上海市格致初級中學(xué)2025-2026學(xué)年九年級（五四學(xué)制）上學(xué)期第一次月考語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，按要求答題。2025年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會無錫分會場，光彩與碧波hōng（

）托出江南的靈韻，“乙長福”“巳有禧”一經(jīng)亮相，瞬間點燃了無錫濃郁的年俗氣氛?；萆侥嗳酥两褚延兴陌俣嗄甑臍v史，儼然成為江南文化___________的吉祥符號。制作惠山泥人，是一場人與泥土的默契對話。①接著最驚艷的時刻來臨了——匠人們手持細筆，蘸取斑斕的色彩勾勒眉眼，暈染衣衫，讓原本素樸的泥人瞬間神采奕奕。②隨后他們以嫻熟的手法將泥坯雕琢出或圓潤或靈動的輪kuò（

），從孩童的眉眼到衣袂的褶皺，都傾注著巧思。③匠人們先從惠山腳下采集特質(zhì)黏土，經(jīng)捶打、和泥后，加工成柔韌細膩的泥坯。④最后上光定色，一尊飽含溫度與故事的惠山泥人便赫然誕生，它們以鮮活的姿態(tài)訴說著非遺技藝的傳承與創(chuàng)新。1．根據(jù)拼音寫漢字。hōng(

)托

輪kuò(

)2．下列詞語填入語段橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．振聾發(fā)聵B．家喻戶曉C．附庸風(fēng)雅D．妙手偶得3．畫線句排序正確的一項是（

）A．②③①④B．③①②④C．①③②④D．③②①④二、名句名篇默寫4．默寫（1）

，并怡然自樂。（《桃花源記》）（2）

，

，

，似與游者相樂。（《小石潭記》）（3）知困，

。（《雖有嘉肴》）（4）

，但余鐘磬音。（《題破山寺后禪院》）（5）求之不得，

。（《關(guān)雎》）（6）此地一為別，

。（《送友人》）（7）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中大聲疾呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；范仲淹的《岳陽樓記》中與之境界、情懷相似的句子是“

，

”。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住俊蹲砦掏び洝罚ü?jié)選）歐陽修至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。【乙】喜雨亭記（節(jié)選）蘇軾余至扶風(fēng)①之明年，始治②官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥③于岐山之陽，其占④為有年⑤。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月乙卯⑥乃雨，甲子⑦又雨，民以為未足；丁卯⑧大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭⑨于野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成……則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于亭者皆雨之賜也。其又可忘邪？”【注釋】①扶風(fēng)：鳳翔府。②治：修建。③雨麥：麥苗返青時正好下雨。④占：占卜。⑤有年：年將有糧，引申為大豐收。⑥乙卯：農(nóng)歷四月初二。⑦甲子：農(nóng)歷四月十一日。⑧丁卯：農(nóng)歷四月十四日。⑨忭：歡樂、喜悅。5．小格朗讀下面句子時，發(fā)現(xiàn)沒有斷句，請幫他斷句。（劃分兩處）使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于亭者皆雨之賜也6．下面加點詞，小渝不理解。請參考釋義方法，幫他解釋。原文例句解釋加點詞釋義方法泉香而酒洌（1）

字形推斷法：形聲字觥籌交錯（2）

拆分組詞法官吏相與慶于庭（3）

舊文勾連法：相與步于中庭而吾亭適成（4）

成語印證法：適逢其會7．翻譯下面的句子。（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）既而彌月不雨，民方以為憂。8．小格收集了背景資料來幫助自己理解文章。根據(jù)你的理解，完成后面的題。【寫作背景】《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷五年（1045年），當(dāng)時歐陽修正任滁州太守。歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。蘇軾于嘉祐六年被任命為大理評事簽書鳳翔府判官。次年，開始修建房舍，并在公館北面建了一座亭子，作為休息之所。這年春天久早不雨，亭子建成時，下了一場大雨，民眾歡欣，于是作者為此亭命名為“喜雨亭”，并寫下了《喜雨亭記》?！炯住俊疽摇績晌闹卸紝懙搅藰?，都能體現(xiàn)①

