2025年大學(xué)反恐警務(wù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題后括號(hào)內(nèi)）1.在設(shè)計(jì)大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，首要考慮的因素是（）。A.培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)術(shù)深度B.培訓(xùn)形式的趣味性C.培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際需求和校園安全風(fēng)險(xiǎn)D.培訓(xùn)師資的資歷高低2.針對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行反恐意識(shí)培訓(xùn)，其核心目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于（）。A.使學(xué)員掌握復(fù)雜的武器操作技能B.提升學(xué)員識(shí)別可疑人員、物品和信息的敏銳度C.使學(xué)員具備專(zhuān)業(yè)的戰(zhàn)術(shù)射擊能力D.使學(xué)員能夠獨(dú)立完成反恐作戰(zhàn)任務(wù)3.在選擇大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)方法時(shí)，以下哪種方法最能結(jié)合理論講解與實(shí)際操作？（）A.純粹的講座式教學(xué)B.大規(guī)模集體隊(duì)列訓(xùn)練C.案例分析和情景模擬演練D.純粹的線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)4.大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)中，“應(yīng)急疏散”技能訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在（）。A.訓(xùn)練學(xué)員在極端條件下奔跑的速度B.訓(xùn)練學(xué)員在疏散過(guò)程中的隊(duì)列整齊度C.培養(yǎng)學(xué)員在恐慌情境下的判斷力、溝通能力和安全撤離能力D.訓(xùn)練學(xué)員攜帶個(gè)人物品的效率5.對(duì)于大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)師資的選擇，以下哪項(xiàng)要求最為關(guān)鍵？（）A.擁有較高的學(xué)術(shù)頭銜B.具備豐富的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并熟悉大學(xué)生特點(diǎn)C.表達(dá)能力特別強(qiáng)D.年齡經(jīng)驗(yàn)較大二、填空題6.設(shè)計(jì)大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)項(xiàng)目，必須遵循______、______和______的原則。7.培訓(xùn)內(nèi)容體系應(yīng)涵蓋知識(shí)學(xué)習(xí)、______和______三個(gè)層面。8.在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，確保安全是______的核心環(huán)節(jié)，需要制定周密的______和嚴(yán)格的______。9.評(píng)估大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)效果，可以采用______、______和______等多種方法相結(jié)合的方式。10.建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，是確保培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施的重要保障，需要協(xié)調(diào)好______、______與______之間的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題11.簡(jiǎn)述在大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)中，進(jìn)行需求分析的重要性和主要方法。12.闡述大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)警員反恐訓(xùn)練在內(nèi)容、方法和目標(biāo)上的主要區(qū)別。13.結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，論述在培訓(xùn)項(xiàng)目中如何有效融入心理調(diào)適和危機(jī)溝通的內(nèi)容。14.描述在大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，可能遇到的主要安全風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。15.解釋什么是培訓(xùn)項(xiàng)目的PDCA循環(huán)（Plan-Do-Check-Act），并說(shuō)明其在項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)中的作用。四、論述題16.論述在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的反恐形勢(shì)下，開(kāi)展大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。17.設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)大學(xué)生的反恐應(yīng)急疏散培訓(xùn)模塊，包括培訓(xùn)目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。18.結(jié)合實(shí)際，論述如何構(gòu)建一支既懂反恐業(yè)務(wù)又了解大學(xué)生特點(diǎn)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。五、方案設(shè)計(jì)題19.假設(shè)你是一名反恐警務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)需為某大學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)為期兩天的“大學(xué)生反恐安全意識(shí)與基本技能”培訓(xùn)項(xiàng)目方案。請(qǐng)簡(jiǎn)述項(xiàng)目方案的主要框架，包括但不限于培訓(xùn)目標(biāo)、核心內(nèi)容模塊、擬采用的培訓(xùn)方法、時(shí)間安排、場(chǎng)地需求、安全保障措施以及預(yù)期效果評(píng)估初步構(gòu)想。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.C5.B二、填空題6.需求導(dǎo)向；實(shí)用性；針對(duì)性7.技能訓(xùn)練；意識(shí)培養(yǎng)8.安全；應(yīng)急預(yù)案；安全規(guī)范9.問(wèn)卷調(diào)查；技能考核；觀察評(píng)估10.校方；師資；學(xué)員三、簡(jiǎn)答題11.重要性：需求分析是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基石，能確保培訓(xùn)內(nèi)容緊貼大學(xué)生群體的實(shí)際需求和校園面臨的具體安全風(fēng)險(xiǎn)，避免培訓(xùn)的盲目性和資源浪費(fèi)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)需求分析，可以準(zhǔn)確把握學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備、技能基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，為設(shè)定合理的目標(biāo)、選擇合適的內(nèi)容和方法提供依據(jù)。主要方法：可以采用問(wèn)卷調(diào)查（面向?qū)W生、教師、管理人員）、焦點(diǎn)小組訪談、座談會(huì)、文獻(xiàn)分析（如校園安全報(bào)告、相關(guān)事故案例）、實(shí)地觀察等多種方法，全面收集和分析信息，了解學(xué)生最關(guān)心的安全問(wèn)題、希望掌握的技能、對(duì)培訓(xùn)形式的偏好以及校園現(xiàn)有安全設(shè)施和資源狀況。12.內(nèi)容區(qū)別：警員訓(xùn)練內(nèi)容側(cè)重于高強(qiáng)度的戰(zhàn)術(shù)技能、武器使用、復(fù)雜環(huán)境下的反恐作戰(zhàn)、情報(bào)研判等；大學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容則應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)的安全防范知識(shí)、識(shí)別可疑線(xiàn)索的能力、緊急情況下的自護(hù)自救技能（如疏散、求救、簡(jiǎn)單急救）、法律法規(guī)常識(shí)和心理疏導(dǎo)技巧，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性而非專(zhuān)業(yè)性。警員訓(xùn)練更注重實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗和極限能力突破；大學(xué)生培訓(xùn)更注重意識(shí)和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以及在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用。方法區(qū)別：警員訓(xùn)練多采用實(shí)戰(zhàn)模擬、實(shí)彈射擊、極限體能訓(xùn)練等高強(qiáng)度方式；大學(xué)生培訓(xùn)則更多采用案例分析、情景模擬、桌面推演、體驗(yàn)式教學(xué)、講座結(jié)合互動(dòng)練習(xí)等靈活多樣的方式，注重趣味性和參與性，避免過(guò)度刺激和危險(xiǎn)。警員訓(xùn)練目標(biāo)是為一線(xiàn)作戰(zhàn)人員儲(chǔ)備能力；大學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)是提升整體安全意識(shí)和基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)能力。目標(biāo)區(qū)別：警員訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)能夠直接參與反恐作戰(zhàn)和處置突發(fā)事件的精干力量；大學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)是提升學(xué)生的安全意識(shí)，使其具備基本的自我保護(hù)能力，能夠協(xié)助維護(hù)校園安全，成為反恐防暴的“第一道防線(xiàn)”的組成部分。13.融入方式：心理調(diào)適內(nèi)容可通過(guò)講座、分享會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，教授學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、恐懼克服等方法；危機(jī)溝通內(nèi)容可通過(guò)模擬場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生在緊張情境下如何清晰表達(dá)、有效傾聽(tīng)、進(jìn)行安撫、化解矛盾的能力。應(yīng)結(jié)合大學(xué)生易出現(xiàn)的焦慮、恐慌等心理反應(yīng)，以及校園內(nèi)可能發(fā)生的各類(lèi)危機(jī)事件（如火災(zāi)、踩踏、極端事件應(yīng)對(duì)等），將心理調(diào)適和危機(jī)溝通融入安全知識(shí)、疏散演練、急救技能等培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)在群體和個(gè)體層面如何保持冷靜、有效溝通，以減少恐慌，提升整體應(yīng)對(duì)效能。14.主要風(fēng)險(xiǎn)：培訓(xùn)中可能遇到的安全風(fēng)險(xiǎn)包括：模擬演練中發(fā)生意外傷害（如摔倒、碰撞、器械誤傷）；部分學(xué)員在模擬緊張情境下出現(xiàn)過(guò)度恐慌或不當(dāng)行為；技能訓(xùn)練若操作不當(dāng)可能引發(fā)安全問(wèn)題；場(chǎng)地設(shè)施本身存在安全隱患；培訓(xùn)中可能被無(wú)關(guān)人員干擾或誤判。心理風(fēng)險(xiǎn)包括：可能對(duì)學(xué)員造成心理創(chuàng)傷或不良刺激。預(yù)防措施：提前進(jìn)行充分的場(chǎng)地安全檢查和設(shè)施維護(hù)；制定詳盡的、可操作的應(yīng)急預(yù)案，明確各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人和處置流程；進(jìn)行嚴(yán)格的安全規(guī)程培訓(xùn)和示范；確保所有演練和訓(xùn)練在安全可控的前提下進(jìn)行，配備必要的防護(hù)設(shè)施和急救用品；選用經(jīng)驗(yàn)豐富、擅長(zhǎng)管理情緒的師資；對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，避免使用過(guò)于暴力或恐怖的刺激畫(huà)面；加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理和秩序維護(hù)，明確禁止危險(xiǎn)行為；對(duì)學(xué)員進(jìn)行必要的安全和心理提示，并做好心理疏導(dǎo)準(zhǔn)備。15.PDCA循環(huán)解釋?zhuān)篜DCA循環(huán)是管理學(xué)中用于持續(xù)改進(jìn)的一種循環(huán)管理方法，具體包括：P（Plan）計(jì)劃：根據(jù)現(xiàn)狀、目標(biāo)和問(wèn)題，制定培訓(xùn)項(xiàng)目的計(jì)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選擇、資源安排、時(shí)間進(jìn)度、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和應(yīng)急預(yù)案等。D（Do）執(zhí)行：按照計(jì)劃組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，包括師資準(zhǔn)備、學(xué)員組織、課程講授、技能訓(xùn)練、演練活動(dòng)等。C（Check）檢查：對(duì)執(zhí)行過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，收集反饋信息，包括學(xué)員表現(xiàn)、滿(mǎn)意度、技能掌握程度、安全問(wèn)題等，與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。A（Act）處理：根據(jù)檢查結(jié)果，采取行動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，修訂完善計(jì)劃，將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣，將未解決的問(wèn)題納入下一個(gè)PDCA循環(huán)的P階段進(jìn)行解決。通過(guò)不斷循環(huán)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。作用：PDCA循環(huán)提供了一個(gè)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的持續(xù)改進(jìn)框架，有助于確保培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、執(zhí)行有效、評(píng)估到位、改進(jìn)及時(shí)，形成一個(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量和效果。四、論述題16.必要性：開(kāi)展大學(xué)生反恐技能培訓(xùn)具有緊迫性和重要性。首先，當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)反恐形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，恐怖主義威脅無(wú)處不在，大學(xué)生作為社會(huì)的重要組成部分和未來(lái)的建設(shè)者，其生命安全受到嚴(yán)重威脅，提升其反恐防范意識(shí)和基本技能是保障其健康成長(zhǎng)和校園安全穩(wěn)定的基本要求。