2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的運(yùn)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.綜合能力評(píng)價(jià)2.形成性評(píng)價(jià)3.學(xué)習(xí)分析4.評(píng)價(jià)信度5.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義。2.比較目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式與CIPP評(píng)價(jià)模式的區(qū)別。3.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的核心綜合能力通常包括哪些方面？4.簡(jiǎn)述運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的主要優(yōu)勢(shì)。5.在設(shè)計(jì)針對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)考慮哪些關(guān)鍵因素？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述如何利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持大學(xué)生綜合能力的持續(xù)評(píng)價(jià)與反饋。2.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，論述設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的原則。3.分析在開(kāi)展大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)過(guò)程中可能遇到的倫理困境，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。四、設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程教師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，用于評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)方案框架。該框架應(yīng)包含評(píng)價(jià)目標(biāo)、主要評(píng)價(jià)內(nèi)容（至少涵蓋兩項(xiàng)綜合能力）、選用的評(píng)價(jià)方法（至少包含一種量化方法和一種質(zhì)性方法）、評(píng)價(jià)工具或任務(wù)的設(shè)計(jì)思路、以及評(píng)價(jià)結(jié)果的初步應(yīng)用設(shè)想。試卷答案一、名詞解釋1.綜合能力評(píng)價(jià)：指對(duì)個(gè)體在知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等多維度表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)性、整體性的衡量和判斷的過(guò)程。它不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的評(píng)估。**解析思路：*要求學(xué)生理解“綜合”不僅指能力維度多，也包括評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的全面性，區(qū)別于單一知識(shí)點(diǎn)或技能的評(píng)價(jià)。2.形成性評(píng)價(jià)：指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了改進(jìn)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)而共同進(jìn)行的、旨在及時(shí)獲取反饋信息、調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。它側(cè)重于過(guò)程監(jiān)控和反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。**解析思路：*關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)其“過(guò)程性”、“反饋性”和“改進(jìn)導(dǎo)向”，區(qū)別于旨在總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)分析：指運(yùn)用信息技術(shù)手段收集、分析和解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)，以揭示學(xué)習(xí)規(guī)律、診斷學(xué)習(xí)困難、提供個(gè)性化支持和優(yōu)化教學(xué)決策的過(guò)程。**解析思路：*強(qiáng)調(diào)其“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、“技術(shù)支持”、“過(guò)程與結(jié)果數(shù)據(jù)并重”以及最終目的“支持學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)化”。4.評(píng)價(jià)信度：指一個(gè)評(píng)價(jià)工具或方法能夠穩(wěn)定、可靠地測(cè)量同一對(duì)象的程度。即多次使用同一評(píng)價(jià)工具對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，所得結(jié)果的一致性程度。**解析思路：*核心是“穩(wěn)定性”和“一致性”，是評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的基本要求之一。5.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)：指要求學(xué)生完成一項(xiàng)具有實(shí)際意義、能夠展現(xiàn)其綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決復(fù)雜問(wèn)題的行為的評(píng)價(jià)活動(dòng)。它通常需要學(xué)生創(chuàng)造出某種產(chǎn)品或表演某種技能。**解析思路：*強(qiáng)調(diào)其“任務(wù)真實(shí)性”、“行為展現(xiàn)性”和“綜合應(yīng)用性”，區(qū)別于傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試。二、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義在于：首先，它有助于明確和衡量教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所要求的核心素養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；其次，評(píng)價(jià)結(jié)果能為課程設(shè)置、教學(xué)改革提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接；再次，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升其在未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力；最后，評(píng)價(jià)本身也能促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展，使其更好地認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃未來(lái)。**解析思路：*從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)生發(fā)展和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等多個(gè)維度闡述其重要性。2.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式與CIPP評(píng)價(jià)模式的區(qū)別在于：目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式由斯克里芬提出，主張?jiān)u價(jià)不應(yīng)僅關(guān)注計(jì)劃目標(biāo)達(dá)成情況，還應(yīng)關(guān)注實(shí)際結(jié)果中出現(xiàn)的非預(yù)期效果，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的廣泛性和對(duì)“實(shí)際發(fā)生”的關(guān)注；CIPP評(píng)價(jià)模式由Stufflebeam提出，包含背景評(píng)價(jià)（Context）、輸入評(píng)價(jià)（Input）、過(guò)程評(píng)價(jià)（Process）和結(jié)果評(píng)價(jià)（Product）四個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、全面性和為決策服務(wù)，其評(píng)價(jià)重點(diǎn)與計(jì)劃目標(biāo)緊密相關(guān)。