五年級語文上冊第四單元12《古詩三首》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第四單元12《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，深入體會詩人情感，提高文學(xué)鑒賞力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強文化自信和民族自豪感。

4.通過學(xué)習(xí)古詩，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高書面和口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對漢字的書寫和閱讀理解能力有了一定的提高。然而，針對《古詩三首》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對古詩的閱讀量有限，對古詩的韻律、意境和表達(dá)方式的理解還不夠深入。部分學(xué)生可能對古詩中的生僻字詞感到困惑，影響了對古詩內(nèi)容的整體把握。

2.能力層面：學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對古詩的賞析往往停留在表面，缺乏對詩人情感和時代背景的深入挖掘。在寫作方面，學(xué)生可能難以將古詩中的意境和情感轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：五年級學(xué)生正值青春期，情感豐富，但自我控制能力相對較弱。在學(xué)習(xí)古詩時，可能會因為個人喜好而對某些詩歌產(chǎn)生偏見，影響對整體內(nèi)容的接受。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂紀(jì)律較差等問題，這可能會影響他們對古詩學(xué)習(xí)的積極性和效果。

1.通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，確保全體學(xué)生都能有所收獲。

4.加強課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩的內(nèi)容和形式。

2.設(shè)計“詩中有畫”活動，讓學(xué)生通過想象和描繪，加深對古詩意境的理解。

3.利用多媒體展示古詩背景和詩人的生平，豐富學(xué)生的知識儲備。

4.組織“詩歌接龍”游戲，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力。

5.鼓勵學(xué)生自選一首古詩，進行個人朗誦和小組賞析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古詩的優(yōu)美旋律，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受古詩的魅力。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的古詩，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩的基本特點和韻律。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，介紹《古詩三首》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生初步的了解。

-舉例說明：選取一首古詩，詳細(xì)講解其韻律、意象和表達(dá)手法，如“床前明月光，疑是地上霜”中的意象和意境。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析古詩中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的對比和擬人。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，同時嘗試用現(xiàn)代漢語解釋古詩的意思。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀和背誦進行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的深層含義。

4.深入賞析（約15分鐘）

-詩中有畫：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將古詩中的畫面描繪出來，可以是繪畫、手工制作或口頭描述。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀古詩時的情感體驗，鼓勵學(xué)生表達(dá)對詩歌的喜愛和感悟。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的特點和鑒賞方法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的古詩，并嘗試用日記的形式記錄下自己的閱讀感受。

-鼓勵學(xué)生與家長分享自己的閱讀心得，增進親子間的交流。

在上述教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：

-注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出問題。

-通過多種教學(xué)手段，如圖片、音樂、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解和運用古詩中的修辭手法和表達(dá)方式。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予個性化的指導(dǎo)。

-通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代著名詩人作品的選集，其中不乏膾炙人口的名篇。學(xué)生可以選擇其中感興趣的作品進行閱讀，進一步了解唐代詩歌的魅力。

-《宋詞三百首》：宋代詞人輩出，詞作為一種獨特的文學(xué)形式，在宋代達(dá)到了巔峰。學(xué)生可以通過閱讀《宋詞三百首》，感受宋詞的婉約與豪放。

-《古詩十九首》：這是漢代至魏晉時期的一首古詩選集，其中包含了諸多經(jīng)典之作。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)古詩的韻律和表達(dá)技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，運用所學(xué)的韻律和表達(dá)手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

-組織學(xué)生開展“古詩朗誦會”，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦作品，提高口語表達(dá)能力和對古詩的理解。

-鼓勵學(xué)生參與“古詩知識競賽”，通過競賽的形式，加深對古詩知識的記憶和理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，通過查閱資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作故事。

3.結(jié)合教材知識點，進行以下拓展活動：

-“古詩中的意象”：讓學(xué)生收集古詩中常見的意象，如月亮、花朵、山水等，并分析這些意象在詩歌中的作用和意義。

-“古詩中的修辭手法”：介紹古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，并讓學(xué)生在閱讀中尋找這些修辭手法的運用實例。

-“古詩中的地理知識”：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中涉及的地理名稱和地理景觀，通過地圖或網(wǎng)絡(luò)資源了解這些地方的歷史文化。

4.實踐活動建議：

-“古詩中的美食”：讓學(xué)生查找古詩中提及的美食，了解古代的飲食文化，并嘗試制作一道古代美食。

-“古詩中的服飾”：通過研究古詩中描述的服飾，了解古代的服飾文化和審美觀念，可以結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計，創(chuàng)作具有古典元素的服飾作品。板書設(shè)計①古詩三首概覽

-《靜夜思》

-李白

-詩中重點詞句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《望廬山瀑布》

-李白

-詩中重點詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《山行》

-杜牧

-詩中重點詞句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

②古詩賞析方法

-韻律特點

-五言絕句：平仄仄平平仄仄，平仄平平仄仄平。

-意象分析

-明月、霜、瀑布、寒山、楓葉等自然意象的運用。

-情感表達(dá)

-思鄉(xiāng)之情、對自然美景的贊美、對生活的熱愛等。

③詩人簡介

-李白

-唐代著名詩人，有“詩仙”之稱。

-杜牧

-唐代著名詩人，與李商隱并稱“小李杜”。

④教學(xué)活動關(guān)鍵詞

-詩歌朗誦

-想象力

-情感體驗

-修辭手法

-課后拓展教學(xué)反思今天上了《古詩三首》這一課，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我來簡單反思一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古詩的旋律和提問學(xué)生之前學(xué)過的古詩，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們眼神中的好奇和期待，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對于古詩的了解還不夠深入，他們在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)。這說明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，讓他們對古詩有一個更全面的了解。

接著，在講解新課的過程中，我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋古詩的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解《靜夜思》時，學(xué)生們對于“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的意象理解得比較好，能夠通過我的講解聯(lián)想到詩人的思鄉(xiāng)之情。但是，在講解《望廬山瀑布》時，一些學(xué)生對于“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩的意境理解不夠，這說明我在講解時可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的想象力，讓他們能夠在腦海中形成一幅幅生動的畫面。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，分析古詩中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，對古詩的理解有了進一步的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能勇敢地表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗讀和