團知識+創(chuàng)意=智慧智慧+實現(xiàn)的方法=創(chuàng)新創(chuàng)新是對資源的重新組合與配置。團隊依托共同愿景存在，團隊的智慧大于個人。通過各項團隊活動的有序開展，逐步培養(yǎng)團隊的智慧及創(chuàng)新能力，根據(jù)團隊成員的不同技能，進行團隊分工協(xié)作。實現(xiàn)共同愿景團隊分工11現(xiàn)階段開展方式及團隊組建12開展模式13實施步驟確定試點范圍構(gòu)造團隊結(jié)構(gòu)訂立師生協(xié)議階段成果討論為學(xué)習(xí)型團隊初期開展選取合適的人群，做為試點，目前已確認班組長以上崗位做為試點。建立組織機構(gòu)，確定團隊領(lǐng)導(dǎo)及主要成員，明確每個人在團隊中的身份，劃分職責與義務(wù)。劃分師生雙方需履行的職責與應(yīng)盡的義務(wù)，確定學(xué)習(xí)課題并制定學(xué)習(xí)計劃，簽訂協(xié)議。在協(xié)議約定的時間到期后，參考考核標準，討論階段成果，并研究是否擴大試點或進行改革14團隊結(jié)構(gòu)及職責團隊組成：1、團隊成員155名，按照職能不同分為兩組七班，每班

約30人。2、團隊設(shè)組長1名，下設(shè)2名助理，7名班長；3、職能班組按人數(shù)及職責分為兩個班組，分配如下：

職能一班：工藝質(zhì)量室及其下設(shè)班組成員；

職能二班：工業(yè)工程室、計劃室、綜合室及其下設(shè)班

組成員；4、工段班組按區(qū)域及功能分為五個班組，分配如下：NCS總裝甲、乙、丙各為一個班組，東工廠焊裝和西

工廠總裝分別為一個班組；成員職責：組長：負責指導(dǎo)團隊未來發(fā)展方向，擁有師生協(xié)議建立或撤銷的決策權(quán)；組長助理：負責參照組長定義的團隊發(fā)展方向，依據(jù)所轄區(qū)域職能不同，制定詳細的發(fā)展規(guī)劃方案；落實公司或部門相關(guān)政策，對本組成員班學(xué)習(xí)、培訓(xùn)執(zhí)行情況擁有監(jiān)督和考核權(quán)利；班長：負責參照發(fā)展規(guī)劃方案，制定本班組學(xué)習(xí)活動的開展計劃；負責下設(shè)成員學(xué)習(xí)過程師生身份的確認，并按照要求督促建立師生協(xié)議；15協(xié)議簽訂計劃協(xié)議制作簽字履行名單確認約定時限：3日開展時間：6.13-6.15開展方式：郵件通知行動小組各區(qū)域負責人，按照《行動小組成員名單》要求的格式，下發(fā)相關(guān)人員，確定團隊中每個人的師生身份，并在規(guī)定時間內(nèi)將匯總表提交至工業(yè)工程。約定時限：5日開展時間：6.17-6.21開展方式：將匯總后《行動小組成員名單》及師生協(xié)議模版，郵件通知行動小組各區(qū)域負責人，下發(fā)本組已確認身份的導(dǎo)師，參照模版制作協(xié)議并填寫教學(xué)計劃，協(xié)議電子版?zhèn)€人保存，需打印三份。約定時限：5日開展時間：6.25-6.29開展方式：協(xié)議履行期限統(tǒng)一為2013年7月1日至2013年12月31日，以《團隊結(jié)構(gòu)》中劃分的班組為單位，班長主持進行雙方簽字，會簽后的協(xié)議師生雙方各保留一份，提交班長一份，班長匯總完成后提交工業(yè)工程。16行為準則17師生協(xié)議模版說明：成員名單：團隊成員每人至少應(yīng)具備一種身份，也可雙重身份，視個人情況而定；學(xué)習(xí)模式為“一對一”教學(xué)，故每名成員的導(dǎo)師或?qū)W員應(yīng)該是唯一的；師生協(xié)議：確定身份為導(dǎo)師的成員，需在協(xié)議中列出教學(xué)計劃，并承諾每月根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予客觀、公正的評價；協(xié)議一式三份，會簽完成后，師生雙方各一份，提交工業(yè)工程存檔一份；18學(xué)習(xí)型團隊未來發(fā)展方向19未來發(fā)展規(guī)劃小范圍嘗試開展理念導(dǎo)入階段性總結(jié)與擴展變革與延伸嘗試各種類型的團隊學(xué)習(xí)深入開展團隊活動尋找引爆點，調(diào)動全員參與可持續(xù)發(fā)展201320142015201620心智模式共同愿景團隊學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考自我超越五項修煉21五項修煉定義1實現(xiàn)自我超越個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個人與愿景之間有種「創(chuàng)造性的張力」，正是自我超越的來源。2改變心智模式組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團隊學(xué)習(xí)，以及標桿學(xué)習(xí)，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。3建立共同愿景愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，為同一個目標，個人也樂于奉獻，為組織目標奮斗