第2課《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和文學(xué)鑒賞能力為目標(biāo)。通過(guò)深入解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理的崇高精神，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、意象、情感的理解與把握；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物中汲取精神力量；提高語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌中周總理的形象及其象征意義，把握詩(shī)歌的主題思想。

②分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如意象的運(yùn)用、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生將其與自身情感相聯(lián)系，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

②通過(guò)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，提高閱讀理解能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《周總理，你在哪里》相關(guān)的歷史圖片、周總理生平介紹視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，用于課堂寫(xiě)作和筆記記錄。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便小組討論；準(zhǔn)備展示板，用于展示學(xué)生作品和課堂討論要點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿(mǎn)深情和懷念的詩(shī)歌——《周總理，你在哪里》。這首詩(shī)表達(dá)了人們對(duì)周總理的無(wú)限敬仰和深切懷念，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的情感和思想。

2.學(xué)生提問(wèn)：老師，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？創(chuàng)作背景是什么？

3.老師解答：這首詩(shī)的作者是著名詩(shī)人李瑛，創(chuàng)作于1976年。當(dāng)時(shí)，周總理剛剛?cè)ナ?，全?guó)人民都沉浸在悲痛之中。李瑛以此為契機(jī)，創(chuàng)作了這首表達(dá)人民對(duì)周總理懷念之情的詩(shī)歌。

二、新課講授

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，這首詩(shī)的題目是《周總理，你在哪里》，你們認(rèn)為詩(shī)人在詩(shī)中想表達(dá)什么？

2.學(xué)生回答：詩(shī)人想表達(dá)對(duì)周總理的懷念之情，以及人民對(duì)周總理的深深思念。

3.老師講解：確實(shí)如此，這首詩(shī)以“周總理，你在哪里”為題，貫穿全文，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)周總理的無(wú)限思念。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)。

4.老師引導(dǎo)：首先，我們來(lái)看詩(shī)歌的第一節(jié)。在這一節(jié)中，詩(shī)人通過(guò)描繪周總理生前的工作場(chǎng)景，表現(xiàn)了周總理為國(guó)家和人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5.學(xué)生朗讀并分析：同學(xué)們，請(qǐng)朗讀第一節(jié)，并分析詩(shī)中描繪的周總理的形象。

6.學(xué)生回答：詩(shī)中描繪了周總理在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮和無(wú)私奉獻(xiàn)的形象。

7.老師總結(jié)：是的，詩(shī)中通過(guò)周總理的工作場(chǎng)景，展現(xiàn)了周總理崇高的精神品質(zhì)。接下來(lái)，我們來(lái)看詩(shī)歌的第二節(jié)。

8.老師講解：第二節(jié)中，詩(shī)人以“你是天空的太陽(yáng)”來(lái)形容周總理，表達(dá)了周總理在人民心中的地位。

9.學(xué)生朗讀并分析：同學(xué)們，請(qǐng)朗讀第二節(jié)，并分析詩(shī)中周總理的形象。

10.學(xué)生回答：詩(shī)中把周總理比作天空的太陽(yáng)，表達(dá)了周總理在人民心中的崇高地位。

11.老師總結(jié)：是的，詩(shī)人通過(guò)比喻，將周總理比作太陽(yáng)，寓意周總理如同太陽(yáng)一樣，照亮了人民的前行之路。

12.老師引導(dǎo)：接下來(lái)，我們來(lái)看詩(shī)歌的第三節(jié)。在這一節(jié)中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)周總理的懷念之情。

13.學(xué)生朗讀并分析：同學(xué)們，請(qǐng)朗讀第三節(jié)，并分析詩(shī)中表達(dá)的情感。

14.學(xué)生回答：詩(shī)中表達(dá)了對(duì)周總理的深切懷念，以及對(duì)周總理崇高精神的贊美。

15.老師總結(jié)：是的，詩(shī)人在這一節(jié)中，通過(guò)抒發(fā)對(duì)周總理的懷念之情，表達(dá)了對(duì)周總理崇高精神的贊美。

16.老師引導(dǎo)：最后，我們來(lái)看詩(shī)歌的結(jié)尾。在這一節(jié)中，詩(shī)人以“周總理，你在哪里”作為結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)周總理的思念。

17.學(xué)生朗讀并分析：同學(xué)們，請(qǐng)朗讀結(jié)尾，并分析詩(shī)中表達(dá)的情感。

18.學(xué)生回答：詩(shī)人在結(jié)尾再次表達(dá)了對(duì)周總理的思念之情，以及對(duì)周總理的無(wú)限敬仰。

19.老師總結(jié)：是的，詩(shī)人通過(guò)結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)周總理的思念，以及對(duì)周總理的無(wú)限敬仰。

三、課堂練習(xí)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們對(duì)周總理有了更深的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以“我心目中的周總理”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)周總理的敬仰之情。

2.學(xué)生寫(xiě)作：同學(xué)們，請(qǐng)按照要求完成寫(xiě)作。

3.學(xué)生展示：請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌，通過(guò)分析詩(shī)中的形象和情感，我們感受到了周總理的崇高精神。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，以周總理為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

2.學(xué)生總結(jié)：老師，我們今天學(xué)習(xí)了周總理的崇高精神，深受感動(dòng)。我們一定會(huì)以周總理為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀《周總理，你在哪里》，思考這首詩(shī)給你帶來(lái)的啟示。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“我心目中的周總理”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的短文，表達(dá)你對(duì)周總理的敬仰之情。