其次，大學(xué)生群體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，安全意識(shí)較為薄弱，面對(duì)突發(fā)恐怖事件時(shí)往往容易產(chǎn)生恐慌，甚至成為潛在的受害者或危險(xiǎn)源。通過(guò)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，掌握基本的自救互救技能，提高在緊急情況下的判斷力和應(yīng)對(duì)能力，有效減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。再次，大學(xué)生群體流動(dòng)性大，是社會(huì)信息傳播的重要節(jié)點(diǎn)，提升其反恐知識(shí)和技能，有助于在校園乃至更廣范圍內(nèi)傳播正確的反恐觀念，發(fā)揮其在家庭和社會(huì)中的安全宣傳作用，為構(gòu)建全民反恐防線(xiàn)貢獻(xiàn)力量。最后，這也是高校履行安全保衛(wèi)職責(zé)、維護(hù)正常教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定的重要體現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)意義：培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義在于，它能夠?qū)⒊橄蟮姆纯侄窢?zhēng)與具體的校園生活聯(lián)系起來(lái)，使反恐觀念深入人心。通過(guò)培訓(xùn)，大學(xué)生可以學(xué)會(huì)識(shí)別可疑人員、物品和異常情況，及時(shí)報(bào)告，成為校園安全的“哨兵”；可以掌握基本的疏散逃生技能，在火災(zāi)、爆炸等非反恐事件以及真實(shí)恐襲發(fā)生時(shí)，最大限度地保護(hù)自身安全；可以了解相關(guān)法律法規(guī)，明確在面對(duì)恐怖威脅時(shí)的權(quán)利和義務(wù)；可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的急救，救助傷員；可以培養(yǎng)冷靜、理智、協(xié)作的心態(tài)，在危機(jī)中保持鎮(zhèn)定，協(xié)助他人，共同應(yīng)對(duì)。這不僅是對(duì)個(gè)體生命的負(fù)責(zé)，也是對(duì)校園安全、社會(huì)穩(wěn)定的一種積極貢獻(xiàn)。17.培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)：培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員了解常見(jiàn)的校園及周邊恐怖安全威脅；掌握識(shí)別可疑線(xiàn)索的基本方法；熟悉應(yīng)急疏散的原則和流程；掌握基礎(chǔ)的自我防護(hù)和急救技能；提升在緊急情況下的心理承受能力和溝通協(xié)作能力。主要內(nèi)容模塊：*模塊一：反恐形勢(shì)與校園安全意識(shí)（理論講解+案例分析）*當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)反恐形勢(shì)概述；恐怖主義的特點(diǎn)與手段；校園可能面臨的安全威脅類(lèi)型（如爆炸、持刀襲擊、縱火等）；提高安全防范意識(shí)的重要性。通過(guò)真實(shí)案例視頻或圖片分析，增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)。*模塊二：可疑線(xiàn)索識(shí)別與報(bào)告（理論講解+情景模擬）*學(xué)習(xí)識(shí)別可疑人員（行為、語(yǔ)言、物品）、可疑車(chē)輛、可疑郵件/包裹的特征；了解報(bào)告途徑（保安、老師、報(bào)警電話(huà)110）；進(jìn)行模擬場(chǎng)景練習(xí)，如在校內(nèi)行走、乘車(chē)時(shí)如何觀察和判斷，發(fā)現(xiàn)可疑情況如何規(guī)范報(bào)告。*模塊三：應(yīng)急疏散與安全撤離（講解+示范+模擬演練）*疏散原則：快速、有序、低姿態(tài)、捂口鼻；熟悉校園內(nèi)主要疏散通道、集合點(diǎn)和安全出口；學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景（教室、宿舍、圖書(shū)館）的疏散技巧；進(jìn)行模擬火情或爆炸警情的疏散演練，強(qiáng)調(diào)保持冷靜和互助。*模塊四：基礎(chǔ)防護(hù)與自救互救（示范+實(shí)踐操作）*防身基礎(chǔ)技能：如防抓、防踢、防控制的基本技巧（強(qiáng)調(diào)非攻擊性，用于緊急避險(xiǎn)）；簡(jiǎn)單急救：如止血、包扎、心肺復(fù)蘇（CPR）的基本操作（由專(zhuān)業(yè)醫(yī)師或急救員指導(dǎo)）；使用常見(jiàn)消防器材（滅火器、消防栓）的初步方法。*模塊五：心理調(diào)適與溝通協(xié)作（講座+小組討論）*學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理壓力和恐慌情緒的方法；如何在緊急情況下進(jìn)行有效溝通，與同學(xué)、老師、安保人員協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)危機(jī)。實(shí)施步驟：課前準(zhǔn)備（場(chǎng)地、教具、師資）；理論講解；案例分析與討論；技能示范；分組模擬演練；全體綜合演練；考核評(píng)估；總結(jié)反饋。