**解析思路：*抓住兩者最核心的分歧點(diǎn)——對(duì)“目標(biāo)”的關(guān)注程度和范圍進(jìn)行比較。3.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的核心綜合能力通常包括：扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)能力；熟練的信息技術(shù)應(yīng)用與整合能力；創(chuàng)新的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用能力；基于學(xué)習(xí)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力；有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力；良好的溝通協(xié)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；終身學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力。**解析思路：*結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，列舉構(gòu)成其專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一攬子能力要素。4.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的主要優(yōu)勢(shì)包括：能夠高效收集和處理大規(guī)模、多來(lái)源的數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、在線交互數(shù)據(jù)）；可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，如在線測(cè)試、虛擬仿真、電子檔案袋等，更貼近能力表現(xiàn)的真實(shí)情境；能夠提供及時(shí)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋，支持學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的自動(dòng)化和智能化，減輕評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)，提高評(píng)價(jià)效率；能夠促進(jìn)評(píng)價(jià)資源的共建共享和評(píng)價(jià)結(jié)果的長(zhǎng)期存儲(chǔ)與分析。**解析思路：*從數(shù)據(jù)管理、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新、反饋效率、過(guò)程自動(dòng)化和資源利用等多個(gè)方面說(shuō)明技術(shù)優(yōu)勢(shì)。5.在設(shè)計(jì)針對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素包括：明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)對(duì)象的具體能力要求；選擇能夠有效測(cè)量目標(biāo)能力的評(píng)價(jià)方法（量化與質(zhì)性相結(jié)合）；設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的評(píng)價(jià)任務(wù)，體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)；確保評(píng)價(jià)工具的信度和效度，保障評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性與有效性；關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程的公平性、透明度和學(xué)生參與度；考慮評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合解釋與應(yīng)用，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展提供有效支持。**解析思路：*按照設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案的基本邏輯流程，列出需要重點(diǎn)考慮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要素。三、論述題1.利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持大學(xué)生綜合能力的持續(xù)評(píng)價(jià)與反饋，可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：首先，建立覆蓋教學(xué)全過(guò)程的多源數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，收集學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、協(xié)作任務(wù)中的行為數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)等；其次，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、知識(shí)掌握程度、能力發(fā)展水平（如問(wèn)題解決能力、協(xié)作能力），并預(yù)測(cè)潛在的學(xué)習(xí)困難；再次，將分析結(jié)果以可視化報(bào)告、個(gè)性化學(xué)習(xí)建議等形式，及時(shí)反饋給學(xué)生和教師，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略提供指引，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)；最后，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的電子檔案，形成對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展軌跡的持續(xù)追蹤記錄，支持形成性評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期發(fā)展指導(dǎo)。**解析思路：*闡述從數(shù)據(jù)采集、分析處理、結(jié)果反饋到應(yīng)用追蹤的完整流程，強(qiáng)調(diào)其“持續(xù)性”、“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”和“反饋應(yīng)用”的特點(diǎn)。2.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：一是真實(shí)性原則，任務(wù)應(yīng)模擬真實(shí)的教育技術(shù)工作場(chǎng)景或解決實(shí)際教育問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)單元、開(kāi)發(fā)一個(gè)教學(xué)APP、進(jìn)行一次教學(xué)觀摩與評(píng)課；二是綜合性與復(fù)雜性原則，任務(wù)應(yīng)能同時(shí)考察學(xué)生多項(xiàng)核心綜合能力，如教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)整合、資源開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析等，并具有一定挑戰(zhàn)性；三是過(guò)程性與結(jié)果性相結(jié)合原則，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注最終的產(chǎn)品或成果，也要關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的思考、協(xié)作、反思等行為表現(xiàn)；四是情境化原則，將任務(wù)置于具體的教育情境中，要求學(xué)生展現(xiàn)其在真實(shí)環(huán)境下的應(yīng)用能力；五是評(píng)價(jià)量規(guī)明確原則，應(yīng)設(shè)計(jì)詳細(xì)、具體的評(píng)價(jià)量規(guī)（Rubric），明確各項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)描述，確保評(píng)價(jià)的客觀性和可操作性。