的思想。但又略有不同，甲文中，“樂”中還蘊含著②

，乙文中的“樂”直接源于③

。9．下面對文章《醉翁亭記》的理解和分析有誤的一項是（

）A．文章語言簡潔流暢，委婉有致。開篇“環(huán)滁皆山也”五個字寫盡滁州環(huán)山的特點，舉重若輕，令人嘆服。B．“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是核心句，表明“樂”是表象，“醉”是根本。C．本文表達了作者“與民同樂”的政治理想。第③段的用意不在寫宴會之盛，而在展現(xiàn)人民的安居樂業(yè)。D．本文先介紹醉翁亭之所在，引出人和事；接著由寫景到寫人，最后再到寫“樂”，脈絡(luò)清晰，層次分明。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成練習(xí)材料一①今年初以來，DeepSeek以其生成的自然且極富人性化風(fēng)格的文本，迅速吸引了全球用戶和資本的關(guān)注。那么，是什么技術(shù)促成了這樣的風(fēng)格？②首先是讓模型具有輸出思維鏈的能力。思維鏈（Chain-of-Thought，簡稱CoT）是一項重要技術(shù)、一個完整的CoT往往由指令（Instruction）、邏輯依據(jù)（Rationale）、示例（Exemplars）三部分組成。在人工智能領(lǐng)域，CoT具有突破性意義。它增強了大模型在復(fù)雜任務(wù)中推理能力和可解釋性，使DeepSeek可以按照人類期望的方式推理。③其次是通過后訓(xùn)練階段的兩個強化學(xué)習(xí)步驟協(xié)同實現(xiàn)。④第一個步驟是人類反饋的監(jiān)督微調(diào)。在此階段，模型接觸到了大量高質(zhì)量的語言表達示例，尤其是針對創(chuàng)意寫作等非推理任務(wù)的數(shù)據(jù)，為它后續(xù)生成華麗文風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。⑤第二個步驟是基于規(guī)則的推理獎勵。在這一階段，模型利用獎勵機制進一步優(yōu)化生成結(jié)果。對于諸如創(chuàng)意寫作這樣的開放式任務(wù)，獎勵模型會對生成的回答進行評分，不僅要求答案準(zhǔn)確，還鼓勵模型在措辭、句式和邏輯上表現(xiàn)得更加精致。⑥通過思維鏈，我們可以看到大語言模型為什么強，也為什么弱。它強在，模型規(guī)模的提高，讓語義理解、符號映射、連貫文本生成等能力躍升，從而讓多步驟推理的思維鏈成為可能，帶來“智能涌現(xiàn)”，它弱在，即使大語言模型表現(xiàn)出了前所未有的能力，但思維鏈暴露了它，依然是鸚鵡學(xué)舌，而非真的產(chǎn)生了意識。認(rèn)知心理學(xué)教授斯坦尼斯拉斯·迪昂（StanislasDehaene）在《精準(zhǔn)學(xué)習(xí)》中提出，緩慢地、理智地、符號化地運作，是人腦的特權(quán)。它可以在任何可能的時候，提取具有普遍性、邏輯性的、明確的原則。（摘自《看天下》2025.4.18期，有刪改）材料二①要用好DeepSeek，首先，你得了解它并非只有一個模式。②它主要有兩大模型：（1）基礎(chǔ)模型（V3）：像個“聰明且聽話”的助手，效率高，適合處理規(guī)范性強、操作路徑明確的任務(wù)，比如按要求寫周報、總結(jié)會議紀(jì)要等。（2）深度思考（R1）：則像個“很聰明但沒那么聽話”的專家，擅長復(fù)雜推理和深度分析，適合開放性、需要創(chuàng)造力的任務(wù)，比如，策劃方案、文本創(chuàng)作、邏輯推理等。③其次，要用好DeepSeek，你得精通提問的藝術(shù)：讓AI秒懂你的需求。很多人抱怨AI不夠“聰明”，其實往往是我們沒問對。有效的提問是釋放AI潛能的關(guān)鍵。這里介紹一個實用的提示語框：

核心技巧：提問關(guān)鍵在于清晰具體。避免模糊指令，多給背景信息和明確要求，AI才能更好地理解并執(zhí)行。材料三推崇宋詩的人卻以為天下事物，窮則變，變則通，詩也是如此。變是創(chuàng)新，是增擴，也就是進步。若不容許變，那就只有模擬，甚至只有抄襲；那種“優(yōu)孟衣冠”，甚至是土偶木人，又有什么意義可言！即如模擬所謂盛唐詩的，末流往往只剩了空廓的架格和浮滑的聲調(diào)；要是再不變，詩道豈不真窮了？——《經(jīng)典常談·詩第十二》

10．根據(jù)上述材料，下列表述正確的一項是（

）A．在后訓(xùn)練階段的兩個強化學(xué)習(xí)步驟中，監(jiān)督微調(diào)使表達更精致，推理獎勵奠定華麗文風(fēng)。B．大語言模型強在模型規(guī)模的提高，讓語義理解、符號映射、連貫文本生成等能力躍升，歸功于多步驟推理的思維鏈，帶來“智能涌現(xiàn)”。C．大語言模型可以在任何可能的時候，提取具有普遍性、邏輯性的、明確的原則。D．有效的提問是釋放AI潛能的關(guān)鍵，而提問的核心技巧在于清晰、具體，避免模糊指令，多給背景信息和明確要求。11．請根據(jù)材料一對“思維鏈”下定義。12．距離周末返校只剩1個小時，九年級學(xué)生小致沒完成語文作業(yè)。老師要求以“自由”為話題寫一首現(xiàn)代詩，她毫無頭緒，想要借助AI來完成。請根據(jù)材料一、二完成下列流程圖。

①

②

③

13．請結(jié)合材料三談?wù)劊合旅孢@首DeepSeek創(chuàng)作的詩歌是一首好詩嗎？野馬鬃毛里抖落整片銀河/蹄鐵和柏油路碰撞出硫黃的氣味/翻開手里的課本并打開/第十五頁公式開始叛逃/在墻垣裂縫開出霓虹的菌類/月光在傷口結(jié)晶成指南針/指向所有未經(jīng)翻譯的遠方——《野馬踏碎所有邊界》閱讀下文，完成下面小題。香椿的滋味①老家后院有棵香椿樹，大人胳膊般粗細，藏在眾多樹木間，不細看很難發(fā)現(xiàn)。我對它懷有特殊情感，因為喜愛吃香椿，所以愛屋及烏，見不得有人隨意搖動它或在它上面亂刻亂畫。春天香椿發(fā)芽時，我更是上心，上學(xué)前后都要去觀察一番。②這棵香椿樹不算粗壯，卻有兩三丈高。每年四月乍暖還寒之際，香椿帶著春天的氣息，在枝干頂部冒出青中帶紅的嫩芽，好似父母給女兒隨意綁的朝天辮。若再有春雨和幾日好天氣，香椿芽便像灌了營養(yǎng)液，見風(fēng)就長，短短十幾天，就能長出半拃長的鮮嫩頂芽。③香椿好吃，采摘卻不容易。在我們那兒，最常用的辦法是選一根細長竹竿，頂端綁上粗鐵絲彎成的鉤子，用它來鉤香椿。我?？粗赣H用鐵鉤伸向長有嫩香椿葉的嫩枝，輕輕一擰，“咔嚓”一聲，一束帶把的鮮嫩香椿便慢悠悠飄落下來。我會迅速跑過去，把香椿接到手里，放進籃子。④這活雖不算重體力活，但最累脖子，長時間抬頭舉竿，沒鉤幾回就脖子酸胳膊疼。可“雨前椿芽嫩如絲，雨后椿芽生木質(zhì)”，即便如此，為了趁嫩采摘，也只能咬牙堅持。父親說，第一茬香椿最為好吃，不管是香椿炒雞蛋、香椿拌豆腐，還是簡單涼拌，都香氣撲鼻，令人回味無窮。⑤我喜歡吃香椿，可看到鮮嫩的香椿芽被無情采摘，心里又隱隱難受，心情十分復(fù)雜。過去到現(xiàn)在，一提起香椿或與之相關(guān)的事，親切感就會涌上心頭。⑥香椿自古就被稱為“樹上蔬菜”“長壽食品”。如今生活水平提高，香椿更是成了人們“品嘗春天”的舌尖美味。每年春天香椿上市，即便價格較貴，我也抵擋不住誘惑，早早去農(nóng)貿(mào)市場買一把。把香椿切成碎來，稍作調(diào)制，我都會閉上眼睛，好好吸一口那獨特的香氣。⑦為了吃到更多香椿，爬山游玩時，我會到山間村民家里直接購買剛下樹的香椿。有時買得多，回家后就挑揀一番，去掉老皮、老根，用清水淘洗晾干，撒上食鹽輕輕揉搓，再一層層放進瓶子或罐子里儲存，慢慢享用。⑧老家的嫂子知道我愛吃香椿。有一次回老家，臨走時，嫂子說家里沒什么可帶的，有今年收摘的新鮮香椿，問我要不要帶一些。我一聽渾身來勁，趕忙問現(xiàn)在還有香椿？嫂子說，是采摘后怕放壞，用開水焯了保存在冰箱里的。我嘗了一截，味道不錯，沒客氣就帶了一小包走。⑨新鮮香椿受時令限制，我又實在喜愛，便想自己種植。幾年前，我網(wǎng)購了一袋香椿種子種下，結(jié)果卻一無所獲。不過，不會種植并不影響我對香椿的熱愛。隨著快遞業(yè)發(fā)展，陜西藍田的歪嘴屋香椿、山東臨沂的腌制香椿，都成了我網(wǎng)購的“基本項”。⑩我不僅愛吃香椿，還會用香椿嫩枝條制作椿笛。像做柳笛一樣，截取一段整齊的香椿枝條，輕輕轉(zhuǎn)動幾下，抽出中間硬木，只留椿皮，再把一端頂頭的嫩皮削去一層，漂亮的椿笛就做好了。含在嘴里一吹，椿笛的香氣彌漫口腔，笛聲在春天的樹林里回蕩。?采摘香椿的季節(jié)，還能在樹干上發(fā)現(xiàn)一種叫“花姑娘”的蟲子。它外面的翠裙鑲滿黑色圓形斑點，張開翅膀后，會露出鮮紅的“紅裙子”，十分漂亮。雖說它會發(fā)出難聞的味道，但在沒什么可玩的童年，逮上一只放在瓶子里，看它爬來爬去，也為我的童年增添了不少樂趣。?如今，我遠離家鄉(xiāng)在城市生活已近四十年，曾經(jīng)的少年如今已兩鬢斑白。盡管老家后院的香椿樹早在我上大學(xué)時就被挖掉，原址蓋了房子，但吃著香椿長大的我，永遠不會忘記老家的香椿味道，也不會忘記父親手中那根采摘香椿的長竹竿。（選自《小品文選刊》2025年第1期，有刪改。作者：李宗保）14．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．作者對老家后院的香椿樹懷有特殊情感，是因為喜歡吃香椿，進而愛屋及烏。B．香椿芽采摘后，作者通過腌制、焯水放冰箱等方式來保存，以延長食用時間。C．作者網(wǎng)購的香椿雖解饞，但其實無法替代父親用竹竿親手采摘的香椿的滋味。D．文中“椿笛”的制作過程與制作柳笛相似，笛聲和香氣勾起作者對春日的回憶。15．根據(jù)文章內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，填寫下面表格。結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容概述（關(guān)鍵詞提煉）引出回憶對象老家后院、香椿樹、特殊情感①香椿發(fā)芽、采摘工具、勞動辛苦食用香椿②③④情感升華遠離家鄉(xiāng)、香椿樹不在、記憶思念16．聯(lián)系上下文，體會“我”此時的復(fù)雜心情。我喜歡吃香椿，可看到鮮嫩的香椿芽被無情采摘，心里又隱隱難受，心情十分復(fù)雜。17．下面三項古詩文句子，你會選擇哪一項來解讀本文作者內(nèi)心的情感？為什么？請簡述兩點理由。A．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！钌屉[《夜雨寄北》B．日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》C．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！獨W陽修《醉翁亭記》五、作文18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如同一棵樹，除了筆直向上的主干，還需要四處伸展的枝葉去吸收陽光。你是否在繁重的課本學(xué)習(xí)之外，擁有一方屬于自己的小天地？或是揮灑汗水的綠茵場，或是流淌旋律的琴房，亦或是氤氳墨香的案頭，綠水青山的大自然……在那些有所寄托的日子，它如何撫平過你的情緒，為你提供精神的養(yǎng)分？請以“有所寄托”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替?！渡虾Ｊ懈裰鲁跫壷袑W(xué)2025-2026學(xué)年九年級（五四學(xué)制）上學(xué)期第一次月考語文試題》參考答案1．烘

廓

2．B

3．D【解析】1．本題考查字形。①烘托（hōngtuō）：泛指從側(cè)面襯托，使更加明顯突出。②輪廓（lúnkuò）：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條；事情的概況。2．本題考查成語運用。A.振聾發(fā)聵：發(fā)出巨響，讓耳聾的人也能聽到，比喻喚醒糊涂麻木之人。B.家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。C.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為裝點門面結(jié)交文人，參加文化活動。D.妙手偶得：指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。根據(jù)“惠山泥人至今已有四百多年的歷史”可知，惠山泥人有四百多年歷史，成為江南文化人所共知的吉祥符號，用“家喻戶曉”恰當(dāng)。故選B。3．本題考查句子排序。制作惠山泥人的過程應(yīng)遵循邏輯順序：首先是③“匠人們先從惠山腳下采集特質(zhì)黏土，經(jīng)捶打、和泥后，加工成柔韌細膩的泥坯”，即：采集黏土并加工成泥坯；接著是②“隨后他們以嫻熟的手法將泥坯雕琢出或圓潤或靈動的輪廓，從孩童的眉眼到衣袂的褶皺，都傾注著巧思”，也就是對泥坯進行雕琢，形成輪廓；然后是①“接著最驚艷的時刻來臨了——匠人們手持細筆，蘸取斑斕的色彩勾勒眉眼，暈染衣衫，讓原本素樸的泥人瞬間神采奕奕”，進行勾畫眉眼、暈染衣衫等驚艷的裝飾步驟；最后是④“最后上光定色，一尊飽含溫度與故事的惠山泥人便赫然誕生，它們以鮮活的姿態(tài)訴說著非遺技藝的傳承與創(chuàng)新”，即：上光定色，完成泥人制作。所以正確的排序是③②①④。故選D。4．黃發(fā)垂髫

佁然不動

俶爾遠逝

往來翕忽

然后能自強也

萬籟此都寂

寤寐思服

孤蓬萬里征

先天下之憂而憂

后天下之樂而樂【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“髫、佁、俶、翕、籟、寤、寐、蓬”等字詞容易寫錯。5．使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于亭者/皆/雨之賜也。

6．

清

交互錯雜

共同，一起

恰好（剛好、正好）

7．（1）臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了。（2）（然而）此后整整一個月沒有下雨，百姓正為此感到擔(dān)憂。