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：理論知識(shí)掌握程度（問(wèn)答）；情景模擬中的行為表現(xiàn)（觀察評(píng)分）；模擬疏散的速度和秩序；基礎(chǔ)防護(hù)和急救技能的操作規(guī)范性；心理狀態(tài)表現(xiàn)。18.師資隊(duì)伍構(gòu)建：*多元化結(jié)構(gòu)：師資隊(duì)伍應(yīng)包括公安機(jī)關(guān)反恐專(zhuān)業(yè)警員、消防特勤人員、醫(yī)療衛(wèi)生急救專(zhuān)家、心理學(xué)教師、安全教育專(zhuān)家等。不同背景的師資可以帶來(lái)多角度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。*突出實(shí)戰(zhàn)與貼近性：警員師資應(yīng)側(cè)重傳授一線(xiàn)反恐工作經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)術(shù)技能和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，但需注意調(diào)整內(nèi)容難度和形式，使其適合大學(xué)生；心理學(xué)和健康教育師資應(yīng)側(cè)重傳授心理調(diào)適、危機(jī)溝通、健康生活方式等，幫助學(xué)生建立積極心態(tài)。*熟悉大學(xué)生特點(diǎn)：師資需要了解大學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和接受習(xí)慣，能夠用大學(xué)生易于理解的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式（如互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬、視頻教學(xué)等）進(jìn)行授課，避免照本宣科和過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、成人化的表達(dá)。*強(qiáng)化培訓(xùn)與交流：定期對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，更新反恐知識(shí)、技能和教學(xué)理念；建立師資間的交流平臺(tái)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同研討培訓(xùn)內(nèi)容和方法。可以組織警員與高校教師聯(lián)合備課、互相聽(tīng)課等活動(dòng)。*建立準(zhǔn)入與評(píng)價(jià)機(jī)制：制定合理的師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，確保其具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；建立科學(xué)的師資評(píng)價(jià)體系，根據(jù)其教學(xué)效果、學(xué)員反饋等進(jìn)行考核，優(yōu)勝劣汰，激勵(lì)師資不斷提升水平。*注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作：強(qiáng)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)背景師資的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施中互相配合，形成教學(xué)合力，為學(xué)員提供更全面、更系統(tǒng)的培訓(xùn)。五、方案設(shè)計(jì)題19.項(xiàng)目方案框架：*項(xiàng)目名稱(chēng)：“護(hù)航青春，安全同行”——XX大學(xué)大學(xué)生反恐安全意識(shí)與基本技能提升項(xiàng)目*項(xiàng)目目標(biāo)：提升大學(xué)生對(duì)恐怖主義威脅的認(rèn)知和安全防范意識(shí)；掌握識(shí)別可疑線(xiàn)索、應(yīng)急疏散、基礎(chǔ)自護(hù)自救等基本技能；培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)校園整體安全韌性。*核心內(nèi)容模塊：*模塊一：反恐形勢(shì)與校園安全意識(shí)教育（講座+案例分析）*模塊二：可疑線(xiàn)索識(shí)別與報(bào)告技巧（情景模擬+角色扮演）*模塊三：應(yīng)急疏散與低姿撤離訓(xùn)練（講解示范+場(chǎng)地演練）*模塊四：基礎(chǔ)防護(hù)與簡(jiǎn)易急救入門(mén)（技能演示+分組練習(xí)）*模塊五：心理調(diào)適與危機(jī)溝通引導(dǎo)（團(tuán)體活動(dòng)+討論分享）*培訓(xùn)方法：采用“理論講解+案例分析+情景模擬+技能練習(xí)+互動(dòng)討論”相結(jié)合的方式。邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的警員、消防員、急救醫(yī)生、心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行授課；運(yùn)用視頻、圖片、模擬道具等輔助教學(xué)；組織學(xué)員進(jìn)行小組討論、角色扮演和模擬演練；設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答和經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)。*時(shí)間安排：總時(shí)長(zhǎng)2天。第一天上午：模塊一、模塊二；上午下午：模塊三、模塊四；下午：模塊五及總結(jié)。第二天上午：模塊綜合應(yīng)用模擬演練；上午下午：考核評(píng)估與經(jīng)驗(yàn)交流；下午：結(jié)業(yè)儀式。*場(chǎng)地需求：