2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每個(gè)題目只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意的。1.中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸從外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，這反映了中學(xué)生（）。A.認(rèn)知能力快速發(fā)展B.自我意識(shí)逐步覺醒C.社會(huì)化水平不斷提高D.學(xué)習(xí)興趣更加穩(wěn)定2.在講授“光合作用”時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬葉綠體中色素吸收光能的過程。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.討論法3.某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在回答問題時(shí)普遍缺乏自信，聲音較小。為了改善這種情況，教師經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的嘗試給予肯定。這位教師主要運(yùn)用了（）策略。A.積極強(qiáng)化B.榜樣示范C.間接暗示D.行為塑造4.“教育機(jī)智”是指教師面對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)情境，能夠迅速、正確地判斷并采取恰當(dāng)教育措施的能力。以下哪項(xiàng)行為最能體現(xiàn)教育機(jī)智？（）A.嚴(yán)格遵循預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃B.對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)C.針對(duì)課堂上學(xué)生的突發(fā)疑問，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)D.對(duì)所有學(xué)生采用完全相同的教學(xué)方法5.在中學(xué)階段，學(xué)生開始能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，但很大程度上仍與具體形象相結(jié)合。這表明中學(xué)生的思維發(fā)展處于（）階段。A.具體形象思維B.抽象邏輯思維（初級(jí)）C.直覺思維D.創(chuàng)造性思維6.教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅給出分?jǐn)?shù)，還針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行具體分析，并提出改進(jìn)建議。這種行為體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生（）的重視。A.知識(shí)掌握的結(jié)果B.學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)C.能力發(fā)展的潛力D.道德品質(zhì)的培養(yǎng)7.班級(jí)里有一名學(xué)生經(jīng)常遲到，教師多次與其談話，但效果不佳。為了幫助該生改變行為，教師可以嘗試與家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。教師采取的策略屬于（）。A.個(gè)別教育B.班級(jí)教育C.合作教育D.環(huán)境教育8.“授人以魚不如授人以漁”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教育中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.德育滲透D.素質(zhì)拓展9.某教師在進(jìn)行“唐詩(shī)鑒賞”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不僅理解詩(shī)歌字面意思，還探究其文化背景、藝術(shù)特色和作者情感。這體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的（）特點(diǎn)。A.科學(xué)性B.基礎(chǔ)性C.全面性D.過程性10.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要求小組成員共同完成一項(xiàng)研究任務(wù)。這主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.獨(dú)立思考能力B.溝通協(xié)作能力C.創(chuàng)新實(shí)踐能力D.信息收集能力11.針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的共性困難，教師可以組織專題講座或提供輔導(dǎo)。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.小組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.集體教學(xué)12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表13.在教育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和興趣愛好選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)14.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。這反映了教師（）能力的提升。A.課堂管理B.語(yǔ)言表達(dá)C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)反思15.某教師在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅看學(xué)生的考試成績(jī)，還參考了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)表現(xiàn)等多個(gè)方面。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)二、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求回答問題。16.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是初二年級(jí)的一名語(yǔ)文教師。在講授《背影》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)父子之間的深情，他首先播放了電影《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段。接著，他引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫父親背影的細(xì)節(jié)描寫，并聯(lián)系自身經(jīng)歷進(jìn)行討論。課堂上氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍。課后，有學(xué)生私下反映，覺得電影片段過于煽情，且課堂討論有些浪費(fèi)時(shí)間，沒有學(xué)到更多文言知識(shí)。（1）請(qǐng)從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，分析李老師在這節(jié)課中做法的優(yōu)點(diǎn)和不足。