2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫(kù)——華文教育中的文學(xué)作品導(dǎo)讀考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于文學(xué)作品導(dǎo)讀的基本原則？（）A.趣味性原則B.啟發(fā)性原則C.簡(jiǎn)單化原則D.個(gè)性化原則2.在華文教育中，文學(xué)作品導(dǎo)讀的主要目的是什么？（）A.提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力B.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力C.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力D.以上都是3.下列哪種方法不適合用于詩(shī)歌作品的導(dǎo)讀？（）A.朗讀法B.講解法C.繪圖法D.討論法4.教師在進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀時(shí)，首先應(yīng)該做什么？（）A.確定導(dǎo)讀目標(biāo)B.選擇合適的作品C.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)價(jià)教學(xué)效果5.對(duì)于小說(shuō)作品的導(dǎo)讀，哪一項(xiàng)不是需要重點(diǎn)分析的內(nèi)容？（）A.人物形象B.情節(jié)結(jié)構(gòu)C.語(yǔ)言風(fēng)格D.作者生平6.在華文教育中，針對(duì)不同國(guó)籍、不同文化背景的學(xué)習(xí)者進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀時(shí)，應(yīng)該注意什么？（）A.忽視文化差異B.強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)C.注重文化對(duì)比D.以上都是7.下列哪一項(xiàng)不是文學(xué)作品導(dǎo)讀的有效方法？（）A.比較閱讀法B.跨學(xué)科閱讀法C.被動(dòng)接受法D.主題閱讀法8.導(dǎo)讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.實(shí)踐性原則9.評(píng)價(jià)文學(xué)作品導(dǎo)讀效果的主要依據(jù)是什么？（）A.教師的教學(xué)態(tài)度B.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)生的學(xué)習(xí)成果D.教學(xué)資源的豐富程度10.在進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀時(shí)，如何處理作品中的難點(diǎn)問(wèn)題？（）A.忽略難點(diǎn)B.直接告知答案C.引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題D.以上都不對(duì)二、填空題（每空1分，共10分）1.文學(xué)作品導(dǎo)讀是指教師引導(dǎo)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步__________、__________和__________作品的過(guò)程。2.華文教育中的文學(xué)作品導(dǎo)讀，應(yīng)該遵循__________、__________、__________和__________等原則。3.選擇文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)讀時(shí)，應(yīng)該考慮作品的__________、__________、__________和__________等因素。4.教師在進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的__________、__________和__________等能力。5.在華文教育背景下，文學(xué)作品導(dǎo)讀的特殊性主要體現(xiàn)在__________和__________兩個(gè)方面。三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.文學(xué)作品導(dǎo)讀2.導(dǎo)讀目標(biāo)3.文本分析4.教學(xué)設(shè)計(jì)5.評(píng)價(jià)反饋四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述文學(xué)作品導(dǎo)讀的意義。2.簡(jiǎn)述詩(shī)歌作品導(dǎo)讀的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述在進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀時(shí)，如何處理學(xué)生的不同意見(jiàn)。4.簡(jiǎn)述華文教育中，針對(duì)不同年齡段學(xué)習(xí)者進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀的異同。五、論述題（10分）結(jié)合具體的文學(xué)作品，論述如何在華文教育中運(yùn)用文學(xué)作品導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。六、案例分析題（25分）閱讀下面的教學(xué)案例，并回答問(wèn)題：教師在進(jìn)行《背影》的導(dǎo)讀時(shí)，首先介紹了作者朱自清的生平事跡，然后講解了文章的寫(xiě)作背景，接著帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析了文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了父親為“我”買橘子的段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)之情。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感。問(wèn)題：1.該教師在進(jìn)行《背影》導(dǎo)讀時(shí)，體現(xiàn)了哪些導(dǎo)讀原則？（5分）2.該教師在進(jìn)行《背影》導(dǎo)讀時(shí)，有哪些不足之處？（10分）3.如果你是該教師，你會(huì)如何改進(jìn)《背影》的導(dǎo)讀？（10分）試卷答案一、選擇題1.C2.D3.C4.A5.D6.D7.C8.B9.C10.C二、填空題1.理解分析鑒賞2.科學(xué)性啟發(fā)性趣味性個(gè)性化3.思想內(nèi)容藝術(shù)特色適用范圍閱讀難度4.文學(xué)鑒賞能力分析能力創(chuàng)新能力5.文化差異語(yǔ)言障礙三、名詞解釋1.文學(xué)作品導(dǎo)讀：指教師引導(dǎo)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析、鑒賞和評(píng)價(jià)作品的過(guò)程。2.導(dǎo)讀目標(biāo)：指通過(guò)文學(xué)作品導(dǎo)讀，希望學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面達(dá)到的目標(biāo)。3.文本分析：指對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象、主題等進(jìn)行深入分析的過(guò)程。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：指教師根據(jù)導(dǎo)讀目標(biāo)，制定教學(xué)方案的過(guò)程，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。5.評(píng)價(jià)反饋：指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并向?qū)W生提供反饋信息的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題1.文學(xué)作品導(dǎo)讀的意義在于：幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、分析能力和創(chuàng)新能力；提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升；豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.詩(shī)歌作品導(dǎo)讀的特點(diǎn)在于：注重詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音樂(lè)美；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀；運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如朗讀、吟誦、繪畫(huà)等。3.在進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，互相啟發(fā)；教師應(yīng)該進(jìn)行客觀的分析，幫助學(xué)生辨別是非；最終目的是幫助學(xué)生更好地理解作品。4.華文教育中，針對(duì)不同年齡段學(xué)習(xí)者進(jìn)行文學(xué)作品導(dǎo)讀的相同之處在于：都要遵循導(dǎo)讀的基本原則；都要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；都要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況選擇合適的作品。不同之處在于：針對(duì)低年齡段學(xué)習(xí)者，導(dǎo)讀應(yīng)該更加注重趣味性和形象性；針對(duì)高年齡段學(xué)習(xí)者，導(dǎo)讀應(yīng)該更加注重深度和廣度。五、論述題（結(jié)合具體的文學(xué)作品，論述如何在華文教育中運(yùn)用文學(xué)作品導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。例如，可以通過(guò)比較不同文化背景下的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和思維方式；可以通過(guò)分析作品中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的行為規(guī)范和交往方式；可以通過(guò)討論作品中的文化沖突和融合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行跨文化溝通和交流。）六、案例分析題1.該教師在進(jìn)行《背影》導(dǎo)讀時(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和趣味性原則?？茖W(xué)性原則體現(xiàn)在教師介紹了作者生平和寫(xiě)作背景；啟發(fā)性原則體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)之情；趣味性原則體現(xiàn)在教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析文章內(nèi)容。2.該教師在進(jìn)行《背影》導(dǎo)讀時(shí)，有以下不足之處：過(guò)于注重教師的講解，忽視了學(xué)生的主體地位；導(dǎo)讀的方法比較單一，缺乏互動(dòng)和體驗(yàn)；沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異；沒(méi)有注重培養(yǎng)