8．

他們關(guān)心民生疾苦、與民同樂

寄情山水，排遣謫居苦悶的情懷

久旱逢雨的喜悅

9．B【導(dǎo)語】這兩篇宋代散文展現(xiàn)了士大夫的憂樂情懷。《醉翁亭記》以滁人游宴之樂為表，實則暗含歐陽修貶謫后的曠達胸襟，其“樂”中滲透著對民生疾苦的體察與自我排遣；《喜雨亭記》則直抒久旱逢甘霖的普天同慶，蘇軾將個人亭臺之趣與百姓憂樂緊密相連。兩文均體現(xiàn)儒家“與民同樂”思想，但歐陽修含蓄蘊藉，在山水宴飲中寄托政治理想；蘇軾則明快酣暢，直接書寫天時人事的和諧。5．本題考查文言句子斷句。句意：使我和你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都是雨的恩賜啊。“使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者”是主語部分，“者”字表停頓，其后斷開；“皆”為謂語，引出判斷，與“雨之賜也”（賓語）之間斷開，故斷為：使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者/皆/雨之賜也。6．本題考查實詞含義。（1）根據(jù)字形推斷法，“?！弊质切温曌?，左邊的“氵”表示與水有關(guān)，右邊的“列”表音。根據(jù)上文的“酒”來推斷，“?！崩斫鉃椤扒濉?。句意：泉水香甜，酒也清醇。（2）根據(jù)拆分組詞法，“交”有交叉、交互的意思，“錯”有錯雜、錯亂的意思，組合起來理解就是“交互錯雜”。句意：酒杯和酒籌交互錯雜。（3）根據(jù)舊文勾連法，“相與步于中庭”句意：一起在庭院中散步。相與，共同，一起。據(jù)此可知，“官吏相與慶于庭”中的“相與”解釋為“共同，一起”。句意：官吏們一起在庭院里慶賀。（4）根據(jù)成語印證法，適逢其會：正好碰上那個時機。適，恰好、剛好。據(jù)此可知“而吾亭適成”中的“適”理解為“恰好”。句意：而我的亭子恰好建成。7．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。（1）重點詞：蒼顏，蒼老的容顏；頹然，倒下的樣子。（2）重點詞：既而，不久；彌月，整月；雨，下雨，方，正；以為憂，為這件事感到擔(dān)憂。8．本題考查文言文內(nèi)容的理解。①根據(jù)甲文第一段“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”、第二段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂”可知，歐陽修描寫了滁州百姓出游的熱鬧場景，體現(xiàn)出他與百姓一同游樂，享受歡樂，關(guān)心百姓生活；根據(jù)乙文“官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以樂，病者以愈”“使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于亭者，皆雨之賜也”可知，蘇軾看到久旱后下雨，百姓歡欣，認(rèn)為這是雨帶來的恩賜，體現(xiàn)出他為百姓因雨而喜感到高興，關(guān)心百姓的生活狀況。所以兩文都能體現(xiàn)他們關(guān)心民生疾苦、與民同樂的思想。②根據(jù)寫作背景“歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的”，結(jié)合甲文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”可知，歐陽修被貶滁州，他寄情于山水之間，借飲酒作樂來排遣內(nèi)心被貶的苦悶。所以甲文中“樂”中還蘊含著寄情山水，排遣謫居苦悶的情懷。③根據(jù)乙文“是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂”“越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足；丁卯大雨，三日乃止”“官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以樂，病者以愈”可知，這一年春天先是麥苗返青時有雨，之后卻整月不下雨，百姓為此擔(dān)憂，后來接連下雨，百姓們都十分喜悅。所以乙文中的“樂”直接源于久旱逢雨時的喜悅。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句表明作者的“醉”并非真的是因為飲酒而醉，而是陶醉于山水之間，“醉”是表象，“樂”（山水之樂和與民同樂）才是根本。所以選項中“表明‘樂’是表象，‘醉’是根本”的說法錯誤；故選B?！军c睛】參考譯文：甲文：至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰、小孩由大人領(lǐng)著走，來來往往不間斷的，是滁州百姓的出游啊。到溪水邊捕魚，溪水很深，魚兒肥美；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味、田野的蔬菜，雜亂地在面前擺放著，這是太守設(shè)下的宴席啊。宴會上暢快飲酒的樂趣，不在于琴弦和管簫（這類樂器），投壺的人射中目標(biāo)，下棋的人贏得勝利，酒杯和酒籌交互錯雜，人們或站或坐、喧鬧不止，這是賓客們的歡樂啊。（那個）臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了啊。不久，夕陽落到山上，人影散亂，太守返回，賓客們跟隨（他）。樹林茂密遮蔽，鳥兒在高處低處鳴叫，是游人離開后禽鳥變得快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道人們的樂趣；人們知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，醒了能把這情景用文章記述下來的人，是太守啊。太守是誰？是廬陵人歐陽修啊。乙文：我到扶風(fēng)的第二年，才開始修建官舍，在廳堂的北面建了一座亭子，又在亭子的南面開鑿池塘，引來水流、種植樹木，把（這里）當(dāng)作休息的地方。這一年的春天，岐山南面的麥苗返青時正好下了雨，占卜的結(jié)果顯示今年會是豐收年。不久之后，整整一個月沒有下雨，百姓正為此感到擔(dān)憂。過了三個月，農(nóng)歷四月初二才下雨，農(nóng)歷四月十一日又下了雨，百姓還是覺得雨水不夠；農(nóng)歷四月十四日下了大雨，下了三天才停。官吏們在庭院里一起慶賀，商人在集市上一起唱歌，農(nóng)夫在田野里一起歡慶，原本憂愁的人因此變得快樂，生病的人因此（心情好轉(zhuǎn)而）康復(fù)，而我的亭子正好在這時建成……那么我和幾位友人，即使想在這亭子里悠閑游樂，難道能做到嗎？如今上天不拋棄這里的百姓，剛開始干旱就把雨水賜給他們，讓我和幾位友人能一起在這亭子里悠閑游樂，都是雨水的恩賜啊。這又怎么能忘記呢？10．D11．思維鏈（Chain-of-Thought，簡稱CoT）是一項由指令、邏輯依據(jù)、示例三部分組成的、能增強大模型的推理能力和可解釋性，使大模型以人類期望的方式推理、具有突破性意義的技術(shù)。

