中班美術活動教案：春天的小花園活動目標1.認知目標：認識春天常見花卉的名稱（如迎春花、桃花、油菜花），感知花朵的基本色彩（黃、粉、白）和簡單形態(tài)。2.技能目標：學習用棉簽點畫的方式表現(xiàn)不同形態(tài)的花朵，嘗試運用多種顏色進行搭配，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作。3.情感目標：感受春天花園的美麗景象，體驗用棉簽點畫創(chuàng)作的樂趣，樂于參與集體藝術活動?；顒訙蕚洌ㄒ唬┙?jīng)驗準備1.帶領幼兒在園內(nèi)或社區(qū)觀察過春天開放的花朵。2.欣賞過有關春天花卉的圖片或視頻。（二）材料準備1.教師用：春天花園背景圖一張（大白紙繪制或打印，包含草地、樹枝等元素）。迎春花、桃花、油菜花等花卉的實物圖片或PPT。各色顏料（黃色、粉色、白色、綠色等），棉簽若干，調(diào)色盤，濕抹布，示范用作品。2.幼兒用：每人一張畫有草地和樹枝輪廓的圖畫紙（A4或A3）。每組一份各色顏料（分裝在小碟或調(diào)色盤中，顏料量以剛好覆蓋盤底為宜）。每人三根棉簽（不同顏色花朵可更換棉簽或及時清洗），每組兩塊濕抹布?；顒舆^程（一）開始部分：情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.歌曲導入：教師帶領幼兒演唱歌曲《春天在哪里》，提問：“春天在哪里呀？我們上次在幼兒園里找到了春天，春天有什么顏色呢？”（引導幼兒說出春天的顏色，如綠色的草、彩色的花等）。2.圖片觀察：出示迎春花、桃花、油菜花的圖片，引導幼兒觀察：“春天來了，花園里的花兒都開了！這是什么花？它是什么顏色的？像什么樣子呢？”（鼓勵幼兒大膽描述，如迎春花是黃色的，像小喇叭；桃花是粉色的，有五個花瓣等）。3.引出主題：“今天，我們也要來當小小魔術師，用神奇的小棉簽在畫紙上變出一個美麗的春天小花園，好嗎？”（二）基本部分：探索示范，幼兒創(chuàng)作（約15-20分鐘）1.介紹工具與材料：教師出示棉簽和顏料：“看看老師帶來了什么工具？（棉簽）我們平時用棉簽做什么？（畫畫、擦藥等）今天我們要用棉簽來畫畫！”示范棉簽的正確握法（如握鉛筆狀），強調(diào)輕輕蘸取顏料，不要蘸太多，以免滴落。2.示范講解點畫方法：迎春花（黃色）：“這是迎春花，它的花瓣小小的，一朵一朵擠在一起。我們用黃色的顏料，拿棉簽輕輕蘸一下，在樹枝上點一點，再點一點，像不像一串串小喇叭？”（教師在背景圖上示范，強調(diào)點畫時要輕輕點，不要來回涂抹）。桃花（粉色/白色）：“桃花是粉粉的，它的花瓣是一片一片圍起來的。我們用粉色的顏料，在另一根樹枝上點五個小圓點，圍成一個小圓圈，就像桃花的花瓣啦！”（示范五點成花的方法，可提醒幼兒花瓣有大有?。２莸嘏c葉子（綠色）：“花園里除了花兒，還有綠綠的草地和葉子。我們可以用綠色的棉簽在草地空白的地方點一點，讓草地更綠?！?.提出創(chuàng)作要求：“小朋友可以選擇自己喜歡的顏色畫不同的花，注意一朵花用一種顏色的棉簽，如果要換顏色，可以換一根棉簽或者用濕抹布把棉簽擦干凈?！薄邦伭喜灰禾啵恍⌒呐绞稚匣蜃雷由?，要用濕抹布擦干凈。”“大膽地在你的花園里畫出各種各樣的花，讓你的小花園開滿鮮花。”4.幼兒自主創(chuàng)作：教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒注意棉簽的使用方法和衛(wèi)生習慣。對能力較弱的幼兒，可引導他們先從簡單的點畫開始，如先點畫一片草地或幾朵小花；對能力較強的幼兒，鼓勵他們嘗試畫出不同形態(tài)的花朵或添加小昆蟲等細節(jié)。提醒幼兒保持桌面和畫面的整潔。（三）結(jié)束部分：作品展示與分享（約5分鐘）1.作品展示：將幼兒的作品一一展示在“春天的小花園”主題墻上，組成一個大大的花園。2.分享交流：“哇，我們的小花園真漂亮！誰愿意來介紹一下你畫的是什么花？用了什么顏色？”（請2-3名幼兒分享自己的作品）。3.教師小結(jié)：“今天我們用神奇的小棉簽畫出了這么多美麗的花，有黃色的迎春花，粉色的桃花，還有綠色的小草，我們的小花園真熱鬧！春天真美呀，我們要愛護花草樹木，讓春天一直這么美麗?！被顒友由?.區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多棉簽、顏料和不同質(zhì)地的紙張（如宣紙、皺紋紙），鼓勵幼兒繼續(xù)探索棉簽點畫的樂趣，嘗試點畫其他春天的事物（如柳樹、小蝌蚪）。2.家園共育：鼓勵家長帶幼兒去公園或郊外觀察春天的花卉，引導幼兒用語言或簡單的繪畫記錄自己看到的花。3.角色扮演：在表演區(qū)設置“小花園”場景，幼兒扮演小蜜蜂、小蝴蝶在“花叢”中飛舞，進一步感受春天的美好?；顒臃此家c1.幼兒是否對棉簽點畫產(chǎn)生興趣，能否掌握棉簽點畫的基本技能？2.提供的材料是否適宜，顏色的選擇是否能滿足幼兒的創(chuàng)作需求？3.在引導幼兒觀察花卉時，是否充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗？4.對于不同發(fā)展水平的幼兒，指導是否具有針對性？5.活動目標的達成度如何，哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化？通過這