2025年體育教師編試題（附答案）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.下列關(guān)于兒童少年骨骼發(fā)育特點的描述，正確的是（）A.骨密質(zhì)厚，彈性小B.有機物含量約占1/3，無機物約占2/3C.骨化過程尚未完成，易發(fā)生變形D.關(guān)節(jié)囊和韌帶較成人堅韌2.運動中出現(xiàn)“極點”時，正確的處理方式是（）A.立即停止運動，保持靜止B.降低運動強度，調(diào)整呼吸節(jié)奏C.加快運動速度，突破“極點”D.大量飲水補充水分3.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，初中階段“體操類運動”模塊的必修內(nèi)容是（）A.技巧組合動作B.雙杠支撐擺動C.單杠引體向上D.棍操成套動作4.下列關(guān)于體育課運動負荷安排的原則，錯誤的是（）A.遵循“由小到大、逐步提高”的漸進性原則B.練習(xí)密度保持在30%-40%即可，無需刻意提升C.負荷強度與負荷量呈反向關(guān)系，強度大則量宜小D.注意不同性質(zhì)負荷的交替（如力量與耐力、有氧與無氧）5.某學(xué)生在800米跑后出現(xiàn)面色蒼白、惡心嘔吐、站立不穩(wěn)，最可能的原因是（）A.運動性貧血B.低血糖癥C.重力性休克D.運動性中暑6.籃球雙手胸前傳球的技術(shù)要點中，“蹬地、伸臂、翻腕、撥指”的用力順序?qū)儆冢ǎ〢.近端關(guān)節(jié)帶動遠端關(guān)節(jié)B.遠端關(guān)節(jié)帶動近端關(guān)節(jié)C.上下肢同步發(fā)力D.核心肌群先發(fā)力7.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2023年修訂）》，初中三年級男生“引體向上”的及格標準是（）A.3次B.5次C.7次D.9次8.下列不屬于體育與健康課程核心素養(yǎng)的是（）A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.運動認知9.武術(shù)“沖拳”動作的發(fā)力順序應(yīng)為（）A.轉(zhuǎn)腰→順肩→伸肘→旋腕B.伸肘→轉(zhuǎn)腰→順肩→旋腕C.順肩→轉(zhuǎn)腰→伸肘→旋腕D.旋腕→伸肘→順肩→轉(zhuǎn)腰10.體育教學(xué)中，“教師示范后，學(xué)生分組模仿練習(xí)，組內(nèi)互相糾正動作”屬于（）A.接受式學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)C.合作式學(xué)習(xí)D.自主式學(xué)習(xí)11.運動處方的核心要素是（）A.運動目的、運動類型、運動強度B.運動強度、運動時間、運動頻率C.運動時間、運動頻率、運動監(jiān)護D.運動類型、運動監(jiān)護、運動目的12.下列關(guān)于“運動技能形成泛化階段”的教學(xué)策略，正確的是（）A.強調(diào)動作細節(jié)，增加難度練習(xí)B.多采用直觀教學(xué)，建立正確動作表象C.減少重復(fù)練習(xí)次數(shù)，避免錯誤定型D.重點糾正動作的動力定型13.某小學(xué)三年級體育課上，學(xué)生進行“障礙跑”游戲時，一名學(xué)生因跳躍過低撞倒跨欄架導(dǎo)致膝蓋擦傷，主要責任在于（）A.學(xué)生自身安全意識不足B.教師未提前檢查器材穩(wěn)定性C.跨欄架高度設(shè)置不符合年齡特點D.游戲規(guī)則講解不清晰14.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，普通中小學(xué)校每學(xué)年至少舉辦（）A.1次全校性運動會B.2次全校性運動會C.1次年級運動會D.2次年級運動會15.羽毛球正手擊高遠球的擊球點應(yīng)位于（）A.身體左側(cè)前上方B.身體右側(cè)前上方C.身體正前方D.身體側(cè)后方16.