2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育法規(guī)政策與實(shí)踐研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.我國(guó)特殊教育的根本大法是？2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，國(guó)家對(duì)特殊教育學(xué)校建設(shè)有什么基本要求？3.我國(guó)義務(wù)教育的入學(xué)年齡規(guī)定是多少？4.下列哪項(xiàng)不屬于特殊教育教師應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)？5.《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2020年）》提出的主要目標(biāo)是什么？6.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的核心要素不包括？7.以下哪種評(píng)估方法更適合了解學(xué)生的適應(yīng)性行為？8.視障學(xué)生的教育主要采用哪種教材形式？9.聽障學(xué)生口語訓(xùn)練的主要途徑是什么？10.智力障礙學(xué)生的教育安置原則不包括？二、判斷題1.所有殘疾兒童都必須接受特殊教育。2.特殊教育學(xué)校的設(shè)置必須遵循就近入學(xué)原則。3.國(guó)家對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。4.特殊教育教師可以不參加專業(yè)培訓(xùn)。5.隨班就讀是指將特殊教育學(xué)校的學(xué)生安排到普通班級(jí)學(xué)習(xí)。6.殘疾人的教育權(quán)利是天賦的、不可剝奪的。7.特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置與普通學(xué)校完全相同。8.對(duì)特殊教育學(xué)生的評(píng)估只需要使用標(biāo)準(zhǔn)化的量表。9.特殊教育需要特殊的教學(xué)方法。10.政策制定者不需要了解特殊教育的需求。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于特殊教育的規(guī)定。2.簡(jiǎn)述特殊教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。3.簡(jiǎn)述個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定步驟。4.簡(jiǎn)述視障學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述聽障學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)。6.簡(jiǎn)述智力障礙學(xué)生的主要分類。四、論述題1.論述國(guó)家政策對(duì)特殊教育發(fā)展的重要意義。2.論述如何促進(jìn)特殊教育與普通教育的融合。五、案例分析題某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小明，被診斷為輕度智力障礙，學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯落后于同齡學(xué)生。班主任老師認(rèn)為小明反應(yīng)慢，故意不教他，導(dǎo)致小明逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。請(qǐng)分析該案例中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.D《中華人民共和國(guó)教育法》2.C建設(shè)規(guī)模和布局應(yīng)適應(yīng)殘疾兒童少年的數(shù)量和分布3.A6周歲4.B組織學(xué)生參加有危險(xiǎn)的活動(dòng)5.C提高特殊教育質(zhì)量，完善特殊教育體系6.A學(xué)生姓名和照片7.B適應(yīng)性行為評(píng)估8.C準(zhǔn)盲文教材9.A語言訓(xùn)練10.D完全隔離教育二、判斷題1.B錯(cuò)誤，根據(jù)殘疾類別和程度，提供適宜的教育安置。2.B錯(cuò)誤，應(yīng)根據(jù)殘疾類別、數(shù)量和分布等因素合理設(shè)置。3.A正確4.B錯(cuò)誤，特殊教育教師必須持續(xù)參加專業(yè)培訓(xùn)。5.B錯(cuò)誤，隨班就讀是將普通學(xué)校資源支持特殊教育需要的學(xué)生。6.A正確7.B錯(cuò)誤，特殊教育課程需根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。8.B錯(cuò)誤，評(píng)估應(yīng)采用多種方法，包括非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估。9.A正確10.B錯(cuò)誤，政策制定者必須了解特殊教育的需求才能制定有效的政策。三、簡(jiǎn)答題1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?？h級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)對(duì)適齡殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育；普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年隨班就讀；普通學(xué)校特殊教育班（部）應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行適用教育。2.特殊教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：扎實(shí)的特殊教育專業(yè)知識(shí)和技能、良好的師德師風(fēng)、較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)作能力、敏銳的觀察力和判斷力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和反思能力、熱愛特殊教育事業(yè)、尊重和理解殘疾學(xué)生。3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定步驟包括：評(píng)估學(xué)生、確定學(xué)生需求、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇評(píng)估方法、實(shí)施計(jì)劃、定期評(píng)估和調(diào)整計(jì)劃。4.視障學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括：依賴聽覺和觸覺進(jìn)行學(xué)習(xí)、空間概念發(fā)展較慢、學(xué)習(xí)需要更多的時(shí)間、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱。5.聽障學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括：依賴視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)、口語發(fā)展遲緩、閱讀和書寫能力較弱、容易產(chǎn)生社交障礙。6.智力障礙學(xué)生的主要分類包括：輕度智力障礙、中度智力障礙、重度智力障礙、極重度智力障礙。四、論述題1.國(guó)家政策對(duì)特殊教育發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在：提供法律保障、保障殘疾兒童受教育權(quán)、促進(jìn)特殊教育資源均衡配置、推動(dòng)特殊教育課程教學(xué)改革、提高特殊教育質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注和支持。2.促進(jìn)特殊教育與普通教育的融合可以從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)政策引導(dǎo)和制度保障、提高普通教師的特殊教育意識(shí)和能力、為特殊教育需要的學(xué)生提供必要的支持和幫助、構(gòu)建融合的教育環(huán)境、營(yíng)造理解和支持融合教育的社會(huì)氛圍。五、案例分析題該案例中存在的問題包括：班主任教師對(duì)智力障礙學(xué)生的特點(diǎn)缺乏了解、沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異制定教學(xué)計(jì)劃、沒有為小明提供必要的支持和幫助、沒有尊重小明的人格尊嚴(yán)