2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫(kù)——體育教育專業(yè)的教學(xué)模式探討考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.體育教學(xué)模式2.探究式學(xué)習(xí)模式3.合作學(xué)習(xí)模式4.技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述選擇體育教學(xué)模式的主要依據(jù)。2.比較傳統(tǒng)傳授型教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵要素。4.論述信息技術(shù)在體育教學(xué)模式創(chuàng)新中的應(yīng)用價(jià)值。三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)改革趨勢(shì)，論述在體育教育專業(yè)中，如何理解“教學(xué)模式”的靈活性與綜合性，并舉例說明在實(shí)踐中如何根據(jù)具體情境整合運(yùn)用不同教學(xué)模式。四、案例分析題（20分）閱讀以下體育教學(xué)案例，并回答問題：某中學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球“運(yùn)球過障礙”教學(xué)時(shí)，首先通過視頻展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球動(dòng)作，然后進(jìn)行示范講解。接著，組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，要求學(xué)生必須使用標(biāo)志物進(jìn)行繞過。練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。部分學(xué)生在運(yùn)球過程中頻繁失誤，顯得有些沮喪。課后，教師反思教學(xué)過程。請(qǐng)分析該案例中主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)模式的特點(diǎn)？指出其中存在的不足之處，并提出至少兩種改進(jìn)的教學(xué)策略或模式調(diào)整建議，以提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名大學(xué)體育教育專業(yè)的教師，計(jì)劃為一個(gè)體育基礎(chǔ)較差、但興趣較濃的班級(jí)開設(shè)一節(jié)“籃球基礎(chǔ)入門”的體驗(yàn)課（45分鐘）。請(qǐng)選擇一種或多種適合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式）、預(yù)期評(píng)價(jià)方式等。試卷答案一、名詞解釋1.體育教學(xué)模式：指在特定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成特定的體育教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序和教學(xué)策略體系。它是一個(gè)綜合性的概念，包含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式等要素，具有理論指導(dǎo)性、實(shí)踐操作性、相對(duì)穩(wěn)定性和情境適應(yīng)性等特點(diǎn)。**解析思路：*定義需涵蓋教學(xué)模式的核心要素（理論指導(dǎo)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、程序、策略）、構(gòu)成要素（目標(biāo)、內(nèi)容、組織、互動(dòng)、評(píng)價(jià)）及基本特征（理論性、實(shí)踐性、穩(wěn)定性、適應(yīng)性）。2.探究式學(xué)習(xí)模式：是一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過類似科學(xué)研究的過程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐、分析論證、得出結(jié)論和進(jìn)行交流分享的學(xué)習(xí)模式。在體育教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律、體育現(xiàn)象背后的原理或健康知識(shí)，培養(yǎng)其探究能力、創(chuàng)新精神和問題解決能力。**解析思路：*定義需突出其以學(xué)生為中心、核心過程（發(fā)現(xiàn)問題到交流分享）、學(xué)習(xí)方式（主動(dòng)探索）、能力培養(yǎng)（探究、創(chuàng)新、解決問題）的特點(diǎn)，并結(jié)合體育教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。3.合作學(xué)習(xí)模式：指在教師指導(dǎo)下，以小組為單位，通過分工協(xié)作、共同探究、相互支持等方式，達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、社會(huì)交往能力，并能在小組活動(dòng)中形成積極的互動(dòng)氛圍，提高學(xué)習(xí)的參與度和效果。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)其組織形式（小組）、核心機(jī)制（分工協(xié)作、共同探究、相互支持）、目標(biāo)指向（達(dá)成共同目標(biāo)）、能力培養(yǎng)（協(xié)作、溝通、社交）以及在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（互動(dòng)、參與度）。4.技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)：指將現(xiàn)代信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、可穿戴設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)等）作為輔助工具或資源，融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)教學(xué)效果、拓展教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)模式。技術(shù)增強(qiáng)并非簡(jiǎn)單地將技術(shù)用于教學(xué)，而是要實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)、過程性評(píng)價(jià)等。**解析思路：*定義需明確其核心是“技術(shù)增強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)技術(shù)是“工具”或“資源”，目標(biāo)是“增強(qiáng)效果”、“拓展手段”、“優(yōu)化過程”，并點(diǎn)出其深度融合的特點(diǎn)及支持的教學(xué)形式（個(gè)性化、情境化、過程性）。二、簡(jiǎn)答題1.選擇體育教學(xué)模式的主要依據(jù)包括：*教學(xué)目標(biāo)：不同模式適用于不同的教學(xué)目標(biāo)，如技能目標(biāo)可能偏向示范-模仿，素養(yǎng)目標(biāo)可能偏向探究-合作。