12．

DeepSeek是一款先進的AI工具，具有強大的自然語言處理能力和深度思考模型，適合用于創(chuàng)作需要靈感和語言處理的詩歌。

深度思考（R1）

請以“自由”為話題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。要求詩歌語言優(yōu)美，意境深遠，表達對自由的向往和追求。

13．這是一首好詩。從材料三觀點看，它有創(chuàng)新。詩歌打破常規(guī)表述，將看似無關(guān)的“野馬鬃毛”“蹄鐵和柏油路”等意象組合，如“月光在傷口結(jié)晶成指南針”等語句獨特新穎，不是對舊詩的簡單模擬。同時，它借助陌生化語言與獨特意象，傳達出探索、追尋等情感與哲思，體現(xiàn)了詩歌的情感美與理性美，在表現(xiàn)形式和內(nèi)容傳達上都有突破，所以是一首好詩?！緦?dǎo)語】這組材料圍繞DeepSeek展開。材料一介紹其風(fēng)格成因，涉及思維鏈等技術(shù)。材料二說明使用要點，包括了解模型模式與精通提問藝術(shù)。材料三以詩為例談詩歌創(chuàng)作貴在變。整體從技術(shù)原理、使用方法、相關(guān)示例等角度，較為全面地對DeepSeek及與之相關(guān)的詩歌創(chuàng)作觀點進行了闡述。10．本題考查材料理解與辨析。A.“監(jiān)督微調(diào)使表達更精致，推理獎勵奠定華麗文風(fēng)”表述錯誤。根據(jù)材料一第④段“第一個步驟是人類反饋的監(jiān)督微調(diào)。在此階段，模型接觸到了大量高質(zhì)量的語言表達示例，尤其是針對創(chuàng)意寫作等非推理任務(wù)的數(shù)據(jù)，為它后續(xù)生成華麗文風(fēng)奠定了基礎(chǔ)”，第⑤段“第二個步驟是基于規(guī)則的推理獎勵。在這一階段，模型利用獎勵機制進一步優(yōu)化生成結(jié)果。對于諸如創(chuàng)意寫作這樣的開放式任務(wù)，獎勵模型會對生成的回答進行評分，不僅要求答案準(zhǔn)確，還鼓勵模型在措辭、句式和邏輯上表現(xiàn)得更加精致”可知，監(jiān)督微調(diào)是奠定華麗文風(fēng)，推理獎勵是使表達更精致，所以A項錯誤；B.“……多步驟推理的思維鏈，帶來‘智能涌現(xiàn)’”表述錯誤。根據(jù)材料一第⑥段“通過思維鏈，我們可以看到大語言模型為什么強，也為什么弱。它強在，模型規(guī)模的提高，讓語義理解、符號映射、連貫文本生成等能力躍升，從而讓多步驟推理的思維鏈成為可能，帶來‘智能涌現(xiàn)’”可知，“我們”是通過思維鏈，發(fā)現(xiàn)大語言模型提高讓語義理解、符號映射、連貫文本生成等能力躍升，進而讓推理的思維鏈成為可能，帶來“智能涌現(xiàn)”；而不是思維鏈帶來“智能涌現(xiàn)”，所以B項錯誤；C.“大語言模型可以在任何可能的時候，提取具有普遍性、邏輯性的、明確的原則”表述錯誤。根據(jù)材料一第⑥段“緩慢地、理智地、符號化地運作，是人腦的特權(quán)。它可以在任何可能的時候，提取具有普遍性、邏輯性的、明確的原則”可知，可以在任何可能的時候，提取具有普遍性、邏輯性的、明確的原則的是人腦，而不是大語言模型，所以C項錯誤；故選D。11．本題考查內(nèi)容理解和下定義的能力。下定義是說明文常用的說明方法。是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是（判斷詞）×××（本質(zhì)特征）的×××（屬概念）”。由材料一第②段“首先是讓模型具有輸出思維鏈的能力。思維鏈（Chain-of-Thought，簡稱CoT）是一項重要技術(shù)。一個完整的CoT往往由指令（Instruction），邏輯依據(jù)（Rationale），示例（Exemplars）三部分組成”可知，思維鏈?zhǔn)且豁椫匾夹g(shù)（屬概念）；它往往由指令、邏輯依據(jù)、示例三部分組成（特點）。再從“在人工智能領(lǐng)域，CoT具有突破性意義。它增強了大模型在復(fù)雜任務(wù)中推理能力和可解釋性，使DeepSeek可以按照人類期望的方式推理”可知，它還能它能增強大模型在復(fù)雜任務(wù)中的推理能力和可解釋性，使大模型可以按照人類期望的方式推理（特點）。由此可得：思維鏈（Chain-of-Thought，簡稱CoT）（種概念）是（判斷詞）一項由指令、邏輯依據(jù)、示例三部分組成的、能增強大模型在復(fù)雜任務(wù)中的推理能力和可解釋性，使大模型可以按照人類期望的方式推理（本質(zhì)特征）具有突破性意義的技術(shù)（屬概念）。12．本題考查結(jié)合材料內(nèi)容理解與綜合分析運用能力。