2025年教師資格證考試（初中歷史）教學(xué)設(shè)計押題密卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共20分）1.根據(jù)初中歷史課程標準，簡述初中歷史教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)。2.結(jié)合初中生的認知特點，論述在歷史教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)的重要意義。二、材料分析題（每題20分，共40分）1.閱讀以下材料，并回答問題：材料：某教師在進行“辛亥革命”的教學(xué)時，除了講解課本內(nèi)容外，還組織學(xué)生觀看了電影《辛亥革命》，并要求學(xué)生課后搜集辛亥革命時期不同階層人物的傳記資料，進行小組分享。問題：（1）該教師采用了哪些教學(xué)方法？這些方法各有什么作用？（2）請結(jié)合材料，分析該教師是如何體現(xiàn)新課程改革理念中“以學(xué)生發(fā)展為本”的？2.閱讀以下材料，并回答問題：材料：在“古代中國的科技發(fā)展”一課的教學(xué)中，教師準備了一個教學(xué)活動：將學(xué)生分成小組，分別代表不同朝代，每組需要設(shè)計一個展示本朝代科技成就的“科技館”，并向其他小組進行展示。問題：（1）分析該教學(xué)活動的設(shè)計意圖。（2）如果讓你組織這個活動，你會如何進行具體的教學(xué)設(shè)計？請簡要說明教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)評價的設(shè)想。三、教學(xué)設(shè)計題（40分）假設(shè)你是一名初中歷史教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)方案：課程內(nèi)容：人教版初中歷史七年級上冊“夏商周更替”授課班級：初一年級（2）班課時：1課時（45分鐘）教學(xué)目標：1.知識與能力：了解夏、商、周的更替過程，掌握夏、商、西周的主要政治制度和文化成就，能夠運用時間軸等方式梳理歷史事件。2.過程與方法：通過小組合作、資料分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認識夏、商、周時期我國早期國家政治形態(tài)的特點，理解歷史發(fā)展的曲折性和復(fù)雜性，增強民族自豪感。教學(xué)重點：夏、商、周的更替過程和主要政治制度。教學(xué)難點：理解早期國家政治制度的特點。教學(xué)準備：教師準備多媒體課件、相關(guān)歷史圖片和文獻資料；學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，收集有關(guān)夏、商、周的資料。試卷答案一、簡答題答案及解析1.答案：初中歷史教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：*歷史時空觀念：能夠?qū)v史事件和人物置于具體的時間和空間中進行理解和分析。*史料實證：能夠辨別史料的真?zhèn)?，并運用史料作為證據(jù)來支持自己的歷史解釋。*歷史解釋：能夠運用歷史唯物主義的基本觀點，對歷史事件和人物進行理性分析和闡釋。*家國情懷：理解個人、國家與民族的歷史聯(lián)系，增強民族認同感和文化自信。*核心素養(yǎng)解析：本題考查對初中歷史課程標準中核心素養(yǎng)的理解。作答時需準確回憶并列舉出課程標準的五大核心素養(yǎng)，并確保表述準確。歷史時空觀念是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，史料實證是歷史學(xué)習(xí)的方法，歷史解釋是歷史學(xué)習(xí)的核心，家國情懷是歷史學(xué)習(xí)的價值追求。這五者共同構(gòu)成了初中歷史核心素養(yǎng)的體系。2.答案：探究式學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中具有重要意義：*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：探究式學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。*培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主收集資料、分析問題、提出觀點，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。*提升合作交流能力：探究式學(xué)習(xí)通常以小組合作的方式進行，能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。*深化知識理解：探究式學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史問題，將所學(xué)知識融會貫通，提升對歷史知識的理解和運用能力。*核心素養(yǎng)解析：本題考查對探究式學(xué)習(xí)意義的理解。作答時需結(jié)合初中生的認知特點，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、深化理解等多個角度論述探究式學(xué)習(xí)的重要性。要強調(diào)探究式學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性、自主性、合作性等能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，并能體現(xiàn)其在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體作用。二、材料分析題答案及解析1.答案：（1）該教師采用了講授法、電影輔助教學(xué)法、活動教學(xué)法（或探究式學(xué)習(xí)）等方法。*講授法：通過講解課本內(nèi)容，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。*電影輔助教學(xué)法：通過觀看電影《辛亥革命》，使學(xué)生直觀感受歷史事件的氛圍，增強感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*活動教學(xué)法（或探究式學(xué)習(xí)）：通過組織學(xué)生搜集資料、小組分享，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。教學(xué)方法解析：本題考查對教學(xué)方法的識別與分析。作答時需仔細閱讀材料，準確識別出教師所采用的教學(xué)方法，并簡要說明每種方法的作用。講授法是知識傳授的主要方式，電影輔助教學(xué)法可以增強教學(xué)的直觀性和感染力，活動教學(xué)法（或探究式學(xué)習(xí)）能夠促進學(xué)生主動參與和深度學(xué)習(xí)。該教師體現(xiàn)了新課程改革理念中“以學(xué)生發(fā)展為本”的以下方面：*尊重學(xué)生的主體地位：通過組織學(xué)生觀看電影、搜集資料、小組分享等活動，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，尊重了學(xué)生的主體地位。