三年級《廬山的云霧》教案三年級《廬山的云霧》教案「篇一」教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。教學過程：一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。（1）多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風光。（2）練習說話：廬山的云霧（）二、細讀課文第一自然段（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。（3）指導朗讀。（4）小結并板書：多三、細讀課文第二自然段1、自由讀，畫出中心句。2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）4、指導有感情朗讀。5、讓學生畫出不同位置的云霧。6、根據(jù)板畫引背。7、小結方法。四、運用學法自學第3自然段1、自由朗讀，想想讀懂了什么？2、交流。3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。4、出示填空引背。五、齊讀最后一個自然段。六.總結課文。1、配樂朗讀或背誦課文。2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》七、寫字教學板書：多10、廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變三年級《廬山的云霧》教案「篇二」12廬山的云霧教學要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。能結合具體語境理解詞語。3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。重點難點1.能結合具體語境理解詞語。2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻美麗。教學課時兩課時。12廬山的云霧景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。[句導讀:這句話是文章的總起句，總說廬山云霧變幻無常給廬山增添了幾分神秘色彩。]在山上游覽，似①乎隨手就能摸到飄來的云霧。[①“隨手都能摸到云霧”說明了什么？]漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語體會到的？]第一部分(第1自然段)：總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個比喻,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]段導讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點。廬山的云霧瞬息萬變②。[句導讀:這句話點明了廬山云霧的瞬息萬變的特點,是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷③輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句導讀：這句話寫出了廬山云霧的動態(tài)之美，變化莫測。][⑤本段中你從哪些詞語，感受到廬山云霧瞬息萬變的特點？]段導讀：寫廬山的云霧瞬息萬變的特點。第二部分(第2~3自然段):具體描寫了廬山云霧的的特點。云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導讀:這句話點明了廬山云霧深受人們的喜愛,是本課的總結句。]第三部分(第4自然段)寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛和流連。知識點詳解?①似：在本文中“似乎”讀“sì”,還有一個讀音是“shì”,組詞為“似的”。①“隨手都能摸到云霧”，說明廬山之高。②從“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語，感到廬山云霧飄忽不定的神秘感。③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內容是分說，具體展開說明這個意思。④下面的句子連用四個比喻句，把“籠罩山頭的云霧”，比喻成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比喻成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比喻成“大?！?，把“遮擋山峰的云霧”比喻成“巨大的天幕”。這些比喻表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點。②瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內變化快而多。形容變化很多很快在很短的時間內就可發(fā)生很多的變化。③縷：讀“l(fā)ǚ。⑤從“剛剛、轉眼間、明明、又”等表示時間變化的詞語，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬變”。④流連忘返：比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。常形容對美好景致或事物的留戀。1.初讀課文,能借助拼音讀準字音。2.認識生字,能正確書寫。3.初步感受廬山云霧的奇幻美麗。教學課件一、簡介導入1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布聞名中外，四季風景如畫，是世界級名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還游覽過她。它就是——廬山。板書：廬山指導書寫“廬”，指名讀。2.廬山位于我國江西省九江市南。她什么樣兒呢?出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。自由練讀(注意讀準字音)請同學來為大家讀一讀。指名讀。其中生字“瀑”和“幻”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它們?瀑：水從高山陡直地流下，遠看好像一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點水旁，那它右邊的暴，寫時要注意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對不對?；茫荷f記法?？梢越M什么詞?“變幻無?！本褪沁@些云霧變化多，而且沒有規(guī)律。3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山景色中最獨特的是——(“更”中體會)補全板書，指名讀。想不想先睹為快?【欣賞云霧圖片】此刻，你想說—二、初讀課文課文是怎樣通過語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢?讓我們走進課文。出示：1.自由地朗讀課文，注意對照注音讀準字音、讀通句子2.難讀的地方反復多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標記。學生自由讀文。三、檢查預習1.要領略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關就可以順利到達了。第一關：生字幻覽漫姿態(tài)籠罩繞茫幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄（1）讀準字音注意讀準平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。（2）識記生字形聲字結構特點識記：“漫姿態(tài)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。形近字比較：幼一幻曉一繞組詞擴展：“游覽瀏覽幽靜纏繞一縷”。（3）重點指導，指導書寫“罩”，提醒學生“罒”應寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的?！盎谩?，右半部分不是“力”?！盎\”的最后一筆是豎彎鉤?！袄@”右邊不要多一點。第二關：詞語溪流游覽感覺籠罩瞬息萬變纏繞遮擋天幕漂浮流連忘返第三關：成語積累變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速(以生動有趣的設計，對學生的預習作了了解，又給了學生相互交流的機會。)2.看來大家預習的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什么?第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩。第二段：廬山云霧的千姿百態(tài)。第三段：廬山云霧的瞬息變化。第四段：廬山云霧令人流連忘返。四、學習第一段1.廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了！2.放第一段文章錄音3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。5.感情朗讀此段五、再讀課文,鞏固生字廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變學習《廬山的云霧》，第一課時教師鼓勵學生自主預習，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問題，讀音、識記，書寫，詞語的理解和積累，不會的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡，理清順序。為下一課的學習打下堅實的基礎，掃清了閱讀的障礙。一、看拼音寫詞語。lúshānpùbùlǒngzhàobiànhuànwúqióng(廬山)(瀑布)(籠罩)(變幻莫測)sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ(似乎)(漫步)(天幕)(一瀉千里)二、寫出下列各字的部首。