7猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》章節(jié)，主要內(nèi)容包括：孫悟空的出生、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等故事情節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解《西游記》這部古典名著，感受孫悟空的機(jī)智勇敢，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《猴王出世》，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞能力；2.文化傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；3.審美情趣培養(yǎng)，感受文學(xué)作品中的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)；4.道德情操塑造，學(xué)習(xí)孫悟空勇敢、機(jī)智、不屈不撓的精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解孫悟空的形象特點(diǎn)，包括他的機(jī)智、勇敢和反抗精神。

2.體會(huì)《猴王出世》中神話傳說(shuō)的獨(dú)特魅力和豐富的想象力。

難點(diǎn)：

1.把握孫悟空這一角色的成長(zhǎng)軌跡和性格轉(zhuǎn)變。

2.分析神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含的深層文化意義和社會(huì)價(jià)值。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，深入探討孫悟空的形象。

2.利用多媒體展示神話傳說(shuō)的背景資料，幫助學(xué)生理解其文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)孫悟空的經(jīng)歷，加深對(duì)角色的理解。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空在不同故事中的表現(xiàn)，把握其性格的復(fù)雜性。

5.結(jié)合歷史背景和文化語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生探討神話傳說(shuō)中的社會(huì)價(jià)值，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教材（部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)）、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與《猴王出世》相關(guān)的視頻資料、音頻故事、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、圖片展示、故事講解、朗讀感悟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《猴王出世》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有人知道《西游記》里的故事？”

展示一些關(guān)于《西游記》的圖片或視頻片段，如孫悟空的動(dòng)畫形象、經(jīng)典場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受《西游記》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《西游記》的基本概念和重要性，特別是《猴王出世》這一章節(jié)在全書中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《猴王出世》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《猴王出世》的基本概念、組成部分和故事梗概。

過(guò)程：

講解《猴王出世》的定義，介紹孫悟空的誕生及其在故事中的重要性。

詳細(xì)介紹孫悟空的出生過(guò)程、拜師學(xué)藝的經(jīng)歷，使用示意圖幫助學(xué)生理解故事的時(shí)間線。

3.《猴王出世》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解孫悟空的形象和《猴王出世》的文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《猴王出世》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行案例分析，如孫悟空的誕生、與天庭的沖突等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孫悟空的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的推進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空形象的社會(huì)意義，如反抗壓迫、追求自由等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與孫悟空形象或《猴王出世》相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，如“孫悟空的成功與失敗”、“孫悟空的形象對(duì)現(xiàn)代人的啟示”等。

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的不同觀點(diǎn)和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《猴王出世》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)問(wèn)題的分析、小組的討論過(guò)程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《猴王出世》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《猴王出世》的基本情節(jié)、孫悟空的形象分析等。

強(qiáng)調(diào)《猴王出世》在《西游記》中的地位以及其對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古典文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《猴王出世》的短文或報(bào)告，要求結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與人物介紹

-《西游記》的成書背景及作者吳承恩。

-《猴王出世》作為《西游記》的第一回，介紹了主要人物孫悟空的誕生和發(fā)展。

2.孫悟空的形象特點(diǎn)

-神通廣大，擁有七十二變、筋斗云等神通。

-勇敢機(jī)智，敢于反抗天庭的壓迫。

-愛(ài)憎分明，具有強(qiáng)烈的正義感。

-悲天憫人，關(guān)心百姓疾苦。

3.故事情節(jié)梳理

-孫悟空的誕生：在花果山石縫中出生，拜師學(xué)藝。

-悟空學(xué)藝：拜菩提祖師為師，習(xí)得七十二變和筋斗云。

-悟空大鬧天宮：因不滿天庭的待遇，挑戰(zhàn)天庭眾神，最終被佛祖收服。

4.文學(xué)手法與修辭

-使用神話傳說(shuō)作為故事背景，富有浪漫主義色彩。

-運(yùn)用夸張、對(duì)比等修辭手法，突出人物形象和情節(jié)的戲劇性。

-運(yùn)用寓言、象征等手法，寓意深刻。

5.文化內(nèi)涵與教育意義

-反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和人民的反抗精神。

-倡導(dǎo)正義、忠誠(chéng)、勇敢、智慧等美德。

-體現(xiàn)了中國(guó)古代神話傳說(shuō)的獨(dú)特魅力。

6.與《西游記》其他章節(jié)的聯(lián)系

-孫悟空的形象特點(diǎn)在后續(xù)章節(jié)中得以延續(xù)和發(fā)展。

-《猴王出世》為后續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7.教學(xué)方法與評(píng)價(jià)

