2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——共生理論對于犯罪心理學(xué)的啟示意義考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不是共生理論的核心要素？A.互惠性B.依賴性C.競爭性D.相互依存性2.犯罪心理學(xué)的認(rèn)知理論主要關(guān)注的是什么？A.犯罪者的生物因素B.犯罪者的心理過程C.犯罪者的社會環(huán)境D.犯罪者的家庭背景3.共生理論對犯罪心理學(xué)研究的啟示之一是強(qiáng)調(diào)什么？A.犯罪者的個(gè)體差異B.犯罪行為的社會危害性C.犯罪心理的形成是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果D.犯罪心理學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)4.下列哪項(xiàng)不屬于共生理論在犯罪心理學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域？A.犯罪預(yù)防B.犯罪干預(yù)C.犯罪預(yù)測D.犯罪偵查二、簡答題1.簡述共生理論的基本原則。2.解釋犯罪心理學(xué)的社會學(xué)習(xí)理論。3.論述共生理論與犯罪心理學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。三、論述題1.結(jié)合具體案例，論述共生理論對犯罪心理學(xué)研究的啟示意義。2.分析共生理論如何應(yīng)用于犯罪預(yù)防和干預(yù)。四、案例分析題（此題可能不出現(xiàn)）一個(gè)青少年長期處于家庭暴力環(huán)境中，后來也參與了校園欺凌行為。運(yùn)用共生理論分析該青少年的犯罪心理形成過程。試卷答案---一、選擇題1.C解析：共生理論的核心是互惠性、依賴性和相互依存性，強(qiáng)調(diào)不同實(shí)體之間的合作關(guān)系。競爭性不是共生理論的核心要素，而是與競爭理論相關(guān)的概念。2.B解析：犯罪心理學(xué)的認(rèn)知理論主要關(guān)注犯罪者的思維過程、信念、態(tài)度等心理因素如何影響其犯罪行為。它探討的是犯罪心理形成和犯罪行為決策的心理機(jī)制。3.C解析：共生理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)或個(gè)體之間的相互作用和相互影響。在犯罪心理學(xué)中，這意味著犯罪心理的形成是個(gè)人因素（如心理特征）與環(huán)境因素（如家庭、社會環(huán)境）相互作用的結(jié)果，而非單一因素決定。4.D解析：共生理論在犯罪心理學(xué)中主要應(yīng)用于理解犯罪心理的形成機(jī)制、犯罪行為的預(yù)防與干預(yù)。犯罪偵查更多地涉及案件偵破技術(shù)和法律程序，與共生理論的直接應(yīng)用關(guān)系不大。二、簡答題1.簡述共生理論的基本原則。解析：共生理論的基本原則包括互惠性、依賴性和相互依存性?；セ菪灾腹采p方都能從關(guān)系中獲益；依賴性指共生雙方相互依存，彼此需要；相互依存性指共生雙方在生理、心理或社會層面緊密聯(lián)系，共同生存發(fā)展。2.解釋犯罪心理學(xué)的社會學(xué)習(xí)理論。解析：社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過觀察和模仿他人的行為、態(tài)度和信念來學(xué)習(xí)。在犯罪心理學(xué)中，該理論解釋了個(gè)體如何通過觀察和模仿家庭、同伴或媒體中的犯罪行為而學(xué)習(xí)犯罪心理和犯罪行為。3.論述共生理論與犯罪心理學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。解析：共生理論與犯罪心理學(xué)的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在對犯罪心理形成機(jī)制的解釋上。共生理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用和相互影響，這與犯罪心理學(xué)中個(gè)體心理與環(huán)境因素共同作用形成犯罪心理的觀點(diǎn)一致。例如，家庭環(huán)境（環(huán)境因素）與青少年的心理特征（個(gè)體因素）之間的共生關(guān)系可能導(dǎo)致青少年犯罪心理的形成。三、論述題1.結(jié)合具體案例，論述共生理論對犯罪心理學(xué)研究的啟示意義。解析：以一個(gè)長期處于家庭暴力環(huán)境中的青少年為例，其犯罪心理的形成是家庭環(huán)境（環(huán)境因素）與青少年心理特征（個(gè)體因素）共生作用的結(jié)果。共生理論啟示我們，在研究犯罪心理時(shí)，需要綜合考慮個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用，而非單一因素決定。這有助于我們更全面地理解犯罪心理的形成機(jī)制，并制定更有效的預(yù)防和干預(yù)措施。2.分析共生理論如何應(yīng)用于犯罪預(yù)防和干預(yù)。解析：共生理論可以應(yīng)用于犯罪預(yù)防和干預(yù)中，通過改善個(gè)體與環(huán)境之間的共生關(guān)系來預(yù)防犯罪心理的形成和犯罪行為的發(fā)生。例如，通過提供積極的家庭環(huán)境、改善學(xué)校教育質(zhì)量、加強(qiáng)社區(qū)支持系統(tǒng)等措施，可以促進(jìn)個(gè)體與環(huán)境的良性共生，從而預(yù)防犯罪心理的形成。在犯罪干預(yù)中，可以通過改變個(gè)體與環(huán)境之間的負(fù)面共生關(guān)系，如提供心理治療、職業(yè)培訓(xùn)等，幫助犯罪者重建積極的共生關(guān)系，從而促進(jìn)其改過自新。四、案例分析題（此題可能不出現(xiàn)）一個(gè)青少年長期處于家庭暴力環(huán)境中，后來也參與了校園欺凌行為。運(yùn)用共生理論分析該青少年的犯罪心理形成過程。解析：該青少年的犯罪心理形成是家庭暴力環(huán)境（環(huán)境因素）與其心理特征（個(gè)體因素）共生作用的結(jié)果。長期處于家庭暴力環(huán)境中，該青少年可能習(xí)得了暴力行為和負(fù)面情緒，形成了消極的自我認(rèn)知和人際交往模式。這些心理特征使其