*學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、身體發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣需求等會(huì)影響模式的選擇。*教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)（技能型、知識(shí)型、概念型）、難度、實(shí)踐性等決定了適宜的教學(xué)模式。*教師素養(yǎng)：教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、組織能力、對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力等會(huì)影響其選擇和實(shí)施模式的能力。*教學(xué)環(huán)境與資源：場(chǎng)地器材條件、教學(xué)時(shí)間、班額大小、可利用的技術(shù)資源等都是選擇模式時(shí)必須考慮的現(xiàn)實(shí)因素。*教學(xué)理念與改革趨勢(shì)：教師的教育觀、學(xué)生觀以及對(duì)新課程改革理念的認(rèn)同程度也會(huì)影響模式的選擇。**解析思路：*回答需全面，涵蓋影響教學(xué)模式選擇的內(nèi)外部主要因素，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)因素如何影響選擇。邏輯清晰，分類合理。2.傳統(tǒng)傳授型教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：有利于教師系統(tǒng)、快速地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；有利于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效控制和管理；有利于在短時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生掌握統(tǒng)一內(nèi)容。缺點(diǎn)在于：容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異和主體性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受；師生互動(dòng)較少，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣易受影響；不利于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)過程可能比較單一、枯燥。**解析思路：*采用“優(yōu)缺點(diǎn)”對(duì)比結(jié)構(gòu)。優(yōu)點(diǎn)要突出其高效性、系統(tǒng)性、可控性。缺點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響（忽視個(gè)體、被動(dòng)、低參與、低能力培養(yǎng)、過程單一），符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的批判視角。3.體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵要素包括：*明確的合作目標(biāo)：小組活動(dòng)必須圍繞清晰、具體、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。*合理的分組：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生能力、性別、性格等因素，將學(xué)生分成異質(zhì)或同質(zhì)的小組，并明確組內(nèi)角色分工。*有效的任務(wù)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)需要成員共同協(xié)作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目，任務(wù)應(yīng)具有一定挑戰(zhàn)性和趣味性。*教師的有效指導(dǎo)：教師需提供必要的指導(dǎo)、培訓(xùn)和支架，監(jiān)控合作過程，及時(shí)提供反饋，并調(diào)解小組沖突。*積極的團(tuán)隊(duì)氛圍：營(yíng)造相互信任、尊重、支持、積極溝通的小組氛圍，鼓勵(lì)成員貢獻(xiàn)想法、承擔(dān)責(zé)任。*合理的評(píng)價(jià)機(jī)制：建立既能評(píng)價(jià)個(gè)人貢獻(xiàn)，又能評(píng)價(jià)小組整體表現(xiàn)的多元評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)合作成果與過程。**解析思路：*圍繞合作學(xué)習(xí)的核心要素展開，結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)。從目標(biāo)、分組、任務(wù)、教師、氛圍、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，體現(xiàn)實(shí)施過程中的系統(tǒng)性和操作性。4.信息技術(shù)在體育教學(xué)模式創(chuàng)新中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：*豐富教學(xué)資源與形式：提供多媒體視頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)等資源，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)，形式更多樣。*創(chuàng)設(shè)逼真教學(xué)情境：利用VR/AR技術(shù)模擬復(fù)雜運(yùn)動(dòng)環(huán)境或技能動(dòng)作，幫助學(xué)生安全、高效地學(xué)習(xí)和練習(xí)。*支持個(gè)性化與差異化教學(xué)：通過在線平臺(tái)、可穿戴設(shè)備等收集學(xué)生數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)情分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋。*促進(jìn)主動(dòng)探究與互動(dòng)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、模擬軟件等支持學(xué)生進(jìn)行自主探究、實(shí)驗(yàn)和協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。*優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：利用運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)、智能設(shè)備等自動(dòng)采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)過程性、客觀化評(píng)價(jià)，并提供即時(shí)反饋。*突破時(shí)空限制：支持遠(yuǎn)程教學(xué)、在線交流、資源共享，擴(kuò)大教學(xué)范圍，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。**解析思路：*從資源形式、情境創(chuàng)設(shè)、個(gè)性化、互動(dòng)探究、評(píng)價(jià)反饋、時(shí)空限制等多個(gè)維度闡述信息技術(shù)帶來的價(jià)值，突出其對(duì)“創(chuàng)新”的促進(jìn)作用和對(duì)傳統(tǒng)模式的補(bǔ)充與提升。