**解析思路：*圍繞表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心特征，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)需求，提出關(guān)鍵的設(shè)計(jì)原則。3.在開(kāi)展大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)過(guò)程中可能遇到的倫理困境主要包括：數(shù)據(jù)隱私與安全風(fēng)險(xiǎn)，如學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、能力評(píng)價(jià)結(jié)果可能被濫用或泄露，侵犯學(xué)生隱私權(quán)；評(píng)價(jià)公平性問(wèn)題，如在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)可能存在的算法偏見(jiàn)、不同學(xué)生在技術(shù)接入和操作能力上的差異可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不公；評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的主觀性與潛在歧視，如對(duì)綜合能力的判斷可能受評(píng)價(jià)者主觀因素影響，或評(píng)價(jià)結(jié)果被用于不當(dāng)?shù)谋容^和排名；學(xué)生自主性與發(fā)展權(quán)的保障，過(guò)度或不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可能給學(xué)生帶來(lái)過(guò)度壓力，限制其探索和創(chuàng)新，影響其個(gè)性化發(fā)展。應(yīng)對(duì)策略包括：建立完善的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)政策和安全技術(shù)措施，確保數(shù)據(jù)安全合規(guī)；采用多元化、多主體評(píng)價(jià)方式，減少單一評(píng)價(jià)可能帶來(lái)的偏見(jiàn)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，淡化絕對(duì)排名；加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)者的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和倫理意識(shí)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的公平公正；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向，將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的手段而非目的，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和努力程度，提供個(gè)性化支持和指導(dǎo)。**解析思路：*先識(shí)別評(píng)價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的核心倫理問(wèn)題，然后針對(duì)每個(gè)問(wèn)題提出具體、可行的應(yīng)對(duì)措施。四、設(shè)計(jì)題一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，用于評(píng)價(jià)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)方案框架設(shè)計(jì)如下：*評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，圍繞特定教學(xué)主題，所展現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)資源整合能力以及初步的教學(xué)評(píng)價(jià)反思能力。*主要評(píng)價(jià)內(nèi)容（綜合能力）：1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力：評(píng)估學(xué)生能否依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)清晰、活動(dòng)安排合理、符合學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)的教學(xué)方案。2.技術(shù)應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生能否恰當(dāng)選擇和運(yùn)用至少一種信息技術(shù)工具（如在線平臺(tái)、仿真軟件、互動(dòng)課件等）來(lái)輔助教學(xué)或促進(jìn)學(xué)習(xí)。3.教學(xué)資源整合能力：評(píng)估學(xué)生能否有效搜集、篩選、加工和整合多種類型的教學(xué)資源（文本、圖像、視頻、交互資源等），并融入教學(xué)設(shè)計(jì)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)反思能力：評(píng)估學(xué)生能否設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（如在線測(cè)驗(yàn)、課堂觀察、學(xué)習(xí)反饋），并對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行初步反思。*選用的評(píng)價(jià)方法與工具：1.量化方法：**方法：*在線教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比。**工具：*學(xué)生提交電子版教學(xué)設(shè)計(jì)方案，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)量規(guī)（包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、技術(shù)應(yīng)用、資源整合等維度）進(jìn)行評(píng)分。2.質(zhì)性方法：**方法：*教學(xué)模擬片段展示與評(píng)析。**工具：*學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)5-10分鐘的教學(xué)模擬片段（可使用錄屏、視頻等形式），模擬某個(gè)核心教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合口頭闡述，展示技術(shù)應(yīng)用和資源運(yùn)用情況。教師通過(guò)觀察記錄和后續(xù)訪談/問(wèn)卷，評(píng)估學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用熟練度、問(wèn)題解決能力和反思深度。*評(píng)價(jià)工具或任務(wù)的設(shè)計(jì)思路：**在線教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比量規(guī)：*包含教學(xué)目標(biāo)明確性（5分）、教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯性（5分）、技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)性與創(chuàng)新性（5分）、教學(xué)資源整合豐富性與有效性（5分）、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)合理性（5分），總分20分，設(shè)定合格、良好、優(yōu)秀等等級(jí)。**教學(xué)模擬片段展示要求：*提供模擬片段的主題范圍和基本要求；明確需要重點(diǎn)展示的技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)和資源運(yùn)用點(diǎn)；要求學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的自述稿，說(shuō)明設(shè)計(jì)思路和預(yù)期效果；設(shè)定觀察記錄表和訪談提綱，用于收集質(zhì)性評(píng)價(jià)信息。*評(píng)價(jià)結(jié)果的初步應(yīng)