下列關(guān)于“體育與健康課程資源開發(fā)”的表述，錯誤的是（）A.可利用校園空地設(shè)置“體能訓(xùn)練角”B.應(yīng)優(yōu)先開發(fā)電子虛擬運動資源替代傳統(tǒng)項目C.結(jié)合地方民俗開發(fā)“舞龍舞獅”等特色課程D.鼓勵學(xué)生自帶跳繩、毽子等簡易器材參與課堂17.運動中出現(xiàn)開放性軟組織損傷（如皮膚擦傷），正確的處理步驟是（）A.立即用酒精消毒→止血→包扎B.先止血→用生理鹽水沖洗→碘伏消毒→包扎C.直接壓迫止血→涂抹紅藥水→暴露傷口D.用自來水沖洗→涂抹消炎藥膏→紗布覆蓋18.下列哪項屬于“健康行為”維度的教學(xué)目標？（）A.能完成籃球行進間運球接三步上籃B.知道合理膳食的營養(yǎng)搭配原則C.在小組比賽中主動幫助同伴D.養(yǎng)成每天堅持1小時體育鍛煉的習(xí)慣19.排球“正面上手發(fā)球”教學(xué)中，為糾正學(xué)生“拋球過高導(dǎo)致?lián)羟螯c靠后”的錯誤，最有效的輔助練習(xí)是（）A.徒手模仿拋球-揮臂動作B.對墻近距離發(fā)球（降低拋球高度）C.兩人一組拋球-擊球練習(xí)（固定拋球高度）D.多球連續(xù)發(fā)球練習(xí)（強化動力定型）20.依據(jù)《中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，小學(xué)低學(xué)段（1-2年級）體育教學(xué)的主要形式是（）A.選項教學(xué)B.主題式游戲教學(xué)C.模塊教學(xué)D.專項技能教學(xué)二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.兒童少年時期進行力量訓(xùn)練時，應(yīng)多采用自身體重練習(xí)（如蹲起、爬竿），避免大重量器械訓(xùn)練。（）2.體育與健康課程是唯一一門以身體練習(xí)為主要手段的課程。（）3.運動后立即大量飲水可快速補充水分，預(yù)防脫水。（）4.足球“腳內(nèi)側(cè)踢球”的觸球部位是足弓內(nèi)側(cè)。（）5.體育教學(xué)中，“課課練”應(yīng)選擇與主教材相關(guān)的體能練習(xí)內(nèi)容，避免盲目性。（）6.生長發(fā)育突增期（青春期）的學(xué)生，宜多安排跳躍、拉伸類練習(xí)促進身高增長，減少負重練習(xí)。（）7.籃球比賽中，進攻方球員在三分線外投籃時被犯規(guī)，若球未進，應(yīng)執(zhí)行3次罰球。（）8.武術(shù)“抱拳禮”的動作要求是左手握拳、右手成掌，貼于左拳面。（）9.游泳教學(xué)中，熟悉水性階段應(yīng)先進行呼吸練習(xí)，再練習(xí)漂浮與站立。（）10.學(xué)校體育工作的根本任務(wù)是提高學(xué)生運動成績，培養(yǎng)體育后備人才。（）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述體育與健康課程核心素養(yǎng)中“體育品德”的具體內(nèi)涵。2.列舉準備活動的生理作用（至少4點）。3.寫出運動損傷“PRICE”處理原則的具體內(nèi)容并解釋。4.簡述初中“快速跑”教學(xué)中“途中跑”技術(shù)的教學(xué)重點與難點。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.某校初一年級體育課，教學(xué)內(nèi)容為“100米快速跑”。在分組練習(xí)時，學(xué)生張某因急于超越本組同學(xué)，突然變道闖入相鄰跑道，與正在跑動的李某相撞，兩人均摔倒在地，張某手肘擦傷，李某膝蓋腫脹。問題：（1）分析該安全事故發(fā)生的主要原因；（2）提出預(yù)防此類事故的具體措施。2.某小學(xué)三年級女生王某，體型偏胖，性格內(nèi)向，在“立定跳遠”教學(xué)中多次嘗試后仍無法達到及格標準，逐漸出現(xiàn)畏難情緒，站在隊伍后面不愿參與練習(xí)。問題：（1）分析王某產(chǎn)生畏難情緒的可能原因；（2）設(shè)計針對性的教學(xué)干預(yù)策略。