*注重學(xué)生的全面發(fā)展：通過多種教學(xué)方法的綜合運用，不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力（如自主學(xué)習(xí)和合作能力）的培養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。*關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗：通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”解析：本題考查對新課程改革理念的理解與應(yīng)用。作答時需結(jié)合材料中的教學(xué)行為，闡釋其如何體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位、能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)體驗的重視，體現(xiàn)新課改強調(diào)的學(xué)生中心地位。（2）教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)評價的設(shè)想：*教學(xué)目標：*知識與能力：了解辛亥革命的主要過程和歷史意義，掌握孫中山等主要歷史人物的事跡，能夠運用多種史料分析辛亥革命的原因和影響。*過程與方法：通過觀看電影、小組討論、資料展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高分析和評價歷史問題的能力。*情感態(tài)度與價值觀：理解辛亥革命推翻封建帝制的歷史意義，認識辛亥革命精神的當代價值，增強對民主共和制度的認同。*教學(xué)過程：*導(dǎo)入：播放電影《辛亥革命》的片段，引發(fā)學(xué)生思考辛亥革命的相關(guān)問題。*新課講授：引導(dǎo)學(xué)生觀看電影，結(jié)合課本內(nèi)容，講述辛亥革命的過程，重點介紹武昌起義、中華民國成立等關(guān)鍵事件。*深入探究：將學(xué)生分成小組，分別搜集孫中山、黃興等革命領(lǐng)袖的傳記資料，以及其他階層人士（如普通民眾、知識分子等）在辛亥革命中的經(jīng)歷和感受，進行小組討論和資料展示。*總結(jié)提升：教師總結(jié)辛亥革命的歷史意義和局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命精神的當代價值。*教學(xué)評價：*過程性評價：觀察學(xué)生在小組討論和資料展示中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的參與度和合作能力。*結(jié)果性評價：檢查學(xué)生搜集的資料質(zhì)量，評價學(xué)生的史料分析和歷史解釋能力。*自我評價：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，培養(yǎng)自我反思的能力。教學(xué)設(shè)計解析：本題考查教學(xué)設(shè)計能力。作答時需根據(jù)提供的教學(xué)情境和教學(xué)要求，設(shè)計一份完整的教學(xué)方案。要包括教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)評價三個部分。教學(xué)目標要符合課程標準的要求，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。教學(xué)過程要詳略得當，體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)生活動。教學(xué)評價要科學(xué)合理，體現(xiàn)評價的主體性和多樣性。2.答案：（1）該教學(xué)活動的設(shè)計意圖：*激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過設(shè)計“科技館”展示的形式，將抽象的科技知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力：通過小組合作設(shè)計“科技館”和進行展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。*提升學(xué)生知識運用能力：要求學(xué)生將所學(xué)的科技知識進行整理、加工和展示，提升學(xué)生運用知識解決問題的能力。*促進學(xué)生多角度思考：要求不同朝代的小組展示各自的科技成就，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考古代中國的科技發(fā)展特點。活動意圖解析：本題考查對教學(xué)活動設(shè)計意圖的分析。作答時需結(jié)合活動內(nèi)容和初中生的認知特點，分析該活動對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作探究能力、知識運用能力等多方面的培養(yǎng)作用。要強調(diào)活動的設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，并促進學(xué)生對知識的理解和運用。（2）教學(xué)設(shè)計設(shè)想：*教學(xué)目標：*知識與能力：了解夏、商、西周時期的主要科技成就，例如夏代的制陶和銅器鑄造、商周的青銅器制造和甲骨文、西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)等，能夠說出這些科技成就的特點和意義。*過程與方法：通過小組合作設(shè)計“科技館”、資料收集整理、展板制作展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高信息收集、處理和表達能力。*情感態(tài)度與價值觀：感受夏、商、周時期我國古代科技的輝煌成就，增強民族自豪感，理解科技發(fā)展對人類社會進步的重要作用。*教學(xué)過程：*導(dǎo)入：展示夏、商、周時期的文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些文物的制作技術(shù)和歷史價值。*新課講授：簡要介紹夏、商、西周時期的社會背景，概述這一時期的主要科技成就。*活動實施：*分組：將學(xué)生分成若干小組，每組代表一個朝代（夏、商或西周）。*任務(wù)分配：每個小組需要確定本朝代重點展示的科技成就，并分配任務(wù)，例如資料收集、展板設(shè)計制作、講解詞撰寫等。*資料收集：學(xué)生利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集本朝代科技成就的資料。*展板制作：學(xué)生根據(jù)收集的資料，設(shè)計制作展板，包括文字介紹、圖片展示、模型制作等。*活動展示：各小組輪流展示本組的“科技館”，并進行講解。*總結(jié)評價：教師總結(jié)夏、商、西周時期科技發(fā)展的特點，評價各小組的活動表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展的歷史意義。*教學(xué)評價：*過程性評價：觀察學(xué)生在小組活動中的參與度、合作情況和能力表現(xiàn)。*結(jié)果性評價：評價各小組制作的“科技館”展板的質(zhì)量、講解