課文《三棵銀杏樹》教學(xué)反思篇1：課文《三棵銀杏樹》教學(xué)反思

課文《三棵銀杏樹》教學(xué)反思

核心提示：

《三棵銀杏樹》是本周教學(xué)中的重點(diǎn)文章，是葉圣陶老先生的作品。在學(xué)習(xí)之前，由于想著這是一篇經(jīng)典的文章，所以也算是下了功夫備課的，但是由于對于中班級的語文教學(xué)比較生疏，教學(xué)之后感覺過程是辛苦的，結(jié)局卻并不太令人滿足。

一、常言說“書讀百遍，其義自見”。

教學(xué)的最終目的是不用教，讓同學(xué)自讀自悟，我也始終在這樣嘗試，按理說，四班級同學(xué)在這方面應(yīng)當(dāng)具備了肯定的力量，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時(shí)間好像遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄。

二、自慚。

由于力量有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領(lǐng)悟力量也有限，教給同學(xué)時(shí)便無法做到透徹。如“屈曲得很奇怪的枝干”像一幅畫，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫”，為什么有時(shí)是“畫”有時(shí)是“古畫”，“屈曲”是一種什么樣的美。喜愛樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深化地去領(lǐng)悟體會(huì)的`。在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料供應(yīng)給了我們許多信息、學(xué)問，假如沉下心去琢磨，你會(huì)發(fā)覺還有更多的學(xué)問需要學(xué)習(xí)，更多的疑問需要去探求，我在不斷的反思中體會(huì)出了永久的哲理：學(xué)無止境。

篇2：《三棵銀杏樹》教學(xué)反思

《三棵銀杏樹》教學(xué)反思

開學(xué)第一周，進(jìn)行了《三棵銀杏樹》的教學(xué)。由于是聞名作家葉圣陶先生的作品，所以，非常專心地討論了教案，熟讀了課文，從教學(xué)要求的方方面面以及長期教授名家作品領(lǐng)悟到的文字之美，對課堂教學(xué)的目標(biāo)及教法，賜予補(bǔ)充，簡潔的教學(xué)過程如下：

一、疏通全文內(nèi)容，明確目的。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的情感。

三、再次品析文字之美，培育同學(xué)的語感和對語言文字的寵愛，練習(xí)語言表達(dá)。

四、摘抄仿寫。（授課沒有按原方案的三節(jié)授完，于是非常設(shè)了習(xí)作課進(jìn)行仿寫。）

教后反思：

勝利之處：

一、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。

1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫方法，想象圖畫之美。

2、由其次段“沒有人”“好像”明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會(huì)到了用詞的精確?????，語言中模糊流露的深深思念也略有覺察。

3、由第三段課文的重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)從“春夏秋冬”四季交替的變化寫出銀杏“枝、葉、花、果”的特點(diǎn)和給我們帶來的歡快，充分地讀書，領(lǐng)悟了的情感。

二、多方面領(lǐng)悟大家作品風(fēng)格

從語言精確?????、樸實(shí)中體會(huì)語言美。

四班級同學(xué)還多喜愛華麗的文章，樸實(shí)的語言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以“好像還這么高大”體會(huì)“好像”一詞的重要及精確?????。像“牛的奶頭”體會(huì)比方的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的'美，同學(xué)還可能領(lǐng)會(huì)不到葉老骨中的“農(nóng)夫”本色，但質(zhì)樸語言便是一種美，同學(xué)已初有所感。

三、仿寫略見成效

學(xué)校操場有三棵梧桐樹，對仿寫很有關(guān)心，很好的題材。所以，我讓同學(xué)巧借題材進(jìn)行仿寫。同學(xué)寫物在四班級尚有難度，所以，我讓同學(xué)進(jìn)行“大相像”仿寫，使很多中下等同學(xué)有“據(jù)”可依，成效明顯。

不足之處：

一、常言說“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)的最終目的是不用教，讓同學(xué)自讀自悟，我也始終在這樣嘗試，按理說，四班級同學(xué)在這方面應(yīng)當(dāng)具備了肯定的力量，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時(shí)間（姑且不提精力）遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點(diǎn)撥些）。

二、自慚。由于力量有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領(lǐng)悟力量也有限，教給同學(xué)時(shí)便無法做到透徹。如“屈曲得很奇怪的枝干”像一幅畫，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫”，為什么有時(shí)是“畫”有時(shí)是“古畫”，“屈曲”是一種什么樣的美。喜愛樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深化地去領(lǐng)悟體會(huì)的。

在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料供應(yīng)給了我們許多信息、學(xué)問，假如沉下心去琢磨，你會(huì)發(fā)覺還有更多的學(xué)問需要學(xué)習(xí)，更多的疑問需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會(huì)出了永久的哲理：學(xué)無止境。

篇3：《三棵銀杏樹》教后反思

開學(xué)第一周，進(jìn)行了《三棵銀杏樹》的教學(xué)。由于是聞名作家葉圣陶先生的作品，所以，非常專心地討論了教案，熟讀了課文，從教學(xué)要求的方方面面以及長期教授名家作品領(lǐng)悟到的文字之美，對課堂教學(xué)的目標(biāo)及教法，賜予補(bǔ)充，簡潔的教學(xué)過程如下：

一、疏通全文內(nèi)容，明確目的。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的情感。

三、再次品析文字之美，培育同學(xué)的語感和對語言文字的寵愛，練習(xí)語言表達(dá)。

四、摘抄仿寫。（授課沒有按原方案的三節(jié)授完，于是非常設(shè)了習(xí)作課進(jìn)行仿寫。）

篇4：《三棵銀杏樹》教后反思

勝利之處：

一、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。

1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹的.位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫方法，想象圖畫之美。

2、由其次段“沒有人”“好像”明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會(huì)到了用詞的精確?????，語言中模糊流露的深深思念也略有覺察。

3、由第三段課文的重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)從“春夏秋冬”四季交替的變化寫出銀杏“枝、葉、花、果”的特點(diǎn)和給我們帶來的歡快，充分地讀書，領(lǐng)悟了的情感。