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，30分）請以“初中一年級（水平四）籃球模塊：雙手胸前傳接球”為教學(xué)內(nèi)容，撰寫一份完整的課時教學(xué)設(shè)計（45分鐘）。要求包含以下要素：（1）教學(xué)目標（分技能、認知、情感與價值觀三維）；（2）教學(xué)重難點；（3）教學(xué)過程（含時間分配、組織形式、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖）；（4）運動負荷預(yù)計（練習(xí)密度、平均心率）；（5）安全注意事項。參考答案一、單項選擇題1.C2.B3.A4.B5.C6.A7.B8.D9.A10.C11.B12.B13.C14.A15.B16.B17.B18.D19.C20.B二、判斷題1.√2.×（勞動技術(shù)課等也可能涉及身體練習(xí)）3.×（應(yīng)少量多次飲水）4.√5.√6.√7.×（應(yīng)執(zhí)行2次罰球）8.×（左手成掌，右手握拳）9.√10.×（根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)）三、簡答題1.體育品德的具體內(nèi)涵包括：①遵守體育規(guī)則與禮儀（如尊重裁判、對手，服從判罰）；②培養(yǎng)公平競爭意識（如不弄虛作假、不惡意犯規(guī)）；③形成合作與團隊精神（如主動配合、幫助同伴）；④塑造堅韌意志與抗挫折能力（如克服困難、堅持完成任務(wù)）；⑤踐行體育道德責任（如愛護器材、維護場地環(huán)境）。2.準備活動的生理作用：①提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增強各器官系統(tǒng)的機能活動；②使肌肉溫度升高，降低粘滯性，預(yù)防運動損傷；③促進氧合血紅蛋白的解離，增加肌肉供氧；④調(diào)節(jié)自主神經(jīng)功能，縮短進入工作狀態(tài)的時間；⑤提高心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的活動水平，適應(yīng)運動需求。3.PRICE原則：P（Protection）保護，用繃帶或支具固定受傷部位，避免二次損傷；R（Rest）休息，停止運動并減少患部活動；I（Ice）冰敷，傷后24-48小時內(nèi)冰敷（每次15-20分鐘，間隔1-2小時），減輕腫脹和疼痛；C（Compression）加壓包扎，用彈性繃帶從遠心端向近心端加壓，控制出血和腫脹；E（Elevation）抬高，將患部抬高至心臟水平以上，促進血液回流，減輕水腫。4.教學(xué)重點：支撐腿與擺動腿的協(xié)調(diào)配合（后蹬充分、擺動腿積極前擺）；上體姿勢（稍前傾，避免過度后仰或前傾）。教學(xué)難點：步長與步頻的合理分配；上下肢協(xié)調(diào)用力（擺臂與腿部動作配合）。四、案例分析題1.（1）主要原因：①教師分組練習(xí)時未明確規(guī)定跑道使用規(guī)則（如“不得變道”）；②學(xué)生安全意識薄弱，違反跑步規(guī)則；③教學(xué)組織不嚴謹，未安排專人觀察跑道動態(tài)；④快速跑教學(xué)中未強調(diào)“直線跑進”的技術(shù)要求。（2）預(yù)防措施：①提前講解跑道使用規(guī)則（如“各道次獨立使用，嚴禁變道”）；②分組練習(xí)時用標志桶劃分清晰跑道界限；③安排2-3名學(xué)生擔任“安全監(jiān)督員”，提醒變道行為；④在技術(shù)教學(xué)中強調(diào)“保持直線跑進”的動作要點；⑤練習(xí)前進行“反應(yīng)變向跑”輔助練習(xí)，提升學(xué)生控制跑向的能力。2.（1）可能原因：①體能基礎(chǔ)較弱（下肢力量、爆發(fā)力不足）；②動作掌握不熟練（蹬地、擺臂、收腹協(xié)調(diào)差）；③多次失敗導(dǎo)致自我效能感降低；④教師評價方式單一（僅關(guān)注成績，缺乏鼓勵）；⑤同伴壓力（擔心表現(xiàn)不好被嘲笑）。