高校課程思政示范課評審標準體系一、指導思想高校課程思政示范課評審標準體系的構(gòu)建，必須堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面貫徹落實國家關(guān)于加強和改進新時代思想政治工作的各項要求。評審工作應(yīng)立足于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，引導教師將思想政治教育元素有機融入課程教學全過程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，推動形成全員、全過程、全方位育人大格局。二、評審基本原則（一）政治性與思想性相統(tǒng)一堅持正確的政治方向，確保課程思政內(nèi)容符合國家法律法規(guī)和主流意識形態(tài)要求，能夠有效傳播黨的創(chuàng)新理論，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）育人性與科學性相統(tǒng)一以學生成長成才為中心，遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。評審標準既要關(guān)注課程思政的育人目標是否明確、育人元素是否精準，也要考察其與課程專業(yè)知識的結(jié)合是否自然、科學，能否實現(xiàn)潤物細無聲的育人效果。（三）系統(tǒng)性與特色性相統(tǒng)一評審體系應(yīng)涵蓋課程建設(shè)的主要方面，形成完整的評價維度。同時，充分考慮不同學科、不同專業(yè)課程的特點和差異，鼓勵結(jié)合學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，探索具有獨創(chuàng)性和示范性的課程思政模式與方法。（四）過程性與成果性相統(tǒng)一既要關(guān)注教師在課程思政教學設(shè)計、教學實施、教學反思等過程中的投入與創(chuàng)新，也要重視課程思政建設(shè)所取得的實際成效，包括學生思想政治素質(zhì)的提升、教師育人能力的增強以及課程影響力的輻射等。（五）規(guī)范性與發(fā)展性相統(tǒng)一評審標準應(yīng)具有明確的導向和規(guī)范作用，確保課程思政建設(shè)有章可循。同時，應(yīng)保持一定的開放性和動態(tài)性，鼓勵課程思政建設(shè)的持續(xù)探索與創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的新要求。三、評審內(nèi)容與指標（一）課程目標與教學設(shè)計（權(quán)重建議：約25%）1.育人目標定位：課程育人目標是否清晰明確，是否將思想政治教育要求有機融入課程教學目標，是否與專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的德育目標相銜接。2.思政元素挖掘：是否深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源，包括家國情懷、社會責任感、科學精神、職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷等，并能結(jié)合學科特點提煉核心思政元素。3.教學內(nèi)容優(yōu)化：教學內(nèi)容選取是否兼顧知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)，是否能夠?qū)⑺颊嘏c專業(yè)知識有機融合，形成邏輯嚴密、層次分明的教學內(nèi)容體系。4.教學方案設(shè)計：教學設(shè)計是否圍繞課程思政目標展開，教學環(huán)節(jié)安排是否合理，思政元素的融入方式是否自然、貼切，是否有具體的教學策略和方法支撐。（二）教學內(nèi)容與資源建設(shè)（權(quán)重建議：約25%）1.思政元素融入深度與廣度：思政元素的融入是否深入課程核心知識點、關(guān)鍵能力點，融入的廣度是否適當，是否避免表面化、標簽化。2.教學內(nèi)容的思想性與科學性：教學內(nèi)容是否具有鮮明的思想導向，能否體現(xiàn)馬克思主義立場觀點方法，能否反映學科領(lǐng)域的最新進展和國家戰(zhàn)略需求，是否嚴謹準確。3.課程資源建設(shè)：是否開發(fā)或選用體現(xiàn)課程思政要求的教材、講義、案例庫、視頻、課件等教學資源，資源是否豐富優(yōu)質(zhì)，能否有效支撐課程思政教學。4.案例教學運用：是否運用具有思政內(nèi)涵的典型案例進行教學，案例是否真實生動、具有說服力，能否引發(fā)學生思考，增強育人效果。（三）教學方法與手段創(chuàng)新（權(quán)重建議：約20%）1.