二、多方面領(lǐng)悟大家作品風(fēng)格

從語言精確?????、樸實(shí)中體會(huì)語言美。

四班級同學(xué)還多喜愛華麗的文章，樸實(shí)的語言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以“好像還這么高大”體會(huì)“好像”一詞的重要及精確?????。像“牛的奶頭”體會(huì)比方的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的美，同學(xué)還可能領(lǐng)會(huì)不到葉老骨中的“農(nóng)夫”本色，但質(zhì)樸語言便是一種美，同學(xué)已初有所感。

三、仿寫略見成效

學(xué)校操場有三棵梧桐樹，對仿寫很有關(guān)心，很好的題材。所以，我讓同學(xué)巧借題材進(jìn)行仿寫。同學(xué)寫物在四班級尚有難度，所以，我讓同學(xué)進(jìn)行“大相像”仿寫，使很多中下等同學(xué)有“據(jù)”可依，成效明顯。

不足之處：

一、常言說“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)的最終目的是不用教，讓同學(xué)自讀自悟，我也始終在這樣嘗試，按理說，四班級同學(xué)在這方面應(yīng)當(dāng)具備了肯定的力量，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時(shí)間（姑且不提精力）遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點(diǎn)撥些）。

二、自慚。由于力量有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領(lǐng)悟力量也有限，教給同學(xué)時(shí)便無法做到透徹。如“屈曲得很奇怪的枝干”像一幅畫，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫”，為什么有時(shí)是“畫”有時(shí)是“古畫”，“屈曲”是一種什么樣的美。喜愛樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深化地去領(lǐng)悟體會(huì)的。

在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料供應(yīng)給了我們許多信息、學(xué)問，假如沉下心去琢磨，你會(huì)發(fā)覺還有更多的學(xué)問需要學(xué)習(xí)，更多的疑問需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會(huì)出了永久的哲理：學(xué)無止境。

篇5：四班級上冊《三棵銀杏樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版四班級上冊《三棵銀杏樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉銀杏樹的特點(diǎn)，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情

2.通過閱讀,熟悉銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

讓同學(xué)了解本文“按事物的幾個(gè)方面”的敘述挨次。

3.積累有關(guān)描寫銀杏樹的好詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解本文“按事物的幾個(gè)方面”來敘述的。

2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、同學(xué)們見過銀杏樹嗎？誰親眼見過或者通過查找資料了解了銀杏樹，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹圖片和介紹。

2、師補(bǔ)充：

3、師生簡介葉圣陶。

二、了解同學(xué)預(yù)習(xí)狀況

1、你通過預(yù)習(xí)了解了課文寫了些什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的？同學(xué)自由談。

2、讀通全文，指名讀。

3、同學(xué)再默讀課文，想想每段講了什么？（讓同學(xué)分好段）

（a三棵銀杏樹生長的位置，b三棵銀杏樹生長緩慢，c按四季的變化來描述三棵銀杏樹的特點(diǎn)。）

4、聽全文朗讀，再次體會(huì)每段的意思。

5、生詞新詞

（1）同學(xué)自讀生字新詞。

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解以下詞。

忽視：沒有留意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)朗讀第一段。

2、給第一段配上插圖，一同學(xué)或者幾名同學(xué)上講臺(tái)畫。

3、再讀理解：“……像兩個(gè)親熱的伴侶，手牽著手，肩并這肩。”說明白什么？（表達(dá)了寵愛之情）

其次課時(shí)

一、整體進(jìn)入，導(dǎo)入復(fù)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面”的敘述挨次。

通過自學(xué)，我們已經(jīng)了解到本文是按銀杏樹的（位置、樹齡、形狀）三個(gè)方面敘述的。其中形狀這個(gè)部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個(gè)部分綻開描寫的，這就是文章的寫作挨次。（同步出示投影：

位置（屋后空地上）

干

三棵銀杏樹樹齡（古老）

芽

形狀——————

葉

花

果

二、檢查自學(xué)，了解形狀各部分的特點(diǎn)。結(jié)合課外閱讀，拓寬學(xué)問面。

在自學(xué)課文時(shí)，我們是運(yùn)用“讀課文、找句子、點(diǎn)詞語”的方法完成填空，現(xiàn)在我們來溝通一下。

1、先來看銀杏樹的位置。生答：屋后的空地上投影出示準(zhǔn)確的位置呢？引讀第一節(jié)。

（出示比方句）把兩棵銀杏樹比作。

師：多么生動(dòng)形象的比方，表達(dá)了對銀杏樹的寵愛之情，再讀這句話，讀出寵愛之情。

2、引讀課文其次節(jié)。銀杏樹特別古老（出示）后引讀。

3、銀杏樹的干、莖、葉、花、果又各有什么特點(diǎn)呢？我們來溝通一下。溝通過程中，能結(jié)合課外閱讀談?wù)劯谩?/p>

（1）干：直間或彎曲（板書出示）

生A：銀杏樹干的特點(diǎn)是“直間或彎曲”。文中的句子是（板書句1）從句中的很直，直的`多，間或屈曲，看出銀杏樹干大多是直，偶有屈曲。

師：！來讀一讀這句，讀出挺立。生齊讀。

（2）芽：多像奶頭（觀看認(rèn)真）

葉：折扇形春綠秋黃（作藥作書簽）

花：小白里帶黃花葉同放（很好的蜜源植物花香晚上開放）

果：殼白仁綠味香（養(yǎng)分價(jià)值高做藥做蜜餞等）

注：同學(xué)必需先說特點(diǎn)，再找句子，說明特點(diǎn)，再聯(lián)系課外學(xué)問說說，再帶領(lǐng)同學(xué)齊讀。

4、多么迷人的白果??！現(xiàn)在讓我們完整地體會(huì)一下銀杏樹的形狀。引讀板書

三、依據(jù)上下文，理解句意，體會(huì)寵愛之情。

俗話說：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對銀杏樹如此細(xì)致形象的刻劃，我們不難感受到包含在文章中的那種濃濃的寵愛之情。這種寵愛在銀杏樹那片廣闊的綠蔭下開頭滋生。

