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文檔簡介

統(tǒng)編版五年級語文上冊習(xí)作教案范例課題:“漫畫”老師課時安排:2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的老師,能抓住老師的外貌、性格、愛好、教學(xué)風(fēng)格等某一方面或幾方面的突出特點,用“漫畫”的手法進行生動形象的描繪。初步學(xué)會運用夸張、比喻等修辭手法,通過具體事例來展現(xiàn)老師的特點,使人物形象鮮明、有趣。2.過程與方法:通過觀察、交流、討論、范例賞析等方式,啟發(fā)學(xué)生打開思路,學(xué)習(xí)“漫畫”人物的基本方法。鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達,在練筆中體會寫作的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情,學(xué)會用欣賞的眼光看待老師,培養(yǎng)感恩之心。同時,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、細致描摹人物的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點1.重點:引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉并突出老師的某一兩個鮮明特點,并能通過一兩件具體事例來展現(xiàn)這一特點。2.難點:如何運用“漫畫”的手法(如夸張、幽默、比喻等),將老師的特點寫得生動有趣,給人留下深刻印象。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師:準(zhǔn)備幾幅(或若干)形象鮮明、特點突出的人物漫畫圖片(非諷刺意味,側(cè)重幽默和夸張);搜集幾篇描寫人物特點鮮明的優(yōu)秀習(xí)作片段(可以是學(xué)生的,也可以是名家的簡化版);制作相關(guān)的PPT課件。2.學(xué)生:回憶自己印象深刻的老師,思考老師的主要特點,以及能體現(xiàn)這些特點的具體事例。四、教學(xué)過程第一課時(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.(出示幾幅夸張有趣的人物漫畫,如夸張的大鼻子、突出的大眼睛、特別的發(fā)型等)同學(xué)們,看到這些圖片,你們有什么感覺?是不是覺得特別有趣、印象深刻?這些就是漫畫。漫畫最大的特點是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出:夸張、有趣、突出特點)2.是的,漫畫常常通過夸張的手法,突出人物的某些特征,讓人一看就忍不住發(fā)笑,并且過目不忘。今天,我們就來學(xué)習(xí)用文字當(dāng)畫筆,給我們敬愛的老師畫一幅“漫畫”,題目就叫——“漫畫”老師。(板書課題)(二)明確要求,打開思路1.看到這個題目,你覺得我們這次習(xí)作要寫什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解:寫老師,用“漫畫”的方式,突出老師的特點,要有趣。)2.我們的老師各有各的特點。想一想,在你的印象中,哪位老師讓你感覺最有“漫畫”的潛質(zhì)?他/她可能在哪些方面比較特別呢?(PPT出示提示:外貌、衣著、語言、動作、性格、愛好、習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格……)3.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時板書關(guān)鍵詞,如:幽默風(fēng)趣、嚴(yán)肅認真、關(guān)愛學(xué)生、才藝出眾、“怪”脾氣、口頭禪、標(biāo)志性動作等。(三)方法指導(dǎo),學(xué)習(xí)“漫畫”1.抓住特點是核心。*師:“漫畫”老師,首先要抓住老師最突出的特點。比如,有的老師特別愛笑,笑聲像銀鈴;有的老師特別嚴(yán)厲,眼神像探照燈;有的老師走路特別快,像一陣風(fēng)。你想到的老師,他/她最突出的特點是什么?*小組討論:每位同學(xué)輕聲說說自己想寫的老師及其最突出的特點,組內(nèi)同學(xué)可以幫忙補充或建議哪個特點更鮮明。*請幾位同學(xué)分享,教師引導(dǎo)其他同學(xué)評議:這個特點夠不夠突出?2.具體事例是關(guān)鍵。*師:光說特點太空泛了,怎樣才能讓大家相信并且也感受到這個特點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出:用具體的事情來說明。)*師:對,一兩件能體現(xiàn)老師特點的具體事例,就像漫畫里的“點睛之筆”。比如,說老師幽默,是哪一次上課他說了什么話,做了什么動作讓全班哄堂大笑?說老師嚴(yán)厲,是哪一次作業(yè)沒做好,老師是怎么教育大家的?*學(xué)生思考,同桌互相交流:你想寫老師的哪個特點?用什么事例來表現(xiàn)?*請學(xué)生分享事例,教師引導(dǎo):這件事能體現(xiàn)出老師的這個特點嗎?如果能,好在哪里?如果不夠,我們可以怎么修改或補充細節(jié)?