（2）干預(yù)策略：①分層教學(xué)：為王某設(shè)置“低起點目標”（如“比上次多跳5厘米”），逐步提升；②分解練習(xí)：先練習(xí)“徒手擺臂+半蹲蹬地”（強化下肢力量），再練習(xí)“持輕物擺臂+原地模仿跳”（建立動作表象），最后過渡到完整動作；③同伴互助：安排1-2名動作規(guī)范的學(xué)生與王某組成小組，進行“一對一”保護與鼓勵；④積極評價：采用“過程性評價”（如“今天擺臂比上次更用力了”），增強自信心；⑤趣味激勵：設(shè)計“跳格子”“小青蛙過河”等游戲，降低練習(xí)枯燥感。五、教學(xué)設(shè)計題初中一年級籃球模塊：雙手胸前傳接球課時教學(xué)設(shè)計（45分鐘）一、教學(xué)目標1.技能目標：85%以上學(xué)生能完成雙手胸前傳接球動作，做到蹬地、伸臂、翻腕、撥指協(xié)調(diào)用力，接球時手臂緩沖到位。2.認知目標：理解雙手胸前傳接球的技術(shù)原理（力的傳遞順序、手型控制），知道在比賽中運用該技術(shù)的時機（如快攻推進、陣地進攻轉(zhuǎn)移球）。3.情感與價值觀目標：在小組練習(xí)中主動幫助同伴糾正動作，形成團隊協(xié)作意識；體驗籃球傳接配合的樂趣，增強參與籃球運動的興趣。二、教學(xué)重難點-重點：傳球時“蹬地-伸臂-翻腕-撥指”的用力順序；接球時“迎球-后引-緩沖”的手型控制。-難點：傳接球時上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力（尤其是腰腹力量的銜接）；不同距離（2米、4米、6米）傳接球的力量調(diào)節(jié)。三、教學(xué)過程|環(huán)節(jié)|時間|組織形式|教師活動|學(xué)生活動|設(shè)計意圖||--||-|--|--|--||導(dǎo)入與熱身|8min|四列橫隊→散點|1.集合整隊，宣布課內(nèi)容（“今天我們學(xué)習(xí)籃球‘團隊的橋梁’——雙手胸前傳接球”）；<br>2.帶領(lǐng)做“籃球趣味熱身操”（包括手腕腳踝繞環(huán)、肩部繞環(huán)、弓步壓腿、高抬腿跑接拍球）；<br>3.組織“傳球接力游戲”（兩人一組相距3米，用雙手胸前傳接球方式傳遞10次，比哪組完成最快）。|1.快速集合，明確學(xué)習(xí)目標；<br>2.跟隨教師做熱身操，活動各關(guān)節(jié)；<br>3.兩人一組完成傳球接力，初步感受傳接球動作。|激活身體機能，建立傳接球動作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。||新授與練習(xí)|25min|分組練習(xí)|1.示范講解（5min）<br>-正面、側(cè)面示范完整動作，強調(diào)“兩肘自然下垂，雙手持球于胸前”“蹬地同時伸臂，手腕迅速翻轉(zhuǎn)，食中指撥球”“接球時雙手迎球，手臂后引緩沖”；<br>-用“口訣”總結(jié)：“持球胸前肘下垂，蹬地伸臂腕翻轉(zhuǎn)，迎球緩沖收胸前”。<br><br>2.分解練習(xí)（8min）<br>-徒手模仿：兩人一組，一人做傳球模仿（重點練蹬地-伸臂-翻腕），另一人做接球模仿（重點練迎球-緩沖），互相糾正手型；<br>-近距離傳接球（2米）：用軟式籃球（降低難度），強調(diào)“球走直線，落點在同伴胸前”。<br><br>3.鞏固提高（12min）<br>-距離增加至4米，使用標準籃球，要求“傳球有弧度，接球穩(wěn)”；<br>-分組對抗練習(xí)：4人一組（2攻2守），進攻方用傳接球推進至底線，防守方干擾但不允許搶球，培養(yǎng)比賽應(yīng)用意識。|1.觀察教師示范，跟隨口訣記憶動作要點；<br>2.徒手練習(xí)時互相提醒“肘是否下垂”“手腕是否翻轉(zhuǎn)”；<br>3.2米傳接球時注意控制力量，避免球過高或過低；<br>4.4米練習(xí)時嘗試調(diào)整用力大小，適應(yīng)不同距離；<br>5.對抗練習(xí)中主動傳球，體會“一傳一