句一：我們興奮地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

讓我們聯(lián)系上下文，理解這三句話的意思，體會(huì)表達(dá)的寵愛，以句一為例：

句一：我們興奮地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

1、齊讀后提問：“銀杏樹又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。

（生答：即是指銀杏樹又長出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來寫人的，把銀杏樹當(dāng)作人來寫，表達(dá)了對銀杏樹的寵愛之情。

2、自由讀這句話，體會(huì)興奮的心情。示范讀齊讀

3、樹木長出葉子是很平常的事，為什么我們會(huì)如此興奮呢？我們來讀第三節(jié)有關(guān)的句子，引讀上下文。

冬天，銀杏樹的枝干都是（），上面只長著（）。春天（）多美??！下文講道，酷熱的夏天到了，（）。

4、同學(xué)再讀上下文，體會(huì)寵愛之情。（同桌爭論）

5、溝通（上文中，冬天樹木赤裸裸，不好看，春天長出新葉子，美，感到興奮。下文中，形成綠蔭，可以玩，興奮，大人們在綠蔭下休息，興奮。）

小結(jié)：孩子們在綠蔭下盡情地玩耍，船家在樹蔭下悠閑得意休息，這一切構(gòu)成了一幅多么美妙的圖畫呀！叫人怎么能不寵愛它呢？難怪我們會(huì)興奮地說——銀杏樹又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……

1、小組齊讀句二：

一生：這句話的上文是“銀杏的花太小了，很簡單使人忽視?！赣H笑著說：……”

（一同學(xué)：這里的第一句說銀杏的花很小，看到它不簡單，剛才我們在學(xué)習(xí)銀杏樹的花知道了銀杏樹花幾乎與葉同時(shí)長出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當(dāng)然不引人注目。而且銀杏花是晚上開放的，一開花就謝，說明白花是很難看到的?，F(xiàn)在最終看到了，他肯定會(huì)很快樂，可見對銀杏樹的寵愛。）

一生說：這里的其次句話是“我”和父親的對話。從對話中我知道原來是以為銀杏樹不開花的，可從父親的話中又得到銀杏樹確定會(huì)開花的，只不過要留心看。我想聽了父親的話，肯定期盼著看到花?，F(xiàn)在看到了，當(dāng)然興奮，說明他對銀杏樹更寵愛了。

一生說：這句話的下文是：幾乎跟葉子……很可愛的……這句話是直接描寫銀杏樹花。沒有想到看到這樣美的花，真興奮?。?/p>

一生說：我覺得這句話本身就表現(xiàn)了的興奮。今年春天，我看到銀杏樹的花了。這里有一個(gè)“了”字，表示最終看到了他期盼了一個(gè)秋天，一個(gè)冬天，包含了許很多多的歡樂。

同學(xué)讀這句話。齊讀體會(huì)。

小結(jié)：極一般的小花，在小的眼里是如此的嬌小、可愛，表達(dá)了是多么寵愛銀杏樹。

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

小組齊讀第三句。一生：這句話是比方句。比方句的上文“秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿地。風(fēng)又把地上的黃葉吹起來。說明句中的“黃蝴蝶”是指秋風(fēng)吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來飛去是很漂亮的，把這樣漂亮的景象來比方銀杏葉飄落下來在空中飄舞的景象，可見他是特別寵愛銀杏樹的。（誰來讀出寵愛。）

師：秋風(fēng)中，滿天的黃葉颯颯地落下來，就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們在歡呼，在雀躍。同學(xué)們能想象一下那時(shí)那刻的情景嗎？

出示投影：秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿地，（）。同學(xué)想象說話。

※當(dāng)孩子們還沉醉在秋天的歡快中時(shí)，冬天已經(jīng)來臨——待黃葉落盡……像一幅古畫。

能理解一下嗎？

葉子落了，老樹變得光禿禿了，應(yīng)當(dāng)說這樣一點(diǎn)也不美，不過赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹，一動(dòng)也不動(dòng)，背后襯著藍(lán)天，真的像一幅古畫。

師：說的真好，這是一種古樸的美，蒼勁的美，在這種美中，孕育著春天，孕育著勃勃生氣。再讀這段話。

師：初夏秋冬，銀杏樹給了孩子們那么多的歡快，成了孩子們童年中最好的伴侶。

師引讀全文。

四、美文觀賞。

多么奇怪的一幅古畫呀！那三棵銀杏樹像一尊雕像雋永久遠(yuǎn)。那很多小芽就像很多首抒情詩清爽勃發(fā)。當(dāng)我們讀懂了銀杏樹的豐碩、繁茂、安靜時(shí)，我們已開頭喜愛上了這三棵銀杏樹，其實(shí)，事間萬物都有其蘊(yùn)味。當(dāng)我們用寵愛的目光凝視時(shí)，它們便會(huì)顯示自身的漂亮。

讓我們來聽一聽這幾段話。

松柏

那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一根石縫間鉆出來。即使是面對無情的巖石，它們也要延長過去，像犀利的鷹爪抓住它棲身的巖石。

篇6：《銀杏樹》教學(xué)反思

《銀杏樹》教學(xué)反思

上課伊始，我便從本單元的主題入手，把同學(xué)帶入到本課的情境中，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)通過課前查找資料，不僅拓展了同學(xué)的學(xué)問面，而且培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合高年段同學(xué)的年齡特點(diǎn)。同時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)采納多種方式讀課文，使同學(xué)在讀中初步感知課文，讓同學(xué)自由選擇伙伴讀課文，在讀的過程中，敬重同學(xué)的選擇，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，這種新奇的讀的方式，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)讀的樂觀性，課堂氣氛很活躍，同時(shí)也使同學(xué)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂。

通過老師引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的意識和主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。同時(shí)，通過大量的讀，使同學(xué)在讀中品嘗，在讀中感悟，體會(huì)到對銀杏樹的寵愛之情，讓同學(xué)自主選擇寵愛的'段落學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也就會(huì)特別深厚從而突出略讀課文以讀代講的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)以同學(xué)自我感悟?qū)懽魇址橹?，由于有前面充分閱讀理解為鋪墊，結(jié)合精煉的板書，寫作方法即刻突顯在同學(xué)面前：按挨次——抓特點(diǎn)——現(xiàn)感情。