三、論述題在體育教育專業(yè)中，理解“教學(xué)模式”的靈活性與綜合性至關(guān)重要。教學(xué)模式并非僵化的、一成不變的公式，而是一個(gè)具有彈性的框架，其核心在于蘊(yùn)含的教育理念和方法，而非固定的步驟。靈活性體現(xiàn)在：教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)（如側(cè)重技能掌握、體能提升、運(yùn)動(dòng)理解或興趣培養(yǎng)）、學(xué)生的實(shí)際情況（如年齡、能力水平、興趣偏好）、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（如技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜度、項(xiàng)目的合作性）以及可利用的教學(xué)資源（如場(chǎng)地器材、技術(shù)手段）等因素，靈活選擇、調(diào)整甚至組合不同的教學(xué)模式元素。例如，在教授一項(xiàng)復(fù)雜技術(shù)時(shí)，可以先用“示范-模仿”模式建立動(dòng)作概念，再用“探究式”模式讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)最佳發(fā)力點(diǎn)，最后用“合作學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行小組展示與互評(píng)。綜合性則強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式內(nèi)部要素的整合以及不同模式間的相互滲透。一個(gè)有效的體育教學(xué)過程往往不是單一模式的運(yùn)用，而是多種模式優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與融合。例如，在一場(chǎng)籃球教學(xué)賽中，可以運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合，運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”模式讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中思考戰(zhàn)術(shù)選擇，運(yùn)用“技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)”模式通過視頻分析改進(jìn)個(gè)人技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)貫穿“傳授型”模式進(jìn)行必要規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的講解。這種整合使得教學(xué)更加立體、豐富，能夠滿足學(xué)生多元的發(fā)展需求。因此，體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)深刻理解，教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用是一門藝術(shù)，需要教師具備深厚的理論功底、敏銳的觀察力、靈活的教學(xué)智慧和持續(xù)的反思能力。要能夠根據(jù)教學(xué)情境的動(dòng)態(tài)變化，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，最終提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。理解模式的靈活性與綜合性，是走向教學(xué)專業(yè)化的重要一步。**解析思路：*首先明確“靈活性與綜合性”的核心含義。然后分別論述“靈活性”（依據(jù)多樣、選擇調(diào)整、情境適應(yīng)），結(jié)合體育教學(xué)實(shí)例。接著論述“綜合性”（要素整合、模式融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)），同樣結(jié)合實(shí)例。最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教師能力的重要性，點(diǎn)明其對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和效果的意義。結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，邏輯連貫。四、案例分析題該案例主要體現(xiàn)了傳統(tǒng)傳授型教學(xué)模式的初始階段和部分探究/練習(xí)元素的特點(diǎn)。教師通過視頻和示范進(jìn)行知識(shí)傳授和技能展示，屬于典型的“示范-講解”環(huán)節(jié)。組織學(xué)生分組練習(xí)并設(shè)置障礙，帶有一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但更多是讓學(xué)生模仿和鞏固教師所教的內(nèi)容。巡視指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的監(jiān)控和反饋角色。其中存在的不足之處主要有：1.過于偏重教師講授和單一技能模仿：學(xué)生主要是在教師指導(dǎo)下被動(dòng)接收信息和重復(fù)練習(xí)，缺乏自主探索和發(fā)現(xiàn)的空間。2.練習(xí)情境與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)：障礙設(shè)置可能過于簡(jiǎn)單或固定，未能充分模擬實(shí)際比賽中復(fù)雜多變的情況，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用技能。3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴教師觀察和糾正，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及運(yùn)用技術(shù)手段（如錄像分析）進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生可能感受不到進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣受挫。4.忽視個(gè)體差異和差異化指導(dǎo)：分組練習(xí)可能未考慮學(xué)生初始水平的差異，教師巡視指導(dǎo)時(shí)難以兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)不足：整個(gè)過程相對(duì)枯燥，缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。改進(jìn)的教學(xué)策略或模式調(diào)整建議：1.引入探究式學(xué)習(xí)的元素：在練習(xí)前設(shè)置問題情境，如“如何才能更快地通過障礙并同時(shí)保持控球？”“不同的運(yùn)球節(jié)奏對(duì)過障礙有什么影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。2.豐富練習(xí)情境，增加挑戰(zhàn)性：設(shè)計(jì)更接近實(shí)戰(zhàn)的練習(xí)，如設(shè)置移動(dòng)障礙、結(jié)合傳球或投籃的運(yùn)球過障礙、不同速度和方向的防守干擾下的運(yùn)球等，提高練習(xí)的復(fù)雜度和趣味性。3.