法布爾昆蟲(chóng)記《蟬》教學(xué)參考法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的不朽經(jīng)典，其中《蟬》這篇尤為膾炙人口。它不僅細(xì)致入微地展現(xiàn)了蟬的生活習(xí)性與生命歷程，更傾注了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。本教學(xué)參考旨在幫助教師更深入地理解文本，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受《昆蟲(chóng)記》的魅力，提升其科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。一、文本解讀（一）作者與作品背景讓-亨利·卡西米爾·法布爾（Jean-HenriCasimirFabre），法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他耗費(fèi)畢生精力觀察、研究昆蟲(chóng)，用生動(dòng)活潑的文字將昆蟲(chóng)世界描繪得栩栩如生，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”、“昆蟲(chóng)詩(shī)人”?！独ハx(chóng)記》并非簡(jiǎn)單的昆蟲(chóng)圖鑒，而是法布爾以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)的生活與人類(lèi)社會(huì)巧妙聯(lián)系，充滿了對(duì)生命的敬畏與對(duì)自然萬(wàn)物的贊美。（二）《蟬》的主要內(nèi)容與核心觀點(diǎn)《蟬》一文，法布爾以其獨(dú)特的觀察視角和細(xì)膩的筆觸，系統(tǒng)地介紹了蟬的一生：1.蟬的幼蟲(chóng)期：詳細(xì)描述了蟬的幼蟲(chóng)如何在地下“潛伏”數(shù)年（通常為四年），以吸食植物根部的汁液為生，以及它們?nèi)绾尉臉?gòu)筑地下居所，如何判斷出土?xí)r機(jī)。2.蟬的羽化過(guò)程：重點(diǎn)刻畫(huà)了蟬幼蟲(chóng)從地下爬出，在樹(shù)上完成蛻皮（羽化），最終成為成蟲(chóng)的精彩瞬間，展現(xiàn)了生命蛻變的神奇與壯麗。3.蟬的成蟲(chóng)期：介紹了成蟲(chóng)的形態(tài)特征，特別是其獨(dú)特的發(fā)聲器官和“歌唱”行為，糾正了人們對(duì)蟬“唱歌”目的的誤解（并非徒勞，而是求偶）。4.蟬的天敵與生存智慧：提及了蟬的天敵（如蚋）及其對(duì)蟬卵的破壞，展現(xiàn)了自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)。5.蟬的壽命：明確指出了蟬“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)”這一核心生命特征，強(qiáng)調(diào)其對(duì)光明的執(zhí)著追求。法布爾通過(guò)對(duì)蟬的觀察，不僅揭示了蟬不為人知的生活秘密，更傳達(dá)了以下核心觀點(diǎn)：*生命的堅(jiān)韌與偉大：蟬的幼蟲(chóng)在地下漫長(zhǎng)的等待與艱辛的勞作，成蟲(chóng)期短暫卻全力綻放，體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與不易。*科學(xué)的觀察與實(shí)證精神：法布爾通過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致、耐心的直接觀察，糾正了許多前人的錯(cuò)誤認(rèn)知（如蟬靠嘴發(fā)聲、幼蟲(chóng)從泥土中生長(zhǎng)等），展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。*萬(wàn)物有靈與尊重生命：法布爾將蟬視為鮮活的生命個(gè)體，用充滿情感的語(yǔ)言描述其行為，體現(xiàn)了對(duì)所有生命的尊重與熱愛(ài)。（三）藝術(shù)特色《蟬》一文充分體現(xiàn)了《昆蟲(chóng)記》的藝術(shù)魅力：1.科學(xué)性與文學(xué)性的完美融合：文中既有對(duì)蟬的形態(tài)、習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程等科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確介紹，又運(yùn)用了比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味盎然。例如，將蟬的蛻皮過(guò)程比作“表演”，將蟬的歌唱形容為“為自己的快樂(lè)而放聲高歌”。2.生動(dòng)形象的描寫(xiě)：法布爾善于捕捉昆蟲(chóng)行為中最具代表性、最富戲劇性的場(chǎng)景，并用精準(zhǔn)而富有感染力的文字加以描繪，使讀者如臨其境。對(duì)蟬蛻皮細(xì)節(jié)的描寫(xiě)尤為精彩。3.準(zhǔn)確凝練的說(shuō)明：在描述科學(xué)事實(shí)時(shí)，法布爾的語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，不含糊其辭，體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)。4.幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)與擬人化手法：作者常以平等的姿態(tài)與昆蟲(chóng)對(duì)話，賦予蟬以人的情感和行為特征，使文章讀來(lái)輕松有趣，拉近了與讀者的距離，也更容易引發(fā)共鳴。例如稱蟬為“礦工或鐵路工程師”，對(duì)蟬的“歌聲”進(jìn)行調(diào)侃式的描述。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解法布爾及其《昆蟲(chóng)記》的基本情況。2.掌握文中重要的生字詞，理解關(guān)鍵句子的含義。3.梳理并概括蟬的生命歷程（幼蟲(chóng)、羽化、成蟲(chóng)、產(chǎn)卵）及其主要生活習(xí)性。4.學(xué)習(xí)本文將科學(xué)觀察與文學(xué)描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)，梳理蟬的生命階段及主要特點(diǎn)。2.通過(guò)小組討論、合作探究，深入理解法布爾的科學(xué)精神和人文情懷。3.