（8分）（2）如果讓你來設(shè)計(jì)這節(jié)課，你會(huì)如何改進(jìn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（7分）17.閱讀以下材料，并回答問題：王老師接手一個(gè)新的班級(jí)。發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫小明的學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，上課從不主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)也常常應(yīng)付了事。王老師幾次找小明談話，了解情況，但小明總是低著頭，不愿意多說。班級(jí)活動(dòng)時(shí)，其他同學(xué)熱情參與，小明卻總是獨(dú)自一人。王老師注意到，小明在繪畫方面有較好的天賦，但課堂上從不展示自己的畫作。（1）請(qǐng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分析小明行為背后的可能原因。（8分）（2）王老師可以采取哪些具體措施來幫助小明融入班集體，并激發(fā)他的潛能？（7分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案。18.請(qǐng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，為初二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘的班會(huì)課。要求：說明班會(huì)課的主題、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要說明。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.A4.C5.B6.C7.C8.B9.C10.B11.D12.B13.C14.B15.B二、材料分析題16.（1）優(yōu)點(diǎn)：能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)；嘗試組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生參與。不足：教學(xué)設(shè)計(jì)不夠全面，側(cè)重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（如文言文）的教學(xué)；電影片段的選擇與教學(xué)目標(biāo)的契合度有待商榷，可能干擾主題；課堂討論的引導(dǎo)可能不夠精準(zhǔn)，未能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足，未能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（2）改進(jìn)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更明確，包含知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)更均衡，既要有情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，也要有文言知識(shí)講解和練習(xí)環(huán)節(jié)；可以選用更能突出文本特點(diǎn)的輔助手段，或調(diào)整電影片段的使用方式；課堂討論前應(yīng)有更明確的問題引導(dǎo)，確保討論圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行；針對(duì)不同學(xué)生，可以設(shè)計(jì)分層任務(wù)或提供不同層次的學(xué)習(xí)資源，關(guān)注小明的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其展示才能。17.（1）可能原因：初中階段是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)增強(qiáng)，但也容易產(chǎn)生自卑心理；小明可能存在社交焦慮，害怕被拒絕或嘲笑；家庭環(huán)境或早期經(jīng)歷可能對(duì)其性格形成產(chǎn)生影響，使其缺乏自信；可能feelsmisunderstoodbyteachersorpeers，導(dǎo)致其封閉自我；繪畫特長(zhǎng)可能未被認(rèn)可，未能提供積極的情感體驗(yàn)，加劇了其社交退縮。（2）措施：首先，要尊重和理解小明，創(chuàng)造安全、接納的班級(jí)氛圍；其次，可以通過個(gè)別談話，耐心了解小明的想法和需求，建立信任關(guān)系；再次，可以發(fā)掘并肯定小明的繪畫特長(zhǎng)，如在班級(jí)宣傳欄展示其作品，邀請(qǐng)他參與與繪畫相關(guān)的活動(dòng)，提升其自信心；同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些合作性任務(wù)，鼓勵(lì)小明與小組成員合作，在輕松的氛圍中逐漸融入集體；可以安排性格相投的同學(xué)與小明結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，給予他支持和鼓勵(lì)；教師可以在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小明回答一些他比較熟悉或感興趣的問題，幫助他建立成功體驗(yàn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題18.主題：保護(hù)環(huán)境，從我做起教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力：了解當(dāng)前環(huán)境問題的主要表現(xiàn)（如空氣污染、水污染、垃圾問題等）；掌握一些基本的環(huán)保知識(shí)和方法（如垃圾分類、節(jié)約資源等）；能夠運(yùn)用口頭或書面方式表達(dá)自己的環(huán)保觀點(diǎn)。*過程與方法：通過觀看視頻、小組討論、情景模擬等方式，體驗(yàn)環(huán)境問題的嚴(yán)重性；學(xué)會(huì)收集和整理環(huán)保信息；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究解決問題的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；樹立“從我做起、從身邊小事做起”的責(zé)任感；愿意積極參與環(huán)保行動(dòng)，影響和帶動(dòng)身邊的人。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入（約5分鐘）：播放一段反映環(huán)境污染或生態(tài)破壞的短片，引發(fā)學(xué)生思考，提問：“看了這段視頻，你有什么感受？我們身邊有哪些環(huán)境問題？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知環(huán)境問題的存在。2.了解現(xiàn)狀（約10分鐘）：教師展示圖片或數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)外突出的環(huán)境問題（如氣候變化、生物多樣性減少等）；學(xué)生分組收集并分享自己了解到的環(huán)境問題實(shí)例，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。3.探討措施（約15分鐘）：提出問題：“作為中學(xué)生，我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？”學(xué)生分組討