新課標(biāo)提倡，“培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量。”本節(jié)課的教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變了老師主宰課堂的做法，使語文教學(xué)在師生公平對話的氛圍中進(jìn)行，培育了同學(xué)自主、合作、探究的力量。教學(xué)中，能結(jié)合高年段同學(xué)的年齡特點(diǎn)和接受力量，圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過引導(dǎo)同學(xué)在多形式，多層次的朗讀中讓同學(xué)感受如詩如歌的語言魅力，受到如癡如醉的情感陶冶，從而理解課文內(nèi)容，感悟表達(dá)的喜愛家鄉(xiāng)的思想感情，體現(xiàn)了略讀課文以讀代講的教學(xué)方法。同時(shí)，老師在引導(dǎo)同學(xué)朗讀、精讀、品讀的過程中，能讓同學(xué)體會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩表情達(dá)意的方法，學(xué)會(huì)按挨次、抓住特點(diǎn)來描寫景物，由此使同學(xué)積累和儲(chǔ)備了寫作常識，從而完成由讀到寫的學(xué)習(xí)過程，也使新課標(biāo)中提出的“三維目標(biāo)”在教學(xué)過程中得以完善的體現(xiàn)。

篇7：銀杏樹教學(xué)反思

銀杏樹教學(xué)反思

《銀杏樹》一課講完了，回顧這節(jié)課，發(fā)覺有很多值得自己深思和回味的地方。

教學(xué)預(yù)備方面：

我為同學(xué)預(yù)備了銀杏的葉片和果實(shí)，目的是讓同學(xué)能從直觀的角度觀看樹木，了解樹木的特征。預(yù)備了一些美麗的圖片，讓同學(xué)在觀賞的同時(shí)，感受四季的變化。

課堂教學(xué)方面：

這節(jié)課讓我感到不夠抱負(fù)的是課堂教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這節(jié)課是一堂以同學(xué)自學(xué)和朗讀訓(xùn)練為主的閱讀課，全部目標(biāo)都圍繞同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和朗讀聯(lián)系綻開，但我覺得我在這方面做的還不夠好，同學(xué)多層次的朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠充分，全體同學(xué)讀文的時(shí)間比較少。

在對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)方面，還有些欠缺，應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)對重點(diǎn)句子進(jìn)行反復(fù)的'誦讀體會(huì)，老師要在感情停頓語言等方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

課堂評價(jià)語言方面：

這節(jié)課上，我能夠重視對同學(xué)的評價(jià)語言的轉(zhuǎn)變，如：同學(xué)朗讀一段或一句后，我能夠這樣評價(jià)：從你的朗讀中，老師感受到了你對銀杏樹的喜愛?；蛘撸豪蠋煱l(fā)覺我們班的朗讀水平真的很高。等等。

但是，我覺得，這樣豐富的評價(jià)語言消失的幾率還是比較少，我在課堂上對同學(xué)的評價(jià)語言，和同學(xué)溝通的語言還顯得有些生疏，不夠親切流暢。

最終我覺得，通過這次賽課機(jī)會(huì)給我的熬煉和提高是許多的，讓我能真正感受到大賽的氣氛，并且學(xué)會(huì)更多的教學(xué)學(xué)問，我將連續(xù)努力，讓我的課堂更精彩。

篇8：2三棵銀杏樹(不詳綜和教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)要求：

1、抓住語言文字，使同學(xué)熟悉銀杏樹的特點(diǎn)，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情，從中受到美的熏陶；

2、進(jìn)行讀懂每句話和留意句與句聯(lián)系的訓(xùn)練；

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，用“間或、雖然…卻”造句；

4、有感情地朗讀全文，觀賞并背誦最終一個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)通過讀書，熟悉銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)（略）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自同學(xué)字，理解詞語；

2、讀通課文，初步感知全文；

3、讀懂課文第1、2兩個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

一、出示課題，讀題。簡介和有關(guān)銀杏樹的學(xué)問。

二、檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況。

三、指名讀課文，初步了解全文所講內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。通過讀書，知道這段四句話所講的內(nèi)容和它們之間的聯(lián)系。

五、學(xué)習(xí)其次自然段。通過比較“好像”一詞的用法，知道銀杏樹有生長慢的特點(diǎn)。

六、作業(yè)。

1、抄寫本課新學(xué)詞語。

2、閱讀思索課后1、（2）（3）（4）題。

其次課時(shí)（詳）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自由讀3－7自然段，了解銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

2、再讀3－7自然段，說說銀杏樹各部分的特點(diǎn)。

3、通讀3－7自然段，體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思和的思想情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

說說這三棵銀杏樹分別生長在哪里？同學(xué)說，老師畫簡筆畫（或采納多媒體教學(xué)）。

二、出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，齊讀一次。

三、自由讀3－7自然段，了解銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

1、同學(xué)自由讀課文。思索：這三棵銀杏樹隨著季節(jié)的變化有什么不同？

（指出讀書要字字入目，做到過目不忘。）

2、同學(xué)自由讀。

3、讀后指出隨著季節(jié)變化，即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹各是怎樣的？要求再看書，用筆畫出有關(guān)的句子。

【板書：冬春夏秋（樣子）】

4、指名說，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽?？翠浵瘢ɑ虿杉{多媒體），直觀感受銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

5、讓同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔。

6、同桌互說一次后指名說銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

（相機(jī)板書有關(guān)樣子的詞語。）

四、再讀3－7自然段，說說銀杏樹各部分的特點(diǎn)。

1、（出示幻燈圖）讓同學(xué)分清銀杏樹的干、枝、葉、花、果各部分。

2、讓同學(xué)再把3－7自然段認(rèn)真看一遍。用？?符號標(biāo)出最能體現(xiàn)干、枝、葉、花、果特點(diǎn)的詞語。

3、指名說銀杏樹各部分的特點(diǎn)，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽。

4、聽后補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔。

（相機(jī)板書體現(xiàn)銀杏樹各部分特點(diǎn)的詞語。）

5、指名說后同學(xué)相互說，看板書說。

五、通讀3－7自然段，體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思和的思想感情。

1、指名讀第3自然段。

（1）、讀后理解“小粒”畢竟是什么？

（2）、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解。找出有關(guān)描寫小粒的比方句，齊讀一次，體會(huì)這個(gè)句子寫得形象。