通過(guò)品味語(yǔ)言、分析修辭，體會(huì)《昆蟲(chóng)記》科學(xué)性與文學(xué)性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾細(xì)致觀察、耐心探究的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受蟬在漫長(zhǎng)黑暗中堅(jiān)守、最終迎來(lái)短暫光明的生命力量，體會(huì)生命的偉大與不易。2.體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)與尊重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命的情感。3.學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)探究精神和對(duì)未知世界的好奇心。4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、發(fā)現(xiàn)自然之美的能力與習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解并概括蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生命歷程及各階段的主要特征。2.體會(huì)法布爾在文中所體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。3.品味文章生動(dòng)形象、富有情趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解科學(xué)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生真正理解“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)”所蘊(yùn)含的生命哲理，并從中獲得啟示。2.如何讓學(xué)生體會(huì)法布爾將昆蟲(chóng)人格化描寫(xiě)的妙處，以及這種寫(xiě)法背后所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。3.如何將法布爾的科學(xué)探究精神遷移到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與生活中，培養(yǎng)其觀察能力和探究興趣。四、教學(xué)方法建議1.朗讀法：通過(guò)范讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力，初步把握文章內(nèi)容和情感基調(diào)。2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，探究蟬的奧秘及作者的寫(xiě)作意圖。3.討論探究法：組織學(xué)生圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，在思維碰撞中深化理解。4.多媒體輔助法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等資料，直觀展示蟬的形態(tài)、生活環(huán)境、羽化過(guò)程等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。5.比較閱讀法：可將本文與一般的科普說(shuō)明文進(jìn)行比較，突出《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)性特點(diǎn)。6.情境創(chuàng)設(shè)法：引導(dǎo)學(xué)生想象蟬的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（情境導(dǎo)入）：播放蟬鳴的音頻，提問(wèn)：“這是什么聲音？夏天里，我們常常能聽(tīng)到蟬的鳴叫，大家對(duì)蟬有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，然后引出法布爾筆下的蟬會(huì)帶給我們?cè)鯓硬煌恼J(rèn)識(shí)。*方式二（問(wèn)題導(dǎo)入）：提問(wèn)：“有一種昆蟲(chóng)，它在地下要生活好幾年，卻只能在陽(yáng)光下歌唱一個(gè)多月，大家知道它是什么嗎？”引出“蟬”，并簡(jiǎn)介法布爾及其《昆蟲(chóng)記》。*設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入課題。（二）初讀感知，梳理文脈（約15分鐘）1.作者與作品簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹法布爾及《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)地位和特點(diǎn)。2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞和不理解的句子，初步感知文章內(nèi)容。3.字詞積累：檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況（如：喧囂、蚋、孵化、蛻皮、蟄伏、吮吸等）。4.梳理蟬的生命歷程：*提問(wèn)：法布爾筆下的蟬，一生經(jīng)歷了哪些階段？每個(gè)階段有什么特點(diǎn)？*學(xué)生默讀課文，小組合作完成“蟬的生命歷程圖”（可表格形式或流程圖形式）。*明確：幼蟲(chóng)（地下潛伏、筑巢、出土）——羽化（蛻皮）——成蟲(chóng)（歌唱、求偶、產(chǎn)卵）——死亡。并點(diǎn)出各階段的核心特征及時(shí)間。*設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和信息篩選、概括能力，整體把握文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。（三）精讀品味，探究?jī)?nèi)涵（約25分鐘）1.聚焦“幼蟲(chóng)的潛伏與出土”：*提問(wèn)：蟬的幼蟲(chóng)在地下生活多久？它們是如何度過(guò)這段時(shí)光的？法布爾是如何觀察到這些細(xì)節(jié)的？*引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)幼蟲(chóng)地下生活和出土過(guò)程的語(yǔ)句，體會(huì)其艱辛與智慧。*感受法布爾觀察的細(xì)致入微（如對(duì)“氣象觀測(cè)者”的描寫(xiě)）。2.聚焦“羽化的奇跡”：*提問(wèn)：作者是如何描寫(xiě)蟬的羽化過(guò)程的？找出你認(rèn)為最精彩的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。