-通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解故事內(nèi)容和人物形象。

-關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《猴王出世》的掌握程度。

8.課后拓展

-閱讀原著《西游記》，進(jìn)一步了解孫悟空的成長(zhǎng)歷程。

-收集與《西游記》相關(guān)的文化資料，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)。

-嘗試創(chuàng)作以孫悟空為主角的小故事，發(fā)揮自己的想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作，每一次授課都是一次全新的體驗(yàn)。今天，我想和大家分享一下我在《猴王出世》這節(jié)課后的反思與改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻搶O悟空的形象時(shí)，對(duì)“機(jī)智”和“勇敢”這兩個(gè)特質(zhì)的理解有些偏頗。有些學(xué)生認(rèn)為孫悟空的機(jī)智就是會(huì)玩花樣，而勇敢只是不怕死。這讓我意識(shí)到，在講解人物形象時(shí)，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空的性格特點(diǎn)，不僅僅是表面的行為，更要深入挖掘其背后的心理動(dòng)機(jī)。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用案例分析的方式，讓學(xué)生通過(guò)具體的故事情節(jié)來(lái)分析孫悟空的機(jī)智和勇敢。比如，我可以讓學(xué)生討論孫悟空是如何通過(guò)七十二變和筋斗云來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)手的，這樣他們就能更直觀地感受到機(jī)智的深層含義。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有些小組甚至顯得有些被動(dòng)。這可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我打算在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀故事，并對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不怕犯錯(cuò)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂氛圍。

再者，我在課堂上對(duì)《猴王出世》中神話傳說(shuō)的文化內(nèi)涵講解得不夠深入，學(xué)生們對(duì)孫悟空這一形象背后的文化意義理解不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受神話傳說(shuō)的魅力。此外，我會(huì)引入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解孫悟空的形象及其在《西游記》中的地位。

最后，我覺(jué)得課堂展示環(huán)節(jié)的時(shí)間可以更加合理分配。有時(shí)候，一些小組的展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而其他小組則顯得倉(cāng)促。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課前就規(guī)定每個(gè)小組的展示時(shí)間，并在課堂上及時(shí)提醒，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間展示自己的成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫悟空的出生與成長(zhǎng)過(guò)程

-孫悟空的神通與能力

-孫悟空的性格特點(diǎn)

-孫悟空與天庭的沖突

②重點(diǎn)詞句：

-“石破天驚”：“猴王”孫悟空出生時(shí)的場(chǎng)景，形容其力量之大。

-“騰云駕霧”：形容孫悟空具有飛行能力。

-“七十二變”：孫悟空變化多端的能力。

-“筋斗云”：孫悟空的特有神通，可以瞬間跳躍至千里之外。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-孫悟空的出生是故事的開(kāi)端，引出其非凡的身份和能力。

-孫悟空的神通與能力是支撐整個(gè)故事發(fā)展的基礎(chǔ)，展示了其非凡的才能。

-孫悟空的性格特點(diǎn)是塑造人物形象的關(guān)鍵，包括機(jī)智、勇敢、不屈不撓等。

-孫悟空與天庭的沖突是故事的核心，體現(xiàn)了孫悟空反抗壓迫、追求自由的精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在《猴王出世》這節(jié)課上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠即時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“孫悟空在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生回顧故事內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的深入思考。

其次，觀察是另一個(gè)重要的評(píng)價(jià)手段。在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及表情變化。例如，當(dāng)學(xué)生參與角色扮演時(shí)，我會(huì)觀察他們是否能夠準(zhǔn)確地模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，這有助于我評(píng)估他們對(duì)角色的理解。

此外，我還設(shè)計(jì)了一些課堂測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)《猴王出世》這一章節(jié)知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試不僅能夠評(píng)估學(xué)生的記憶能力，還能夠考察他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓我了解他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和感受。

針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給予反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不佳的同學(xué)，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并給予具體的改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)包括閱讀筆記、故事復(fù)述和創(chuàng)意寫作等，這些作業(yè)能夠幫助我了解學(xué)生對(duì)《猴王出世》的深入理解和創(chuàng)造性應(yīng)用。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-確保作業(yè)內(nèi)容的完整