教學方法選擇：是否綜合運用講授、討論、案例分析、實踐體驗、項目式學習等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣和主動性，促進學生深度參與和價值認同。2.信息技術(shù)應(yīng)用：是否恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線學習平臺、虛擬仿真、人工智能等，創(chuàng)新課程思政教學模式，拓展育人途徑。3.師生互動與引導：教師是否能夠營造民主、平等的課堂氛圍，通過有效的師生互動，引導學生在思辨中提升認識，在體驗中感悟道理。4.實踐教學環(huán)節(jié)：是否結(jié)合課程特點設(shè)計思想政治教育實踐環(huán)節(jié)，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、專業(yè)實習等，引導學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。（四）教學團隊建設(shè)（權(quán)重建議：約10%）1.團隊思政素養(yǎng)：課程負責人及團隊成員是否具有堅定的理想信念、高尚的道德情操和扎實的思想政治理論功底，是否自覺將育人責任扛在肩上。2.教研活動開展：是否定期開展課程思政教學研討活動，團隊成員是否積極參與課程思政培訓、經(jīng)驗交流，共同提升課程思政建設(shè)水平。3.教師育人能力：教師是否具備將思政元素有機融入教學的能力，是否善于運用啟發(fā)式、引導式教學方法，是否能夠有效應(yīng)對學生的思想困惑。（五）教學效果與特色影響（權(quán)重建議：約20%）1.學生反饋與評價：學生對課程思政的認同度和滿意度如何，學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、專業(yè)認知等方面是否有積極變化，學生的反饋意見是否得到重視和改進。2.育人成效體現(xiàn)：是否有具體的案例或數(shù)據(jù)（如學生獲獎、社會實踐成果、就業(yè)質(zhì)量等側(cè)面反映）體現(xiàn)課程思政的育人成效。3.課程特色與創(chuàng)新：課程思政建設(shè)是否形成鮮明的特色和獨特的創(chuàng)新點，是否具有較強的示范意義和推廣價值。4.示范輻射作用：課程是否在校內(nèi)外產(chǎn)生積極影響，是否通過公開課、示范課、經(jīng)驗分享會等形式推廣課程思政建設(shè)經(jīng)驗，是否有相關(guān)的教學成果（如論文、案例、教學成果獎等）。（六）教學反思與持續(xù)改進（權(quán)重建議：約5%）1.教學效果評估：是否建立課程思政教學效果的評估機制，能否通過多種方式對課程思政實施效果進行分析和評價。2.教學反思與改進：教師是否定期對課程思政教學進行反思總結(jié)，針對存在的問題是否有明確的改進措施和計劃，并能持續(xù)優(yōu)化課程思政教學。四、評審程序與方法1.材料申報與初審：課程負責人提交課程思政示范課建設(shè)申報材料，包括課程申報表、教學大綱、教學設(shè)計方案、教學課件、教學視頻、學生反饋、佐證材料等。學?；蛳嚓P(guān)部門進行資格審查和形式審查。2.專家評審：組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥òㄋ枷胝谓逃龑＜?、學科專業(yè)專家、教學管理專家等）組成評審委員會，采取材料審閱、會議評審、現(xiàn)場說課或聽課等方式進行綜合評議。3.結(jié)果公示與反饋：評審結(jié)果進行公示，接受監(jiān)督。對公示無異議的課程授予相應(yīng)稱號，并向課程團隊反饋評審意見，提出改進建議。4.動態(tài)管理：對授予“課程思政示范課”稱號的課程實行周期管理，定期進行復核評估，確保其示范引領(lǐng)作用的持續(xù)發(fā)揮。五、保障措施1.加強組織領(lǐng)導：高校應(yīng)高度重視課程思政示范課評審工作，將其納入學校整體教學改革和思想政治工作的重要議程，明確責任部門，提供必要的經(jīng)費和條件支持。2.健全激勵機制：對獲評的課程思政示范課及團隊給予表彰獎勵，并在職稱評聘、評優(yōu)評先、教學項目申報等方面給予傾斜，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。3.強化師資培訓：定期組織課程思政專題培訓、研修和經(jīng)驗交流活動，提升教師的思想政治素質(zhì)和課程思政建設(shè)能力。4.搭建交流平臺：建立課程思政示范課資源庫，通過線上線下相結(jié)合的方式，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗和典型案例，發(fā)揮示范輻射作用。構(gòu)建科學完善的高校課程思政示范課評審標準體系，是推動課程思政