八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異中的第五節(jié)生物的變異。本節(jié)課以生物的變異為核心，引導(dǎo)學(xué)生了解生物變異的類型、原因及意義，與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過探究生物變異現(xiàn)象，建立對(duì)遺傳和變異生命觀念的理解；通過分析變異原因，發(fā)展科學(xué)思維能力；通過實(shí)驗(yàn)探究，提升科學(xué)探究能力；同時(shí)，認(rèn)識(shí)到生物變異在進(jìn)化中的作用，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的基本概念，如遺傳物質(zhì)、基因等，對(duì)生物的基本特征和生命現(xiàn)象有一定的了解。然而，對(duì)于變異這一概念，學(xué)生可能僅有初步的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)生物的奧秘和生命現(xiàn)象。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和總結(jié)，有的學(xué)生則更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的變異時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解變異的概念和類型，特別是隱性變異和顯性變異的區(qū)別；二是分析變異的原因，包括基因突變、染色體畸變等；三是將變異與生物進(jìn)化、自然選擇等概念聯(lián)系起來，理解變異在生物進(jìn)化中的作用。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載物臺(tái)等）、生物標(biāo)本或模型。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：生物變異相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫、圖片庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于基因變異的科普視頻，并完成相關(guān)筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的變異”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“什么是基因變異？變異對(duì)生物有何影響？變異是如何發(fā)生的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因變異的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如，學(xué)生閱讀關(guān)于基因突變和染色體變異的資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生記錄下自己對(duì)變異現(xiàn)象的疑問，如“為什么變異有時(shí)對(duì)生物有利？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交給老師，以便老師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物的變異”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的變異”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，通過講述達(dá)爾文的自然選擇理論，引出變異在生物進(jìn)化中的作用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因變異的類型、原因和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解點(diǎn)突變和染色體畸變的具體例子。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變異知識(shí)。

例如，小組討論變異在生物進(jìn)化中的作用，角色扮演不同類型的變異現(xiàn)象。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生關(guān)于變異如何影響生物適應(yīng)環(huán)境的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)變異知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解變異知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變異知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“生物的變異”知識(shí)點(diǎn)，掌握變異技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的變異”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生分析實(shí)際案例中的變異現(xiàn)象，并解釋其可能的影響。

-提供拓展資源：提供與“生物的變異”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦相關(guān)科普書籍和在線視頻資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，指出學(xué)生在分析變異現(xiàn)象時(shí)的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在分析變異現(xiàn)象時(shí)的思路和方法，并提出如何改進(jìn)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“生物的變異”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-理解變異的概念，包括基因變異和染色體變異。

-認(rèn)識(shí)到變異的類型，如點(diǎn)突變、缺失、重復(fù)、倒位等。

-掌握變異的原因，包括基因突變、染色體畸變等。

-了解變異在生物進(jìn)化中的作用，如自然選擇、基因流等。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生能夠通過觀察生物變異現(xiàn)象，識(shí)別不同的變異類型。

-分析能力：學(xué)生能夠分析變異現(xiàn)象的原因，并解釋其可能的影響。

-實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能，如顯微鏡使用、樣本處理等。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在探究變異現(xiàn)象時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物的變異，對(duì)科學(xué)探究有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

-生態(tài)意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物變異對(duì)生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解變異在進(jìn)化中的作用，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物變異的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與課堂討論、完成課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-溝通能力：學(xué)生在討論和交流中，提高了表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見的能力。

6.適應(yīng)社會(huì)的能力：

-適應(yīng)社會(huì)的能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物的變異，了解自然界中生物的適應(yīng)機(jī)制，為將來適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物變異的概念與類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：變異的定義、基因變異和染色體變異的區(qū)別。

-重點(diǎn)詞句：變異是指生物體在遺傳物質(zhì)或染色體結(jié)構(gòu)上發(fā)生的可遺傳的變化。

②變異的原因與機(jī)制

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因突變、染色體畸變的原因和機(jī)制。

-重點(diǎn)詞句：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，染色體畸變是指染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。

③變異在生物進(jìn)化中的作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：變異與自然選擇、基因流、隔離在生物進(jìn)化中的作用。

-重點(diǎn)詞句：變異為自然選擇提供了原材料，是生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)力之一。

④實(shí)驗(yàn)探究與觀察

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察方法、數(shù)據(jù)分析。

-重點(diǎn)詞句：通過實(shí)驗(yàn)探究，可以驗(yàn)證變異現(xiàn)象，并分析其發(fā)生的原因。

⑤變異與生物多樣性的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：變異與生物多樣性的關(guān)系，包括物種形成和進(jìn)化。

-重點(diǎn)詞句：變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，對(duì)物種形成和進(jìn)化具有重要意義。

⑥變異與人類活動(dòng)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類活動(dòng)對(duì)生物變異的影響，包括基因污染、生態(tài)破壞等。

-重點(diǎn)詞句：人類活動(dòng)可能導(dǎo)致生物變異的增加，對(duì)生物多樣性構(gòu)成威脅。

⑦變異的教育意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：變異在生物學(xué)教育中的重要性，包括科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

-重點(diǎn)詞句：通過學(xué)習(xí)變異，學(xué)生可以培養(yǎng)科學(xué)思維，提高實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物的變異。我覺得整個(gè)教學(xué)過程挺有意思的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了故事的方式，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于變異這個(gè)話題的興趣一下子就被激發(fā)起來了。我發(fā)現(xiàn)，用生活中的例子來引入新知識(shí)，效果還是不錯(cuò)的。比如，我提到了蘋果樹結(jié)出不同顏色的蘋果，學(xué)生們立刻就聯(lián)想到了基因變異。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂中來。比如，我在講解變異類型的時(shí)候，讓學(xué)生分組討論，各自列出他們知道的變異類型，然后再一起分享。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谟懻撝徐柟塘酥R(shí)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解基因突變和染色體畸變的時(shí)候，有的學(xué)生還是顯得有些困惑。這說明我在解釋這些概念時(shí)可能不夠清晰，或者是對(duì)復(fù)雜概念的處理還不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和實(shí)例的運(yùn)用，幫助學(xué)生們更好地理解。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配得不夠合理。有些小組討論的時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌控時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

在情感態(tài)度