第一空：由“第一步：篩選AI工具并確定使用DeepSeek”這一步驟可知，空格需要填寫的是實行這一步驟的理由。從材料一第②段“首先是讓模型具有輸出思維鏈的能力。思維鏈（Chain-of-Thought，簡稱CoT）是一項重要技術(shù)”可知，DeepSeek是一款先進的AI工具；再從第③段“其次是通過后訓(xùn)練階段的兩個強化學(xué)習(xí)步驟協(xié)同實現(xiàn)”可知，DeepSeek的技術(shù)架構(gòu)與訓(xùn)練方式讓它擁有強大能力；從第④段“……模型接觸到了大量高質(zhì)量的語言表達示例，尤其是針對創(chuàng)意寫作等非推理任務(wù)的數(shù)據(jù)，為它后續(xù)生成華麗文風(fēng)奠定了基礎(chǔ)”、第⑤段“模型利用獎勵機制進一步優(yōu)化生成結(jié)果。對于諸如創(chuàng)意寫作這樣的開放式任務(wù)，獎勵模型會對生成的回答進行評分，不僅要求答案準(zhǔn)確，還鼓勵模型在措辭、句式和邏輯上表現(xiàn)得更加精致”可知，DeepSeek這一模型自然語言處理能力和深度思考能力強大，適合用于創(chuàng)作需要靈感和語言處理的詩歌，以“自由”為話題的一首現(xiàn)代詩，自然可以選用DeepSeek這一款先進的AI工具。據(jù)上作答即可。第二空：由材料二第②段“它主要有兩大模型：（1）基礎(chǔ)模型（V3）……（2）深度思考（R1）：則像個‘很聰明但沒那么聽話’的專家，擅長復(fù)雜推理和深度分析，適合開放性、需要創(chuàng)造力的任務(wù)”可知，在創(chuàng)作詩歌這種需要創(chuàng)造力的任務(wù)上，深度思考（R1）模型更為合適，該模型對復(fù)雜的推理和深度的分析很是擅長。所以流程圖中第二步選擇模型應(yīng)該是：深度思考（R1）模型。第三空：從材料二第③段“你得精通提問的藝術(shù)：讓AI秒懂你的需求。很多人抱怨AI不夠‘聰明’，其實往往是我們沒問對。有效的提問是釋放AI潛能的關(guān)鍵”可知，第三步參照框架提問時，需精心設(shè)計問題，清晰準(zhǔn)確地表達創(chuàng)作需求，如詩歌的主題、情感、風(fēng)格等方面的要求，這樣才能讓DeepSeek生成符合期望的詩歌內(nèi)容。所以，問題設(shè)計時，“以‘自由’為話題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩”明確了創(chuàng)作的體裁和內(nèi)容；“要求詩歌語言優(yōu)美，意境深遠”對語言風(fēng)格作出明確的要求；“表達對自由的向往和追求”則明確了主題。這樣才是有效的提問。13．本題考查結(jié)合材料對詩歌進行鑒賞評價的能力。由材料三“推崇宋詩的人卻以為天下事物，窮則變，變則通，詩也是如此。變是創(chuàng)新，是增擴，也就是進步”可知，詩歌的發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能帶來進步。從所給詩歌來看，在表現(xiàn)形式上，看似無關(guān)的“野馬鬃毛”“蹄鐵和柏油路”等意象組合，打破了常規(guī)詩歌的格式規(guī)范；再如“翻開手里的課本并打開/第十五頁公式開始叛逃”這種表述，將課本、公式等與詩歌結(jié)合，以獨特的方式呈現(xiàn)，具有一定的創(chuàng)新性。所以，這首詩有大膽的想象與新穎的詞句，體現(xiàn)了一定的“變”與創(chuàng)新，語句獨特新穎，不是對舊詩的簡單模擬，符合好詩標(biāo)準(zhǔn)。在語言方面，結(jié)合材料三“現(xiàn)代詩歌讀法指導(dǎo)”的詩歌語言特點：精煉優(yōu)美，新穎別致。該詩歌語言較為新穎，“野馬鬃毛里抖落整片銀河”等語句充滿想象力，用這一陌生化語言表達組合成一個獨特的意象，營造出奇幻的氛圍。這與“現(xiàn)代詩歌讀法指導(dǎo)”中“把握詩歌意象，意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物，用來傳達作者獨特的情感”這一指導(dǎo)原則一致，符合好詩標(biāo)準(zhǔn)。在情感表達和理性美上，詩歌通過這些獨特的描寫，或許傳達出一種對未知世界探索等復(fù)雜情感，背后也蘊含著一定的理性思考，如對知識、遠方等的思索。這符合材料三“現(xiàn)代詩歌讀法指導(dǎo)”的“詩歌情感美背后往往蘊藏理性美，表達作者的態(tài)度和哲思”這一好詩評判標(biāo)準(zhǔn)一致。綜合以上分析，這首詩在表現(xiàn)形式、語言、情感等方面都有創(chuàng)新之處，符合詩歌發(fā)展需要創(chuàng)新的要求，是一首好詩。14．B15．①采摘香椿②吃香椿時的心情、多種食用方式③童年趣事④制作椿笛、捉“花姑娘”蟲子

