2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華說(shuō)課稿3（新版）蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華說(shuō)課稿3（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境：認(rèn)識(shí)到物態(tài)變化在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化，即熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華的基本概念。這些基礎(chǔ)知識(shí)為理解升華和凝華現(xiàn)象提供了必要的背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣。他們的觀察力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論分析和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的理解可能會(huì)受到日常觀察的局限性，例如，對(duì)氣態(tài)物質(zhì)直接變成固態(tài)的升華現(xiàn)象不易觀察到。此外，學(xué)生可能難以理解能量在不同物態(tài)變化中的轉(zhuǎn)化和守恒。在實(shí)驗(yàn)操作中，如何精確控制實(shí)驗(yàn)條件，以及如何準(zhǔn)確觀察和記錄現(xiàn)象，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、溫度計(jì)、放大鏡、顯微鏡、錄像機(jī)、投影儀、白板、粉筆

-信息化資源：物理教學(xué)軟件、多媒體課件、物態(tài)變化動(dòng)畫視頻、實(shí)驗(yàn)操作演示視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物態(tài)變化（升華和凝華）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)物質(zhì)從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的現(xiàn)象嗎？”

展示一些關(guān)于冰塊融化成水、水蒸氣凝結(jié)成霧的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物態(tài)變化的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹物態(tài)變化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物態(tài)變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物態(tài)變化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解物態(tài)變化的定義，包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

詳細(xì)介紹物態(tài)變化的類型，如熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物態(tài)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物態(tài)變化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物態(tài)變化案例進(jìn)行分析，如冬季衣物上的霜、夏天空調(diào)外機(jī)的凝露等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物態(tài)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物態(tài)變化的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物態(tài)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用升華和凝華現(xiàn)象進(jìn)行物質(zhì)分離”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物態(tài)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物態(tài)變化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物態(tài)變化的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物態(tài)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物態(tài)變化的知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，并嘗試解釋其背后的原理。要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物態(tài)變化的短文或報(bào)告，結(jié)合實(shí)際案例，展示對(duì)物態(tài)變化的理解和應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物態(tài)變化概述

-物態(tài)變化的定義：物質(zhì)在不同條件下，從一種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程。

-物態(tài)變化的類型：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。

2.熔化

-固態(tài)物質(zhì)吸收熱量變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。

-熔化條件：溫度達(dá)到物質(zhì)的熔點(diǎn)，持續(xù)吸熱。

3.凝固

-液態(tài)物質(zhì)放出熱量變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。

-凝固條件：溫度降至物質(zhì)的凝固點(diǎn)，持續(xù)放熱。

4.汽化

-液態(tài)物質(zhì)吸收熱量變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。

-汽化類型：蒸發(fā)（在任何溫度下進(jìn)行）和沸騰（在一定溫度下進(jìn)行）。

5.液化

-氣態(tài)物質(zhì)放出熱量變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。

-液化類型：冷凝（在溫度降低時(shí)進(jìn)行）和凝結(jié)（在壓力增加時(shí)進(jìn)行）。

6.升華

-固態(tài)物質(zhì)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，不經(jīng)過(guò)液態(tài)。

-升華條件：溫度達(dá)到物質(zhì)的升華點(diǎn)，持續(xù)吸熱。

7.凝華

-氣態(tài)物質(zhì)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，不經(jīng)過(guò)液態(tài)。

-凝華條件：溫度降至物質(zhì)的凝華點(diǎn)，持續(xù)放熱。

8.物態(tài)變化中的能量轉(zhuǎn)化

-熱量的吸收和放出：在物態(tài)變化過(guò)程中，物質(zhì)吸收或放出熱量。

-能量守恒：物態(tài)變化過(guò)程中，能量的總量保持不變。

9.物態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用

-加熱食物：利用熔化和汽化，如煮飯、燒水。

-冷藏保鮮：利用汽化和液化，如冰箱制冷。

-物質(zhì)分離：利用升華和凝華，如干燥劑吸附水分。

10.物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)研究

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察物態(tài)變化現(xiàn)象，驗(yàn)證物態(tài)變化的原理。