系）罩(罒)幻(幺)姿(女)二、多音字組詞。sì(似乎)xì(關系)似系shì(似的)jì(系緊)三、填上合適的詞語。(變幻無常)的云霧(神秘)的色彩(飄飄欲仙)的感覺(隨風飄蕩)的輕煙(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕(四蹄生風)的白馬(茫茫)的大海四、“廬山的云霧千姿百態(tài)?！边@句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比喻成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.運用多種形式的朗讀，使學生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。3.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學課件及課文插圖一、談話導入同學們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近。二、欣賞影像資料1.欣賞影像資料，感受云霧之美。2.提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學）3.過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題12.廬山的云霧）4.讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學）我們一起來！5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。6.交流（3—4位同學），根據(jù)學生的回答進入相關段落的學習。三、品讀課文（一）品讀第二自然段1.觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！2.看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當補充一些詞語）3.快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？4.作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?.請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。6.誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構段方式）7.你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？8.請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?.可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）10.大家快看，（出示圖片）這調皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習）11.同學們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,好嗎？12.誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學生適當評價。2-3個同學）真好，真美！還有哪些同學也想來讀一讀的？想讀的同學一起來！13.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學生閉眼想象）14.想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？（二）品讀第三自然段1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？2.通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風貌——瞬息萬變（板書）。3.（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個同學）我們一起來！4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！5.好吧，老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學生交流，評價，鼓勵。6.請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習1.課文學完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個來布置？（1）讀。讀是我們語文最基礎、最應該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。（3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領悟，相信你一定會畫得很棒?。?）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領略到廬山的那份奇幻美麗。（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風景。2.相信同學們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成！總變幻無常廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬變總——分總流連忘返《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑借。在教學本課時，教師緊緊圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學法上，教師先帶領孩子們一起學習第二自然段，然后歸納總結學習方法，最后讓他們自學。相信孩子們對于總分結構段落的學習應該會掌握方法了。一、照樣子寫詞語例：千（姿）（百）態(tài)千（方）百（計）千（奇）百（怪）二、按照課文內容填空：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。三、寫出下列詞語的近義詞。似乎一（好像）剛剛一（剛才）瞬息萬變一（變化多端）1.廬山廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達155米。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質公園，全國重點文物保護單位，國家重點風景名勝區(qū)，國家5A級旅游景區(qū)，首批全國文明風景旅游區(qū)示范點。2.關于廬山的古詩望廬山瀑布水（其一）李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山瀑布徐凝瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，一條界破青山色。江上送客游廬山張繼楚客自相送，沾裳春水邊。晚來風信好，并發(fā)上江船?；ㄓ承铝职?，云開瀑布泉。愜心應在此，佳句向誰傳。晚泊潯陽望香爐峰孟浩然掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。嘗讀遠公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。廬山獨夜元稹寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。3.總分結構本文在寫法上,采用了“總——分”的結構,把事物特點寫得非常具體。本文圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。由此可以看出:要把事物寫具體,同學們應充分發(fā)揮自己的想象,細心地把握事物的特點,如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和形狀,這時就想象一下:它的顏色怎么樣?形狀像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫出來,文章就比較生動了,同學們不妨試一試。三年級《廬山的云霧》教案「篇三」教學目標：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學準備：投影、錄音教學時間：2課時第一課時教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學過程：一、談話導入：1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？1、總學了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬變。4、人們對廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。第二課時教學目標：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。教學過程：一、復習導入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀四、精讀課文第三小節(jié)：1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè)：1、練習冊。2、朗讀背誦課文。3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。板書設計山頭絨帽千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶廬山的云霧山谷大海奇麗瞬息萬變眼前……剛剛。轉眼間。還沒等你完全看清楚……又變成。三年級《廬山的云霧》教案「篇四」?？h城鎮(zhèn)西街學校

毛明霞學習目標：1、

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