3.請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一篇關(guān)于周總理生平事跡的演講稿，下節(jié)課進(jìn)行演講。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-了解詩(shī)歌作者李瑛及其創(chuàng)作背景。

-理解詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景，特別是周總理去世的背景。

2.詩(shī)歌主題思想：

-掌握詩(shī)歌表達(dá)的主題：對(duì)周總理的懷念與敬仰。

-分析詩(shī)歌如何通過(guò)周總理的形象來(lái)體現(xiàn)這一主題。

3.詩(shī)歌藝術(shù)特色：

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的比喻手法，如將周總理比作“天空的太陽(yáng)”。

-分析詩(shī)歌的意象運(yùn)用，如“高山”、“大?！钡茸匀灰庀蟮南笳饕饬x。

-理解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，包括簡(jiǎn)潔、凝練、富有情感等特點(diǎn)。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-分析詩(shī)歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)，理解每節(jié)的內(nèi)容和情感表達(dá)。

-掌握詩(shī)歌的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾如何相互呼應(yīng)，形成完整的情感表達(dá)。

5.人物形象分析：

-描述并分析詩(shī)中周總理的形象，包括其工作態(tài)度、精神品質(zhì)等。

-探討周總理形象在詩(shī)歌中的象征意義，如代表黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民的希望等。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義精神。

-引導(dǎo)學(xué)生從周總理身上汲取精神力量，培養(yǎng)高尚的道德情操。

7.閱讀理解技巧：

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、結(jié)構(gòu)來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

-提高學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感的把握能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中感受作者的情感。

8.寫(xiě)作實(shí)踐：

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，如比喻、象征等，嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

-通過(guò)仿寫(xiě)《周總理，你在哪里》，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

9.歷史文化知識(shí)：

-了解周總理的生平事跡，包括其對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的貢獻(xiàn)。

-理解周總理在中國(guó)歷史上的地位和影響。

10.課堂互動(dòng)與討論：

-通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入思考。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-課堂紀(jì)律：評(píng)估學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與課堂活動(dòng)等。

-互動(dòng)交流：觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出問(wèn)題、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容：檢查小組討論的內(nèi)容是否圍繞課程主題，是否能夠深入分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-展示技巧：觀察小組在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和組織能力。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌理解：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)手法的理解程度。

-情感態(tài)度：測(cè)試學(xué)生是否能從詩(shī)歌中感受到作者的情感，并表達(dá)自己的看法。

-寫(xiě)作能力：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評(píng)反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)于學(xué)生的積極參與和正確理解，給予正面的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指導(dǎo)與幫助：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供具體的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

-進(jìn)步跟蹤：定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)邏輯：

①首節(jié)：描繪周總理的工作場(chǎng)景，展現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的形象。

②第二節(jié)：通過(guò)比喻，將周總理比作“天空的太陽(yáng)”，象征其在人民心中的崇高地位。

③第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)周總理的懷念之情，贊美其崇高精神。

④結(jié)尾：以“周總理，你在哪里”作為結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)對(duì)周總理的思念和敬仰。

2.主題思想邏輯：

①懷念周總理：詩(shī)歌以對(duì)周總理的懷念為主題，貫穿全文。

②贊美周總理：通過(guò)對(duì)周總理形象的塑造，表達(dá)對(duì)其崇高精神的贊美。

③借周總理形象表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感：將周總理的形象與愛(ài)國(guó)主義情感相結(jié)合。

3.藝術(shù)手法邏輯：

①比喻：將周總理比作“天空的太陽(yáng)”，增強(qiáng)詩(shī)歌的象征意義。

②意象：運(yùn)用“高山”、“大海”等自然意象，烘托詩(shī)歌的氛圍。

③語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔凝練，富有情感，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

4.人物形象邏輯：

①周總理形象：嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、無(wú)私奉獻(xiàn)，代表黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民的希望。

②周總理形象的象征意義：象征民族精神，國(guó)家力量。

5.情感態(tài)度邏輯：

①懷念：表達(dá)對(duì)周總理的深切懷念。

②敬仰：表達(dá)對(duì)周總理的無(wú)限敬仰。

③愛(ài)國(guó)主義：借周總理形象，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌，這節(jié)課讓我有很多的感悟。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了講述詩(shī)歌的背景和作者，這樣的方式讓同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的背景和歷史背景特別感興趣，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們可以更多地結(jié)合歷史知識(shí)來(lái)豐富詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容。

在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，我嘗試了小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)，他們能夠更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在詩(shī)歌的藝術(shù)特色分析上，我選擇了重點(diǎn)講解比喻和意象的運(yùn)用。我覺(jué)得這種方式能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的比喻和意象理解起來(lái)有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合具體例子來(lái)講解，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到詩(shī)歌的美。

對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我感到非常滿(mǎn)意。他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于詩(shī)歌的理解和感悟都很有深度。特別是在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的作品都表達(dá)了對(duì)周總理的敬仰之情，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如，在課堂管理上，我有時(shí)候過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的講解，而忽略了課堂紀(jì)律的維護(hù)。這導(dǎo)致有些學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《周總理的詩(shī)篇》選集，收錄了周總理的一些詩(shī)歌作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周總理的文學(xué)才華和思想境界。

-視頻資源：《周總理的故事》紀(jì)錄片片段，通過(guò)影像資料展示周總理的生平事跡和為人民服務(wù)的精神風(fēng)貌。

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