2、男同學(xué)讀第4自然段。

（1）、讀后出示文中第2句，相機(jī)理解“新衣裳”。

（2）、指導(dǎo)同學(xué)帶著興奮的心情讀這句話。

（3）、引讀后面三個(gè)句子。

（4）、齊讀一次。讀時(shí)留意兩點(diǎn)：

a、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、興奮。

b、后面的句子讀出搖船的很閑適。

（5）、老師范讀，同學(xué)閉上眼睛感受銀杏樹帶給人們的歡快。

3、小組讀第5自然段。

（1）、讀后問：從“可愛”這個(gè)詞可看出什么？知道花給我們帶來歡樂。

（2）、出示父親說的話。理解“不開花哪兒來的果”的意思。

（3）、老師兩次讀父親說的這句話，讓同學(xué)辨別正誤。

（4）、要求同學(xué)用正確的語氣讀一次。

（5）、同學(xué)質(zhì)疑。如：父親為什么不直接告知我銀杏樹是有花的？了解父親說話的目的。

（6）、小結(jié)。只有經(jīng)過自己認(rèn)真觀看的事物，印象才會(huì)深刻。

過渡：父親說。銀杏樹有花才有果，說起銀杏果，就想起什么？

4、指名讀第6自然段。

（1）、同學(xué)質(zhì)疑，如：說起銀杏果，為什么就不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來？（2）、引導(dǎo)理解，體會(huì)家鄉(xiāng)的銀杏果也給人帶來歡快。

（板書：帶來歡快）

過渡：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的?？墒窃诤⒆觽兊难壑校质且环鯓拥木跋竽?？

5、聽錄音讀（或采納多媒體直觀感受）最終一段。

（1）、讀后讓同學(xué)找出哪幾句話分別是描寫秋、冬景象的句子。

（2）、出示描寫秋天景象的句子。相機(jī)理解“黃蝴蝶”后，體會(huì)黃葉帶給孩子們的歡快。

（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天銀杏樹帶給人們的歡快。

（4）、出示描寫冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指導(dǎo)朗讀，讀出冬天的迷人。

（5）、整體觀賞最終一段。（老師范讀、跟錄音讀、表演讀等）

（6）、朗讀小競賽，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

六、總結(jié)全文。

《三棵銀杏樹》這篇課文寫得很美。在這短短的一篇文章里，以樸實(shí)、流暢的語言寫出了豐富的內(nèi)容；既寫了銀杏樹冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，給人帶來了歡樂；又描畫了一幅幅以銀杏樹為主要景物的簡潔、美麗、古樸的畫面，給人以美感；同時(shí)出表達(dá)了喜愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。

（板書：喜愛家鄉(xiāng)的一草一木）

七、作業(yè)。

觀看自己最喜愛的一種

[2三棵銀杏樹(不詳綜和教學(xué)設(shè)計(jì))]

篇9：三棵樹的教學(xué)反思

《有幾棵樹》這節(jié)課通過學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟識的生活環(huán)境引入，培育孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注意培育同學(xué)學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的力量，同時(shí)培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量。

如，在展現(xiàn)“有幾棵樹”，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀圖，讓同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓同學(xué)自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)編數(shù)學(xué)故事，培育孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言；設(shè)計(jì)摘果子的嬉戲，讓全體同學(xué)參加其中，培育孩子對生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。

在這節(jié)課上，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。后面有老師聽課，同學(xué)們卻沒有害怕，仍很大膽用自己的語言表達(dá)自己的想法。由于孩子對“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都把握如何計(jì)算，每個(gè)小伴侶都有自己計(jì)算的方法，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡潔的方法做題目。

不足之處：

1）“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)的連接語不到位，備課時(shí)缺少具體斟酌。

2）在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間把握不到位，應(yīng)當(dāng)增加2到3分鐘。

3）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓舞孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見，期望同學(xué)更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思索的一個(gè)方向，如何能更好將兩者融在一起呢？

4）課件展現(xiàn)沒有和課連接好，沒有讓課件發(fā)揮他的優(yōu)越性。

篇10：三棵銀杏樹(西師版四班級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)

1弊災(zāi)魘蹲鄭能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說話。

2比鮮兌杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡快，領(lǐng)悟喜愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文最終一段，并能自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡快，領(lǐng)悟喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)預(yù)備

老師：生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。

同學(xué)：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課文題目

1倍量撾奶餑浚說說自己對課文題目的理解。

2毖生溝通課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。

3筆υ倥湟韻喙鼗面或圖片加以介紹。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1憊椿生字、新詞。

2弊災(zāi)魘蹲鄭聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

3笨撾鬧饕寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到對銀杏樹的一種什么感情？

三、檢查初讀效果

1弊執(zhí)實(shí)募觳欏W⒁狻巴丁薄ⅰ懊弧?、“设?個(gè)形近字的區(qū)分，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組溝通，全班互動(dòng)，留意提示大家你認(rèn)為最值得留意的地方。

2笨撾鬧饕從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了怎樣的感情？

四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來的歡快

1蹦闋釹不兌杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

2倍潦弊⒁夤椿、旁批，說說喜愛的緣由。

3斃∽榻渙鰲⒉鉤?、铺m邸

4比班溝通，用自己寵愛的方式匯報(bào)對內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)留意補(bǔ)充。

建議重點(diǎn)評析以下詞、句、段：

(1)默讀第1段，思索：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约河^賞的語句以及觀賞的緣由。

a閉舛蚊櫳戳巳棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時(shí)打出畫面，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)銀杏樹生長空間的美。）

b北徑沃械2～4句值得觀賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的漂亮。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比方、擬人手法。這3個(gè)句子詳細(xì)形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)會(huì)銀杏樹生長空間的美。

c泵藍(lán)簾徑危感悟銀杏樹生長空間的美。

(2)自讀第2段，思索后溝通：從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“好像還是這么高，這么大”中的“好像”是什么意思？體會(huì)父親說這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說的話。

