江蘇省沭陽縣七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第2節(jié)生物檢索表說課稿（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：生物的命名和分類

2.教學(xué)年級和班級：江蘇省沭陽縣七年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生生物分類的科學(xué)思維，提高觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，樹立尊重和保護(hù)生物多樣性的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物檢索表進(jìn)行生物分類的實(shí)踐技能，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對生物的基本特征、生物的分類方法等有一定的了解，能夠識別一些常見的生物類別，如植物、動物等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物世界充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的觀察能力和初步的分類能力，但分析問題和解決問題的能力還需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和記憶來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的命名和分類時，可能會遇到以下困難：（1）對生物分類學(xué)的概念理解不夠深入，難以區(qū)分不同分類等級；（2）檢索表的使用技巧不足，導(dǎo)致分類過程中出現(xiàn)錯誤；（3）面對復(fù)雜的生物分類體系，感到困惑和壓力。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新版蘇科版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物命名和分類相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于學(xué)生直觀理解分類概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物和動物樣本、分類工具等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示生物分類的基本概念和檢索表的使用方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何使用生物檢索表”設(shè)計問題，如“檢索表包含哪些信息？如何根據(jù)檢索表進(jìn)行分類？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解檢索表的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何根據(jù)檢索表進(jìn)行分類，并嘗試自己制作簡單的檢索表。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的疑問和制作的檢索表提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生物的圖片，引出生物分類的重要性。

講解知識點(diǎn)：講解生物分類的基本原則和檢索表的使用步驟。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生根據(jù)檢索表對樣本進(jìn)行分類。

解答疑問：針對學(xué)生在分類過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解分類原理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，實(shí)際操作檢索表進(jìn)行分類。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解分類原理。

實(shí)踐活動法：通過小組活動讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用分類知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作個人生物檢索表的作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個生物類別進(jìn)行分類。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成個人生物檢索表的制作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物分類學(xué)的歷史與發(fā)展：介紹生物分類學(xué)的發(fā)展歷程，從古希臘的自然分類到現(xiàn)代的分類學(xué)體系，讓學(xué)生了解分類學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-生物分類的哲學(xué)基礎(chǔ)：探討生物分類的哲學(xué)意義，如亞里士多德的分類方法、林奈的自然系統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維。

-生物分類的方法與技巧：介紹生物分類的不同方法，如形態(tài)學(xué)分類、分子生物學(xué)分類、生態(tài)學(xué)分類等，以及如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行生物分類。

-生物分類在生物學(xué)研究中的應(yīng)用：展示生物分類在生物學(xué)研究中的重要性，如物種鑒定、生物多樣性研究、生態(tài)保護(hù)等。

-國內(nèi)外著名的生物分類學(xué)家：介紹一些在生物分類領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，如林奈、達(dá)爾文、赫克爾等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《生物分類學(xué)導(dǎo)論》、《生物分類學(xué)的歷史與發(fā)展》等，深入了解生物分類學(xué)的基本概念和理論。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《生命的奇跡》、《自然界的秘密》等紀(jì)錄片，通過直觀的方式了解生物的多樣性和分類學(xué)的研究。

-參與生物調(diào)查：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的生物調(diào)查活動，實(shí)地觀察和記錄生物種類，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-制作生物分類卡片：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，制作生物分類卡片，包括生物名稱、分類等級、形態(tài)特征等，加深對分類知識的記憶。

-研究生物分類學(xué)的歷史：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解生物分類學(xué)的歷史演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。

-分析生物分類學(xué)的哲學(xué)意義：引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的哲學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-比較不同分類方法：讓學(xué)生了解和比較不同分類方法的特點(diǎn)和適用范圍，提高學(xué)生的分析能力。

-了解生物分類在生物學(xué)研究中的應(yīng)用：通過查閱資料，了解生物分類在物種鑒定、生物多樣性研究等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

-學(xué)習(xí)著名生物分類學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)：介紹國內(nèi)外著名生物分類學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解他們在分類學(xué)領(lǐng)域的成就，樹立學(xué)習(xí)榜樣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生物分類的定義

-生物分類的等級

-生物分類的方法

-生物檢索表的結(jié)構(gòu)和使用

②關(guān)鍵詞：

-分類學(xué)

-分類等級（界、門、綱、目、科、屬、種）

-形態(tài)學(xué)

-分子生物學(xué)

-生態(tài)學(xué)

-檢索表

③重點(diǎn)句子：

-“生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)