16．既因喜愛香椿而渴望采摘食用，又因憐惜嫩芽被摘而心疼，體現(xiàn)對自然生命的珍視與生活需求間的矛盾。

17．示例：選B。①這兩句詩與本文都聚焦于時空阻隔下的悵惘。本文作者面對老家香椿樹被挖、舊景不存在的現(xiàn)實，與“鄉(xiāng)關(guān)何處”的迷茫形成共鳴；②均借“物象變遷”觸發(fā)愁思。本文以消失的香椿樹和記憶中永存的長竹竿作對比，暗含物是人非的哀傷，與“煙波江上”望不見的“鄉(xiāng)關(guān)”異曲同工。

【導(dǎo)語】這篇散文以“香椿”為情感載體，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)愁。作者以香椿樹為線索，串聯(lián)起采摘、烹飪、儲存等生活細節(jié)；通過“椿笛”“花姑娘”等童年記憶，構(gòu)建出立體的鄉(xiāng)土圖景；結(jié)尾將個人味覺記憶升華為文化鄉(xiāng)愁。文中比喻新穎，情感表達含蓄而深沉，在平淡的敘事中暗藏對逝去時光的悵惘。14．本題考查對文章內(nèi)容的理解及分析。B.根據(jù)第⑦段“有時買得多，回家后就挑揀一番，去掉老皮、老根，用清水淘洗晾干，撒上食鹽輕輕揉搓，再一層層放進瓶子或罐子里儲存，慢慢享用”可知，我采用腌制的方式保存香椿；根據(jù)第⑧段“嫂子說，是采摘后怕放壞，用開水焯了保存在冰箱里的”可知，用冰箱保存香椿的是嫂子；選項中“作者通過腌制、焯水放冰箱等方式來保存”的說法與原文不符；故選B。15．本題考查對文章內(nèi)容的梳理概括。①根據(jù)題干提示“香椿發(fā)芽、采摘工具、勞動辛苦”可以定位到第②—④段，根據(jù)第②段“每年四月乍暖還寒之際，香椿……冒出青中帶紅的嫩芽”可知，作者描寫了香椿的生長過程；根據(jù)第③④段內(nèi)容可知，作者詳細敘述了用竹竿綁鐵鉤采摘香椿的方法，以及“累脖子”“胳膊疼”的勞動辛苦。這些內(nèi)容圍繞描繪香椿的生長與采摘展開，因此，可以概括為：采摘香椿；②根據(jù)題干提示“食用香椿”可以定位到第⑤—⑨段，根據(jù)第⑤段“我喜歡吃香椿，可看到鮮嫩的香椿芽被無情采摘，心里又隱隱難受”直接體現(xiàn)了作者對香椿的復(fù)雜情感，想吃香椿又怕樹受到傷害的矛盾心情；根據(jù)第⑦段“撒上食鹽輕輕揉搓，再一層層放進瓶子或罐子里儲存”和第⑧段“用開水焯了保存在冰箱里的”可知，這兩段介紹了腌制和焯水冷藏的儲存方式；因此，可概括為：吃香椿的心情及多種食用方式；③根據(jù)上面“食用香椿”以及下面的“情感升華”可知，③的內(nèi)容對應(yīng)的是第⑩—?段。根據(jù)第⑩段“我不僅愛吃香椿，還會用香椿嫩枝條制作椿笛”，第?段“采摘香椿的季節(jié)，還能在樹干上發(fā)現(xiàn)一種叫‘花姑娘’的蟲子”“逮上一只放在瓶子里，看它爬來爬去，也為我的童年增添了不少樂趣”可知，圍繞香椿樹，作者還寫了制作椿笛和捉“花姑娘”蟲子兩件童年趣事，這些內(nèi)容屬于童年生活的趣事，故可概括為“童年趣事”；④根據(jù)第⑩段“我不僅愛吃香椿，還會用香椿嫩枝條制作椿笛……漂亮的椿笛就做好了”可知，作者詳細描述了制作椿笛的過程，包括截取枝條、轉(zhuǎn)動抽出硬木、削去嫩皮等步驟，這是童年與香椿相關(guān)的趣味活動之一；根據(jù)第?段“采摘香椿的季節(jié)，還能在樹干上發(fā)現(xiàn)一種叫‘花姑娘’的蟲子……為我的童年增添了不少樂趣”可知，作者回憶了捕捉“花姑娘”蟲子的經(jīng)歷，雖蟲子會散發(fā)難聞味道，但成為童年玩耍的記憶，故④處內(nèi)容可概括為“制作椿笛、捉‘花姑娘’蟲子”。16．本題考查對人物心理的分析概括。根據(jù)第④段“可‘雨前椿芽嫩如絲，雨后椿芽生木質(zhì)’，即便如此，為了趁嫩采摘，也只能咬牙堅持”可知