《我用殘損的手掌》課件單擊此處添加副標(biāo)題匯報人：XX目錄壹作品背景介紹貳內(nèi)容分析叁文學(xué)手法解讀肆情感與主題伍教學(xué)應(yīng)用建議陸拓展閱讀材料作品背景介紹第一章作者簡介戴望舒生平現(xiàn)代派詩人，參加抗日救亡運動。創(chuàng)作背景1942年抗戰(zhàn)中段，獄中寫成。創(chuàng)作背景01抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作戴望舒于抗戰(zhàn)中段，在香港參加抗日救亡運動時創(chuàng)作。02個人經(jīng)歷融入詩人被捕受刑，獲釋后以殘損手掌聯(lián)想祖國，寫下此詩。作品主題思想愛國情感抒發(fā)抗?fàn)幣c希望01詩人借殘損手掌表達(dá)對祖國的深切愛與痛惜。02展現(xiàn)民族苦難中的抗?fàn)幘窦皩饷魑磥淼膱远ㄐ拍睢?nèi)容分析第二章主要情節(jié)概述詩人描繪殘損手掌，象征民族的傷痕。手掌的描繪通過手掌的觸感，抒發(fā)對祖國的深情與痛楚。情感的抒發(fā)人物角色分析通過“殘損的手掌”象征，展現(xiàn)對故土的深情與渴望。虛擬人物描繪詩人身處苦難，仍懷愛國之心的形象。詩人形象主題與象征摸索動作寓意探索，不同意象代表不同情感與希望。摸索意象解析象征民族傷痕與苦難。殘損手掌寓意文學(xué)手法解讀第三章語言風(fēng)格特點詩歌語言簡潔有力，情感深沉真摯。凝練而深情01運用象征和隱喻手法，增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。象征與隱喻02比喻與擬人手法用“殘損的手掌”喻指破碎的山河，表達(dá)深沉的愛國情。比喻手法運用將“手掌”擬人化，賦予其摸索、觸撫的動作，增強情感表達(dá)。擬人手法展現(xiàn)結(jié)構(gòu)與布局分析詩歌分段清晰，情感遞進，展現(xiàn)詩人內(nèi)心變化。段落層次分明01通過殘損手掌與祖國美好景象對比，強化主題表達(dá)。意象對比鮮明02情感與主題第四章作品情感表達(dá)01深沉的哀愁詩中通過殘損手掌的意象，傳達(dá)出詩人對苦難與失去的深切哀愁。02不屈的意志在哀愁中蘊含著對未來的希望與不屈不撓的意志，展現(xiàn)詩人的堅韌精神。主題深度探討詩人借殘損手掌，抒發(fā)對民族苦難的深刻感受與痛心。01民族苦難抒發(fā)通過手掌的意象，強烈表達(dá)對祖國的熱愛與渴望復(fù)興之情。02愛國情感流露社會意義解讀01民族苦難反映詩歌體現(xiàn)了民族在戰(zhàn)爭中的苦難，激發(fā)愛國情感。02抗?fàn)幘耥灀P頌揚了不屈不撓的抗?fàn)幘?，鼓勵人們追求自由解放。教學(xué)應(yīng)用建議第五章課件設(shè)計思路以詩歌情感為引子，激發(fā)學(xué)生共鳴，快速進入課堂氛圍。情感共鳴導(dǎo)入01設(shè)置互動問答、角色扮演等，加深學(xué)生對詩歌情感及背景的理解。互動環(huán)節(jié)設(shè)計02教學(xué)活動建議01角色朗讀體驗分角色朗讀，體會詩人情感，加深對詩歌內(nèi)容的理解。02創(chuàng)意寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌進行創(chuàng)意寫作，鍛煉文字表達(dá)和想象力。學(xué)生互動環(huán)節(jié)01學(xué)生扮演詩中角色，體會情感，增強理解。02分組討論詩歌意象，促進思維碰撞，加深印象。角色扮演小組討論拓展閱讀材料第六章相關(guān)作者作品《我用殘損的手掌》寫于抗戰(zhàn)時期，表達(dá)愛國情懷作品背景現(xiàn)代派詩人，代表作《雨巷》戴望舒簡介同主題其他作品《獄中題壁》戴望舒獄中作，表達(dá)抗?fàn)幘?。《雨巷》戴望舒代表作，展現(xiàn)憂郁情感。0102文學(xué)評論與研究評論詩歌抒發(fā)對祖國深摯的愛與苦難中的