(強調(diào)事例要典型、具體。)3.運用“漫畫”的筆法。*師:找到了特點,有了事例,怎么讓文章讀起來像“漫畫”一樣有趣呢?這就需要我們運用一些“漫畫”的筆法。*(PPT出示習(xí)作要求中的關(guān)鍵句:“用文字把老師‘畫’出來”“突出老師的特點”“可以用上夸張的手法”)*夸張手法:什么是夸張?(為了達到某種表達效果,對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的描述。)*舉例:*形容老師眼睛亮:“老師的眼睛像探照燈一樣,任何小動作都逃不過她的‘法眼’?!?形容老師聲音洪亮:“老師的聲音不用麥克風(fēng),也能穿透三層教學(xué)樓,我們在操場上都聽得一清二楚。”*形容老師特別愛整潔:“老師的辦公桌永遠一塵不染,連粉筆都擺得像列隊的士兵?!?比喻手法:把老師的某個特點比作一個生動的事物,也能讓描寫更形象。比如,把老師的笑容比作陽光,把老師的話語比作春雨。*細節(jié)描寫:抓住老師的一個習(xí)慣性動作、一句口頭禪、一個標(biāo)志性的表情等細節(jié)進行描繪,也能讓人物活起來。(四)構(gòu)思立意,嘗試列綱1.現(xiàn)在,請大家靜下心來,再次梳理一下思路:*我想寫哪位老師?*他/她最突出的特點是什么?(用一兩個詞語概括)*我想用哪一兩件具體事例來表現(xiàn)這個特點?*我可以從哪些方面運用“漫畫”的手法(夸張、比喻、細節(jié))來描寫?2.學(xué)生嘗試列寫作提綱,可以是文字提綱,也可以是簡單的思維導(dǎo)圖。3.同桌之間互相交流自己的寫作提綱,互相提出修改建議。第二課時(一)回顧舊知,明確任務(wù)1.上節(jié)課我們一起討論了如何“漫畫”老師,大家都找到了自己想寫的老師和特點,并且構(gòu)思了事例。這節(jié)課,我們就來動手把這位特別的老師“畫”下來吧!2.再次強調(diào):圍繞中心特點,選擇典型事例,運用“漫畫”手法,寫出老師的獨特之處和你的真情實感。(二)動筆習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)1.學(xué)生獨立完成習(xí)作初稿。2.教師巡視,針對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的共性問題進行及時點撥。*提醒學(xué)生把事例寫具體,加入人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)。*鼓勵學(xué)生大膽運用夸張、比喻等手法,但要注意夸張要合理,不能失真。*幫助有困難的學(xué)生打開思路,或梳理寫作順序。(三)習(xí)作評改,共同提高1.自改自評:學(xué)生完成初稿后,自己小聲朗讀,對照習(xí)作要求和課堂上學(xué)習(xí)的方法,看看有沒有突出老師的特點,事例是否具體,語言是否生動有趣,有沒有錯別字或不通順的句子,進行初步修改。2.互改互評:*同桌或小組內(nèi)交換習(xí)作,根據(jù)以下幾點進行評議:*這位老師的特點突出嗎?你從哪些地方看出來的?*文中的事例能體現(xiàn)老師的特點嗎?寫得具體嗎?*你覺得哪些句子寫得好,像“漫畫”一樣有趣?*你有什么修改建議?*學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議再次修改自己的習(xí)作。3.展示評講:*選取幾篇有代表性的習(xí)作(可以是整體優(yōu)秀的,也可以是某一方面有亮點或有明顯不足的)進行全班評講。*引導(dǎo)學(xué)生欣賞習(xí)作中的精彩之處,如生動的比喻、巧妙的夸張、細膩的細節(jié)描寫等,共同分析值得學(xué)習(xí)的地方。*對于存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生共同討論如何修改,如:事例不夠具體怎么辦?特點不夠突出怎么強化?*教師在評講中要多鼓勵、多肯定,保護學(xué)生的寫作積極性。(四)總結(jié)提升,謄寫習(xí)作1.師:通過這節(jié)課的寫作和修改,相信大家筆下的老師都變得更加鮮活有趣了。文字的“漫畫”,不僅能讓我們更好地觀察和理解老師,也能讓我們感受到寫作的快樂。2.學(xué)生根據(jù)評改意見,再次修改自己的習(xí)作,然后認真謄寫在作文本上。五、作業(yè)布置1.完成習(xí)作的修改和謄寫。2.有興趣的同學(xué)可以給你“漫畫”的這位老師畫一幅真正的漫畫肖像(簡筆畫即可),配上習(xí)作中的精彩語句。六、板書設(shè)計“漫畫”老師*抓特點:外貌、性格、愛好、習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格……(鮮明、突出)*選事例:一兩件具體、典型的事(寫清楚、寫生動)*用方法:*夸張(合理、有趣)*比喻(形象、貼切)*細節(jié)(語言、動作、神態(tài)、心理)*抒真情:敬愛、喜歡、感激……七、教學(xué)反思(本部分由教師根據(jù)實際教學(xué)情況填寫,主要記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足以及改進方向等。)例如:學(xué)生對“漫

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