2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______試卷內(nèi)容：1.在一所小學(xué)，教師想比較兩種不同的教學(xué)方法（方法A和方法B）對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響。請(qǐng)你分析該研究情境中潛在的因變量、自變量以及可能需要控制的關(guān)鍵無(wú)關(guān)變量。并說(shuō)明為什么設(shè)置對(duì)照組對(duì)于這個(gè)研究的重要性。2.簡(jiǎn)述隨機(jī)分配在實(shí)驗(yàn)研究中的意義。結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際，舉例說(shuō)明在實(shí)施一項(xiàng)旨在提高學(xué)生閱讀興趣的干預(yù)措施時(shí)，如何進(jìn)行隨機(jī)分配，并解釋這樣做的理由。3.如果一位教師想研究“課堂座位安排方式（固定座位vs.自由選擇座位）”對(duì)學(xué)生課堂參與度的影響，但他無(wú)法將所有學(xué)生隨機(jī)分配到不同座位安排中，也無(wú)法設(shè)立完全不受干擾的對(duì)照組。請(qǐng)分析該研究可能屬于哪種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)），并指出其主要局限性。4.一項(xiàng)旨在探究某種新型教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力影響的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施前獲得了所有參與學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)生的書(shū)面同意，并在研究過(guò)程中確保了學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)成果不被泄露。請(qǐng)根據(jù)教育研究的倫理原則，評(píng)價(jià)該研究在倫理執(zhí)行方面的做法。5.有人認(rèn)為，在小學(xué)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究過(guò)于復(fù)雜，且可能給孩子帶來(lái)不必要的壓力，不如采用課堂觀察或問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生情況更實(shí)際。對(duì)此觀點(diǎn)，你如何看待？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值，談?wù)勀愕目捶?。試卷答?.答案：*因變量：五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)（可以通過(guò)考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)等多種方式衡量）。*自變量：教學(xué)方法（包含兩種水平：方法A和方法B）。*可能需要控制的關(guān)鍵無(wú)關(guān)變量：學(xué)生的初始數(shù)學(xué)水平、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、所用教材版本、課堂教學(xué)時(shí)間、班級(jí)規(guī)模、學(xué)生性別比例等。*設(shè)置對(duì)照組的重要性：對(duì)照組能夠提供一個(gè)基準(zhǔn)，通過(guò)與實(shí)驗(yàn)組的比較，可以更清晰地判斷自變量（教學(xué)方法）的變化是否真正導(dǎo)致了因變量（數(shù)學(xué)成績(jī)）的變化，從而確保證研究結(jié)果的有效性，排除其他因素干擾。2.答案：*隨機(jī)分配的意義：是指在將研究對(duì)象（如學(xué)生）分配到不同實(shí)驗(yàn)組（如方法A組和方法B組）時(shí)，完全依靠機(jī)會(huì)決定，確保每個(gè)學(xué)生被分配到任何一組的機(jī)會(huì)是相等的。這樣做的主要目的是為了平衡各組在研究開(kāi)始前可能存在的各種未知或已知的差異（即無(wú)關(guān)變量），使得實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在關(guān)鍵特征上（如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等）盡可能相似，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，確保觀察到的因變量變化確實(shí)是由自變量引起的。*實(shí)施隨機(jī)分配示例：例如，教師可以準(zhǔn)備與班級(jí)學(xué)生人數(shù)相同數(shù)量的紙條，每張紙條上寫(xiě)明“方法A”或“方法B”，然后將紙條放入不透明的容器中充分混合，隨機(jī)抽取紙條，抽到“方法A”的學(xué)生被分配到方法A組，抽到“方法B”的學(xué)生被分配到方法B組。這樣做的理由是，通過(guò)隨機(jī)過(guò)程，可以最大程度地減少主觀因素導(dǎo)致的分組偏差，保證分組的公平性，使得后續(xù)比較結(jié)果的歸因更加可靠。3.答案：*該研究可能屬于：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因?yàn)檠芯空邿o(wú)法完全控制自變量（座位安排方式）的分配，學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣了某種座位安排，或者教師無(wú)法強(qiáng)制改變學(xué)校的座位制度，且無(wú)法設(shè)立完全不受干擾的對(duì)照組進(jìn)行比較。*主要局限性：*內(nèi)部效度較低：由于缺乏真正的隨機(jī)分配和對(duì)照組，研究者很難確定觀察到的因變量（學(xué)生課堂參與度）的變化是否真的是由自變量（座位安排）引起的，可能受到其他未控制變量的影響。*外部效度存疑：研究結(jié)果可能難以推廣到其他學(xué)校或?qū)W生群體，因?yàn)槠涮厥馇榫诚拗屏私Y(jié)論的普適性。*干擾因素多：無(wú)法完全排除其他課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)等因素對(duì)參與度的共同影響。4.答案：*評(píng)價(jià)：該研究在倫理執(zhí)行方面的做法基本符合教育研究的基本倫理原則。*知情同意：獲得了參與者和其監(jiān)護(hù)人的書(shū)面同意，表明研究開(kāi)始前已進(jìn)行充分告知，參與者有權(quán)自主決定是否加入。*自愿參與：書(shū)面同意也隱含了自愿參與的原則。*避免傷害：確保個(gè)人信息和學(xué)習(xí)成果不被泄露，保護(hù)了學(xué)生的隱私權(quán)和免受負(fù)面評(píng)價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)。*保密原則：強(qiáng)調(diào)了信息保護(hù)措施，符合研究倫理要求。5.答案：*看法：該觀點(diǎn)不完全正確，小學(xué)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并非不切實(shí)際或必然有害，關(guān)鍵在于研究的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、執(zhí)行是否規(guī)范、是否充分考慮了倫理因素。*實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值：*確定性高：實(shí)驗(yàn)研究通過(guò)操縱變量和控制條件，能夠更有效地確定自變量與因變量之間的因果關(guān)系，其結(jié)論比觀察或調(diào)查更具說(shuō)服力。*推廣價(jià)值：設(shè)計(jì)良好的實(shí)驗(yàn)研究（尤其是真實(shí)驗(yàn)）具有較高的內(nèi)部效度，其研究結(jié)果理論上可以更可靠地推廣到更廣泛的教育情境中。*推動(dòng)發(fā)展：實(shí)驗(yàn)研究是檢驗(yàn)新教學(xué)方法、干預(yù)措施效果的重要手段，為教育實(shí)踐提供循證依據(jù)，有助于推動(dòng)教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。*同時(shí)，也必須承認(rèn)實(shí)驗(yàn)研究在小學(xué)階段實(shí)施可能面臨的挑戰(zhàn)，如需要更復(fù)雜的組織、對(duì)教師和學(xué)生的要求較