-實(shí)驗(yàn)方法：使用溫度計(jì)、放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察和記錄。

-實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

11.物態(tài)變化的實(shí)際應(yīng)用

-工業(yè)生產(chǎn)：如化工、制藥、食品加工等行業(yè)中，利用物態(tài)變化進(jìn)行物質(zhì)分離和提純。

-日常生活：如衣物洗滌、空氣干燥、食品儲(chǔ)存等，利用物態(tài)變化保持物品狀態(tài)。

12.物態(tài)變化與環(huán)境保護(hù)

-了解物態(tài)變化對(duì)環(huán)境的影響，如全球氣候變化、大氣污染等。

-探討如何利用物態(tài)變化原理減少環(huán)境污染，提高資源利用效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物態(tài)變化概述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物態(tài)變化的定義、類型。

-重點(diǎn)詞句：“物質(zhì)在不同條件下，從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程”、“熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華”。

②熔化與凝固

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熔化的條件、凝固的條件。

-重點(diǎn)詞句：“固態(tài)物質(zhì)吸收熱量變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程”、“溫度達(dá)到物質(zhì)的熔點(diǎn)，持續(xù)吸熱”。

③汽化與液化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：汽化的類型、液化的類型。

-重點(diǎn)詞句：“液態(tài)物質(zhì)吸收熱量變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程”、“蒸發(fā)（在任何溫度下進(jìn)行）和沸騰（在一定溫度下進(jìn)行）”。

④升華與凝華

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：升華的條件、凝華的條件。

-重點(diǎn)詞句：“固態(tài)物質(zhì)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，不經(jīng)過(guò)液態(tài)”、“溫度達(dá)到物質(zhì)的升華點(diǎn)，持續(xù)吸熱”。

⑤物態(tài)變化中的能量轉(zhuǎn)化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱量的吸收和放出、能量守恒。

-重點(diǎn)詞句：“在物態(tài)變化過(guò)程中，物質(zhì)吸收或放出熱量”、“能量的總量保持不變”。

⑥物態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加熱食物、冷藏保鮮、物質(zhì)分離。

-重點(diǎn)詞句：“利用熔化和汽化，如煮飯、燒水”、“利用汽化和液化，如冰箱制冷”。

⑦物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)研究

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟。

-重點(diǎn)詞句：“觀察物態(tài)變化現(xiàn)象，驗(yàn)證物態(tài)變化的原理”、“使用溫度計(jì)、放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察和記錄”。

⑧物態(tài)變化的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：工業(yè)生產(chǎn)、日常生活、環(huán)境保護(hù)。

-重點(diǎn)詞句：“利用物態(tài)變化原理進(jìn)行物質(zhì)分離和提純”、“了解物態(tài)變化對(duì)環(huán)境的影響”。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物態(tài)變化中的升華和凝華現(xiàn)象?；仡櫼幌抡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了圖片和視頻的方式，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)物態(tài)變化產(chǎn)生興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和視頻的反應(yīng)并不是特別強(qiáng)烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些現(xiàn)象已經(jīng)有一定的了解，所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)他們的好奇心。

其次，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖表來(lái)解釋升華和凝華的概念。我覺(jué)得這部分講解得還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠跟上我的思路，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于能量轉(zhuǎn)化和守恒的理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)物理概念的理解還不夠成熟。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助他們更好地理解這些抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活緊密相關(guān)的案例，比如冬季衣物上的霜和夏天空調(diào)外機(jī)的凝露，這些案例讓學(xué)生們感到親切，也更容易理解物態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用。不過(guò)，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的分析不夠透徹。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何深入分析問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也讓我看到了他們的進(jìn)步。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其他小組的展示缺乏有效的反饋，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)