(3)自由輕聲讀第3~7段，思索溝通。

a閉獠糠幟諶菔前湊帳裁此承蠣櫳匆杏樹的？詳細(xì)描寫了銀杏樹的哪些方面？

b幣杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、奇怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、芳香。

c彼鄧嫡餿棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡快。

d逼肺觥熬過的船經(jīng)常?？俊U裊地升起來”和父親說的話所蘊(yùn)含的意思

e蓖卣梗閡杏樹給人們帶來的歡快，除了文中所介紹的，還有很多，并未一一寫出，請孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明在樹蔭下度過歡快時(shí)間的例子。

f庇懈星櫚囟煉戀3~7段，品嘗人們對銀杏樹的寵愛和贊美之情。

5鋇閆潰浩萊鲅У米詈玫模要求闡述理由。

6庇懈星櫚乩識磷約合不兜畝溫洌進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最終一段。

五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文

1毖Я吮疚暮螅你有什么收獲？

2背了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？

附：板書設(shè)計(jì)

2三棵銀杏樹（帶來歡快）

生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味）

意境美鷹停禿枝天空背景寵愛贊美情

[三棵銀杏樹(西師版四班級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]

篇11：三棵銀杏樹(西師版四班級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))

文本解讀：

這是葉圣陶先生的一篇散文。用兒童的語言描寫了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后根據(jù)四季的挨次描寫了銀杏樹的干、枝、葉、花、果，同時(shí)描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的歡樂，字里行間流露出對家鄉(xiāng)銀杏樹的寵愛，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的寵愛。文章中多處運(yùn)用比方的手法，如在第一自然有“兩棵在中央，像兩個(gè)親熱的伴侶，手牽著手，肩并著肩。”這個(gè)比方看出多么喜愛這些銀杏樹啊，仿佛他們彼此愛戀一般?！斑@些小粒慢慢長大，最終像牛的奶頭?！庇^看的很認(rèn)真，比方很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹枝頭上突出一個(gè)個(gè)像牛奶頭一樣的東西，假如不留意，是不會(huì)看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細(xì)心，同時(shí)反映了他對銀杏樹的關(guān)懷和寵愛。第三自然段中“我們高興地說：‘銀杏樹又穿上新衣裳了！’”這是一個(gè)擬人句，從中看出的心情是多么興奮，一個(gè)“又”字看出始終在等待銀杏葉長出的這一天，等了很久了，緣由是銀杏葉只要長出，會(huì)給我們帶來許多的歡樂。第五自然段中有“白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特殊的清味，我們都喜愛吃。”“綠玉”就讓人感到白果的可愛，“我們都喜愛吃”足見“我”身邊的人對白果的寵愛。最終一個(gè)自然段中“一群黃蝴蝶飛起來了！”把落葉比作蝴蝶，沒有絲毫凋零的哀痛，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨(dú)有的歡樂。“屈曲得很奇怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動(dòng)一動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫?！鄙n鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在眼里，就是一幅古畫。這是特別貼切的比方，同時(shí)，我們看出冬天的銀杏樹在的眼里同樣是美的。

縱觀全文，我們看出一年四季的銀杏樹在的眼里都是漂亮的，不僅在每個(gè)自然段描寫了銀杏樹的一個(gè)方面的特點(diǎn)，尤其課文的3--7自然段，每個(gè)自然段就是一個(gè)季節(jié)，在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹的干、支、葉、花、果的特點(diǎn)，看到了銀杏樹帶給“我”的歡樂，體會(huì)到的對銀杏樹的寵愛，感受到對家鄉(xiāng)的寵愛。

依據(jù)對教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2能夠結(jié)合上下文理解這些詞語的意思：

偶然裊裊屈曲歇口氣一縷縷剝掉殼赤裸裸新衣裳

扮演喜劇吸一管煙煮一鍋飯黃葉落盡

3理解課文內(nèi)容，知道每一個(gè)自然段的意思。了解主要想我么介紹了銀杏樹的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。

4結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)銀杏樹在眼中的可愛，引導(dǎo)同學(xué)感受對銀杏樹的寵愛，對家鄉(xiāng)的寵愛。

5仿照根據(jù)肯定挨次抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中的生動(dòng)的句子，感受的細(xì)膩情思。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

教學(xué)策略：1讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)借助課文的詳細(xì)語句體會(huì)的情感。

2綻開想象，借助詳細(xì)語句引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，還原文字所描寫的生活畫面。

教具預(yù)備：多媒體課件銀杏樹圖片葉圣陶介紹

教學(xué)流程：

一拍手誦讀童謠--銀杏樹，導(dǎo)入新課。

門前一株銀杏樹，

數(shù)人拉手抱不住。

長的葉子像把扇，

橢圓果子成嘟嚕。

銀杏樹是風(fēng)景樹，

大家肯定要愛惜。

二（音樂課件）溝通介紹銀杏樹，熟悉葉圣陶。

1同學(xué)溝通自己了解的關(guān)于銀杏樹的學(xué)問。

2老師配樂（放出課件--銀杏樹）介紹小結(jié)。同學(xué)們，銀杏樹是我國寶貴的古樹種，也是我國的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，由于這種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿漂亮外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

3師生一起板書課題--三棵銀杏樹

4介紹--葉圣陶（課件圖片加資料）

☆葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了學(xué)校老師。以后又在中學(xué)、高校任教。他是我國聞名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。他始終堅(jiān)持寫作，發(fā)表了許多反映人民苦痛生活和凄慘命運(yùn)的作品。是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有許多的名言，其中老師最喜愛的一則名言是--一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

過渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹，他們樹齡久遠(yuǎn)，主干停滯，葉兒漂亮，花朵很小，果實(shí)似玉。今日，老師就和大家熟悉一下三棵銀杏樹，感受銀杏樹帶給葉圣陶的歡樂。請?jiān)賮睚R讀課題。

三自讀課文，成天把握課文主要內(nèi)容。

師：請大家再來自由朗讀課文。留意要求：

1讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。

2標(biāo)出課文的自然段序號，想想這個(gè)自然段主要寫了什么。

3思索完成填空。（課件）

通過讀課文，我覺得這是三棵_______的銀杏樹。

4檢查。

（1）課件出示詞語，同學(xué)多種方式讀詞語。

（2）課件，通過讀課文，我覺得這是三棵--的銀杏樹。

預(yù)設(shè)：高大年齡很大枝干很直葉子茂密果子好吃樹葉漂亮……

5再讀課文，思索，在葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹。

6溝通：預(yù)設(shè)--特別令人寵愛高大漂亮讓他歡樂像漂亮的古畫……

四結(jié)合詳細(xì)語段，感悟銀杏樹的特點(diǎn)和的情懷。

1課件：通過讀課文，我覺得在葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹。我是從課文的第____自然段中知道的。

2要求，說出這是三棵怎樣的銀杏樹，再結(jié)合課文說出自己的依據(jù)。

3同學(xué)選擇一個(gè)自然段，自己練習(xí)，預(yù)備發(fā)言。

4依據(jù)學(xué)情，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)感悟銀杏樹的特點(diǎn)和給帶來的歡快。

5溝通預(yù)設(shè)：

（1）這是三棵年月久遠(yuǎn)或者說年齡很大的銀杏樹。（課件）出示課文的其次自然段。

（2）抓住“年紀(jì)”一詞，體會(huì)對他們的寵愛。由于年紀(jì)一般用來問人有大，在這兒問銀杏樹多大年紀(jì)了，是把銀杏樹看成了人來著。

過渡：這么大年紀(jì)的三棵銀杏樹，在眼里還有什么特點(diǎn)呢？連續(xù)溝通。

（3）很美的銀杏樹或者帶給我們歡樂的銀杏樹。

師：談?wù)勀愕睦碛桑銖恼n文的那些句段感受到了銀杏樹的特點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的3--7自然段溝通自己的感悟。重點(diǎn)依據(jù)學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。

（1）我們高興地說：銀杏樹又穿上新衣裳了！

師：這里用了一個(gè)嘆號，說明白什么？請讀出我們的高興；另外，這里的“又”字可不行以去掉？為什么？請讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹長了葉子這么高興呢？

請綻開想象--我們在濃密的樹蔭下怎樣做嬉戲？

--我們會(huì)唱什么歌謠？

--我們會(huì)玩哪些嬉戲？

--想一想，我們還會(huì)做什么？請寫寫吧！

溝通后，老師小結(jié)。所以啊，家鄉(xiāng)的銀杏樹不管在春天還是在夏天，它是漂亮了，由于它帶給了我的童年無限的歡樂。大家想想，葉圣陶先生在寫這篇文章的時(shí)候，寫到銀杏樹又穿上了新衣裳，他會(huì)是怎樣的心情。的確，是快樂的，歡樂的。銀杏樹下不僅有孩子，還有大人呢。課件--出示句子：經(jīng)過的船……裊裊地升起來了。引導(dǎo):在濃密的樹蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)讀課文的第三自然段。

（2）溝通感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的歡樂。

師：連續(xù)溝通，銀杏樹的美或者說銀杏樹帶給我們的歡樂還從課文的哪些句段看出來。

創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演賣白果的，孩子們買白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時(shí)你會(huì)聽到“燙手羅，賣白果！”“剛剛考好的白果，別有清味，快來買吆！”“誰來買吆！”--相機(jī)采訪：小娃娃，你在吃什么？--孩子，這個(gè)白果好吃嗎？--白果聽說是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？

（3）引導(dǎo)溝通課文最終一個(gè)自然段。

師:就這樣，銀杏樹奉獻(xiàn)了它的果實(shí)給了我們，待秋風(fēng)出來，黃葉飄舞，（課件）音樂《琵琶語》想起，此時(shí)的還感受的到銀杏樹漂亮嗎？--同學(xué)溝通，老師依據(jù)點(diǎn)撥和評價(jià)。--啟發(fā)想象，秋天來了，銀杏樹的葉子變黃了……引導(dǎo)同學(xué)說話。--師：到了冬天，當(dāng)全部的黃葉落盡時(shí)，請大家看大屏幕（課件）齊讀--

“屈曲得很奇怪的支干上偶然有……正像一幅古畫?！?/p>

老師小結(jié)：請大家閉上眼睛，聽老師來讀讀這個(gè)自然段，然后告知我你仿佛看到了什么。--配樂朗讀，同學(xué)發(fā)言溝通。

師：依據(jù)這漂亮的文字和畫面，老師情不自禁吟詩一首，請大家一起看--

《銀杏歌》

秋風(fēng)瑟瑟葉滿天，

恰似黃蝶舞翩翩。

奇怪支干停蒼鷹，

漂亮畫面襯蒼穹。

五總結(jié)全文，升華感情。

同學(xué)們，這就是家鄉(xiāng)的銀杏樹，這生三棵銀杏樹就長在葉圣陶先生家的后院，--課件出示課文第一段，齊讀帶過。多少年后，它們始終裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹樹下，他說這才叫葉落歸根哪。大家說，葉圣陶先生僅僅是為了表達(dá)對銀杏樹的寵愛嗎？還是為了什么？--還是為了表白自己喜愛家鄉(xiāng)的一顆心哪！

音樂《琵琶語》再次響起，師生輕輕吟誦--詩歌（引用）--

家鄉(xiāng)的銀杏樹

想到你

涌動(dòng)的是鄉(xiāng)愁

勾起的

是對童年的回憶

古樹下奔跑玩耍

秋日里摘果品嘗

一幅心中的丹青水墨

那是我勾畫的家鄉(xiāng)

經(jīng)常入夢尋訪

夢里落葉穿著金色的衣裳

我心中的每一個(gè)角落

都有淡淡的銀杏香

家鄉(xiāng)的銀杏啊

愿你的濃陰

照舊像昨日

有你的夢里

歡樂如暖和的陽光

下課！

[三棵銀杏樹(西師版四班級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]

篇12：三棵銀杏樹(西師版四班級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉銀杏樹的特點(diǎn)，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情

2.通過閱讀,熟悉銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

讓同學(xué)了解本文“按事物的幾個(gè)方面”的敘述挨次。

3.積累有關(guān)描寫銀杏樹的好詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解本文“按事物的幾個(gè)方面”來敘述的。