實(shí)施多元評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)（記錄自己的進(jìn)步和問題）、小組互評(píng)（觀察同伴動(dòng)作并提建議）、利用手機(jī)或平板進(jìn)行瞬間錄像回放分析等方式，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)成就感。4.采用差異化教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置不同難度的障礙或練習(xí)要求；實(shí)施分組分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適宜的挑戰(zhàn)；增加個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間。5.融入合作學(xué)習(xí)的機(jī)制：將練習(xí)改為小組競(jìng)賽或合作任務(wù)，如小組接力、運(yùn)球護(hù)送目標(biāo)物等，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和策略運(yùn)用，提升參與度和集體榮譽(yù)感。6.適當(dāng)運(yùn)用技術(shù)手段：允許或組織學(xué)生使用手機(jī)拍攝自己的運(yùn)球動(dòng)作，課后進(jìn)行對(duì)比分析或小組分享；教師也可以利用平板播放不同風(fēng)格的運(yùn)球視頻進(jìn)行賞析和討論。**解析思路：*首先準(zhǔn)確判斷案例中體現(xiàn)的主要教學(xué)模式及其特點(diǎn)。然后，從教學(xué)模式應(yīng)用的深度、情境創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制、差異化關(guān)注、動(dòng)機(jī)激發(fā)等方面分析存在的不足，需要有理有據(jù)。最后，針對(duì)不足之處提出具體的、可操作的改進(jìn)策略，建議可以涵蓋多種教學(xué)模式或策略的運(yùn)用（如探究式、合作式、差異化教學(xué)、技術(shù)運(yùn)用等），體現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的靈活理解和應(yīng)用能力。分析要結(jié)合體育教學(xué)的具體情境。五、設(shè)計(jì)題（以下為一個(gè)符合要求的示例方案，具體內(nèi)容可根據(jù)題目要求進(jìn)行調(diào)整）教學(xué)方案設(shè)計(jì)課程名稱：籃球基礎(chǔ)入門體驗(yàn)課授課對(duì)象：大學(xué)體育基礎(chǔ)較差但興趣較濃的學(xué)生授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘選擇的教學(xué)模式：合作學(xué)習(xí)模式為主，融合探究式學(xué)習(xí)和技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)元素一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則（如運(yùn)球、傳球、投籃基本要求），理解“運(yùn)球過障礙”的基本概念。2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能夠基本掌握運(yùn)球過障礙的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試在不同障礙下控制球。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)積極參與、勇于嘗試的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手對(duì)球的控制、身體姿勢(shì)的保持、障礙物間的連貫運(yùn)球。*難點(diǎn)：在移動(dòng)中保持對(duì)球的控制，根據(jù)障礙物調(diào)整運(yùn)球節(jié)奏和高度。三、教學(xué)準(zhǔn)備*籃球（數(shù)量多于學(xué)生人數(shù)）、標(biāo)志物（如錐桶）若干、音樂播放設(shè)備、（可選）平板電腦或手機(jī)若干（用于動(dòng)作拍攝分析）。四、教學(xué)過程1.開始部分（5分鐘）*課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，師生問好，檢查出勤和服裝。*導(dǎo)入：播放一段精彩的籃球比賽片段（可包含運(yùn)球過人鏡頭），提問學(xué)生最喜歡籃球比賽的哪個(gè)部分，引出“運(yùn)球”的重要性。簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課內(nèi)容——學(xué)習(xí)如何像籃球明星一樣運(yùn)球過障礙。*熱身活動(dòng)：采用游戲法進(jìn)行熱身，如“聽口令運(yùn)球走”（直線、繞圈、變向）或“運(yùn)球傳球接力”，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)，熟悉球性。2.基本部分（35分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)布置（5分鐘）：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的“籃球障礙賽”情境，用標(biāo)志物設(shè)置一條包含繞過不同高度/距離障礙物的路線。提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)小組（4-5人一組）共同商討最佳通過路線和運(yùn)球策略，每個(gè)成員都要嘗試完成一次通過，爭(zhēng)取用時(shí)最短且運(yùn)球不掉球。”*合作探究與嘗試練習(xí)（15分鐘）：*學(xué)生分組，明確小組任務(wù)和角色（如規(guī)劃員、記錄員、安全員）。*小組內(nèi)討論路線，嘗試通過障礙。教師巡回觀察，提供引導(dǎo)和幫助，如提示運(yùn)球高度、身體姿勢(shì)、變向技巧等。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提醒和幫助。*（技術(shù)增強(qiáng)元素）允許學(xué)生在嘗試過程中或完成后，用手機(jī)拍攝自己的運(yùn)球過障礙視頻，用于后續(xù)小組分享或自我分析。*小組展示與交流（5分鐘）：邀請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的通過路線和運(yùn)球過程，其他小組觀看并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（如：哪個(gè)小組的策略好？誰運(yùn)球控制得更好？）。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出共性問題。*聚焦技能與重點(diǎn)練習(xí)（10分鐘）：*教師根據(jù)剛才的展示和交流，聚焦本節(jié)課的核心技能“運(yùn)球過障礙”，再次進(jìn)行示范講解，特別強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)（如變向時(shí)手、腳、眼的協(xié)調(diào)）。*組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)：如設(shè)置固定障礙進(jìn)行直線運(yùn)球過障礙練習(xí)、設(shè)置移動(dòng)障礙進(jìn)行繞球練習(xí)等。強(qiáng)調(diào)合作，可以小組內(nèi)相互監(jiān)督動(dòng)作。*