*引導(dǎo)學(xué)生品味描寫(xiě)羽化過(guò)程的動(dòng)詞和比喻、擬人等修辭，感受生命蛻變的神奇與美麗。*討論：作者為何對(duì)這一過(guò)程觀察得如此細(xì)致？體現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、熱愛(ài)）3.聚焦“成蟲(chóng)的歌唱”：*提問(wèn)：蟬為什么要“唱歌”？作者是如何描述蟬的發(fā)聲器官和歌聲的？這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？*引導(dǎo)學(xué)生理解蟬的“歌唱”是求偶行為，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（科學(xué)說(shuō)明）與生動(dòng)性（如“它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器”、“為了滿足對(duì)音樂(lè)的嗜好”）。*討論：作者對(duì)蟬的“歌唱”持有怎樣的態(tài)度？與一般人的看法有何不同？4.感悟核心句“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)”：*這句話如何理解？它僅僅是在描述蟬的生命嗎？*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的生命哲理：為了短暫的輝煌而付出長(zhǎng)久的努力，生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度而在于質(zhì)量。*討論：蟬的生命歷程給了你怎樣的啟示？*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)研讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情感，理解文章主旨和科學(xué)精神。（四）體會(huì)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)借鑒（約10分鐘）1.科學(xué)性與文學(xué)性的統(tǒng)一：*提問(wèn)：《蟬》作為一篇科學(xué)小品文，它的“科學(xué)性”體現(xiàn)在哪里？“文學(xué)性”又體現(xiàn)在哪里？*引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（準(zhǔn)確的觀察、科學(xué)的結(jié)論）和形式（生動(dòng)的描寫(xiě)、形象的比喻、擬人、幽默的語(yǔ)言）兩方面分析。*舉例分析，如對(duì)蟬的發(fā)聲原理的說(shuō)明（科學(xué)性），將蟬比作“礦工或鐵路工程師”（文學(xué)性）。2.擬人化手法的運(yùn)用：*找出文中運(yùn)用擬人手法的句子，分析其作用。（使昆蟲(chóng)形象更生動(dòng)，易于理解，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色，提升其鑒賞能力和寫(xiě)作水平。（五）拓展延伸，感悟精神（約5分鐘）1.討論：法布爾是一個(gè)怎樣的人？*結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)法布爾的印象。（熱愛(ài)自然、尊重生命、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒、富有想象力和詩(shī)意）2.《昆蟲(chóng)記》的魅力：簡(jiǎn)要介紹《昆蟲(chóng)記》中其他有趣的昆蟲(chóng)形象（如蜜蜂、蜘蛛等），鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。3.聯(lián)系生活：我們身邊有哪些值得我們細(xì)致觀察的生命現(xiàn)象？*設(shè)計(jì)意圖：升華主題，讓學(xué)生從法布爾身上汲取精神力量，并將學(xué)習(xí)延伸到課外。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)蟬的生命精神和法布爾的科學(xué)與人文情懷。2.作業(yè)布置：*必做題：整理課堂筆記，撰寫(xiě)一段200字左右的讀后感，談?wù)勀銖南s或法布爾身上得到的啟示。*選做題：*閱讀《昆蟲(chóng)記》中其他感興趣的篇目，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。*選擇一種身邊的小動(dòng)物或植物，進(jìn)行為期一周的觀察，寫(xiě)一篇觀察日記，嘗試運(yùn)用擬人等手法。*設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，深化理解，并將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和寫(xiě)作能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)建議法布爾昆蟲(chóng)記·蟬法布爾：科學(xué)精神（嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心）+人文情懷（熱愛(ài)、尊重生命）蟬的生命歷程：*幼蟲(chóng)期（四年黑暗）：地下潛伏、筑巢、吸食、等待——苦工*（特征：堅(jiān)韌、智慧）*羽化（蛻變）：爬出、蛻皮、展翅——奇跡*成蟲(chóng)期（一月光明）：歌唱（求偶）、產(chǎn)卵——享樂(lè)*（特征：熱情、短暫而輝煌）寫(xiě)作特色：*科學(xué)性（準(zhǔn)確觀察、客觀描述）*文學(xué)性（擬人、比喻、生動(dòng)描寫(xiě)、幽默語(yǔ)言）*核心句：四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)。（生命的哲理）七、教學(xué)反思與拓展1.關(guān)于學(xué)生主體性：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言，教師更多扮演引導(dǎo)者和組織者的角色。2.關(guān)于多媒體的運(yùn)用：恰當(dāng)運(yùn)用蟬的圖片、視頻（尤其是羽化過(guò)程）能極大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，但要注意避免喧賓奪主，應(yīng)以文本解讀為核心。3.關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透：避免空洞說(shuō)教，應(yīng)結(jié)合文本細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言、感受形象