2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、同學(xué)們見過銀杏樹嗎？誰親眼見過或者通過查找資料了解了銀杏樹，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹圖片和介紹。

2、師補(bǔ)充：

3、師生簡介葉圣陶。

二、了解同學(xué)預(yù)習(xí)狀況

1、你通過預(yù)習(xí)了解了課文寫了些什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的？同學(xué)自由談。

2、讀通全文，指名讀。

3、同學(xué)再默讀課文，想想每段講了什么？（讓同學(xué)分好段）

（a三棵銀杏樹生長的位置，b三棵銀杏樹生長緩慢，c按四季的變化來描述三棵銀杏樹的特點(diǎn)。）

4、聽全文朗讀，再次體會(huì)每段的意思。

5、生詞新詞

（1）同學(xué)自讀生字新詞。

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解以下詞。

忽視：沒有留意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)朗讀第一段。

2、給第一段配上插圖，一同學(xué)或者幾名同學(xué)上講臺(tái)畫。

3、再讀理解：“……像兩個(gè)親熱的伴侶，手牽著手，肩并這肩。”說明白什么？（表達(dá)了寵愛之情）

其次課時(shí)

一、整體進(jìn)入，導(dǎo)入復(fù)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面”的敘述挨次。

通過自學(xué)，我們已經(jīng)了解到本文是按銀杏樹的（位置、樹齡、形狀）三個(gè)方面敘述的。其中形狀這個(gè)部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個(gè)部分綻開描寫的，這就是文章的寫作挨次。（同步出示投影：

位置（屋后空地上）干

三棵銀杏樹樹齡（古老）芽

形狀------葉

花

果

二、檢查自學(xué)，了解形狀各部分的特點(diǎn)。結(jié)合課外閱讀，拓寬學(xué)問面。

在自學(xué)課文時(shí)，我們是運(yùn)用“讀課文、找句子、點(diǎn)詞語”的方法完成填空，現(xiàn)在我們來溝通一下。

1、先來看銀杏樹的位置。生答：屋后的空地上投影出示準(zhǔn)確的位置呢？引讀第一節(jié)。

（出示比方句）把兩棵銀杏樹比作。

師：多么生動(dòng)形象的比方，表達(dá)了對銀杏樹的寵愛之情，再讀這句話，讀出寵愛之情。

2、引讀課文其次節(jié)。銀杏樹特別古老（出示）后引讀。

3、銀杏樹的干、莖、葉、花、果又各有什么特點(diǎn)呢？我們來溝通一下。溝通過程中，能結(jié)合課外閱讀談?wù)劯谩?/p>

（1）干：直間或彎曲（板書出示）

生A：銀杏樹干的特點(diǎn)是“直間或彎曲”。文中的句子是（板書句1）從句中的很直，直的多，間或屈曲，看出銀杏樹干大多是直，偶有屈曲。

師：！來讀一讀這句，讀出挺立。生齊讀。

（2）芽：多像奶頭（觀看認(rèn)真）

葉：折扇形春綠秋黃（作藥作書簽）

花：小白里帶黃花葉同放（很好的蜜源植物花香晚上開放）

果：殼白仁綠味香（養(yǎng)分價(jià)值高做藥做蜜餞等）

注：同學(xué)必需先說特點(diǎn)，再找句子，說明特點(diǎn)，再聯(lián)系課外學(xué)問說說，再帶領(lǐng)同學(xué)齊讀。

4、多么迷人的白果?。‖F(xiàn)在讓我們完整地體會(huì)一下銀杏樹的形狀。引讀板書

三、依據(jù)上下文，理解句意，體會(huì)寵愛之情。

俗話說：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對銀杏樹如此細(xì)致形象的刻劃，我們不難感受到包含在文章中的那種濃濃的寵愛之情。這種寵愛在銀杏樹那片廣闊的綠蔭下開頭滋生。

句一：我們興奮地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

讓我們聯(lián)系上下文，理解這三句話的意思，體會(huì)表達(dá)的寵愛，以句一為例：

句一：我們興奮地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

1、齊讀后提問：“銀杏樹又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。

（生答：即是指銀杏樹又長出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來寫人的，把銀杏樹當(dāng)作人來寫，表達(dá)了對銀杏樹的寵愛之情。

2、自由讀這句話，體會(huì)興奮的心情。示范讀齊讀

3、樹木長出葉子是很平常的事，為什么我們會(huì)如此興奮呢？我們來讀第三節(jié)有關(guān)的句子，引讀上下文。

冬天，銀杏樹的枝干都是（），上面只長著（）。春天（）多美啊！下文講道，酷熱的夏天到了，（）。

4、同學(xué)再讀上下文，體會(huì)寵愛之情。（同桌爭論）

5、溝通（上文中，冬天樹木赤裸裸，不好看，春天長出新葉子，美，感到興奮。下文中，形成綠蔭，可以玩，興奮，大人們在綠蔭下休息，興奮。）

小結(jié)：孩子們在綠蔭下盡情地玩耍，船家在樹蔭下悠閑得意休息，這一切構(gòu)成了一幅多么美妙的圖畫呀！叫人怎么能不寵愛它呢？難怪我們會(huì)興奮地說--銀杏樹又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……

1、小組齊讀句二：

一生：這句話的上文是“銀杏的花太小了，很簡單使人忽視?！赣H笑著說：……”

（一同學(xué)：這里的第一句說銀杏的花很小，看到它不簡單，剛才我們在學(xué)習(xí)銀杏樹的花知道了銀杏樹花幾乎與葉同時(shí)長出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當(dāng)然不引人注目。而且銀杏花是晚上開放的，一開花就謝，說明白花是很難看到的?，F(xiàn)在最終看到了，他肯定會(huì)很快樂，可見對銀杏樹的寵愛。）

一生說：這里的其次句話是“我”和父親的對話。從對話中我知道原來是以為銀杏樹不開花的，可從父親的話中又得到銀杏樹確定會(huì)開花的，只不過要留心看。我想聽了父親的話，肯定期盼著看