2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升教學實踐案例試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下案例材料，并回答問題。某中學初二年級的一名語文教師，在講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章時，采用了傳統(tǒng)的講授法，按照教材內(nèi)容逐字逐句地講解，并布置了相關(guān)的練習題。課堂上，學生大多顯得昏昏欲睡，只有少數(shù)幾個學生認真聽講。下課后，教師發(fā)現(xiàn)練習題的正確率較低，便批評了學生們不認真聽講。然而，學生們看起來更加沮喪，課堂氛圍也變得緊張。問題：1.請分析該教師教學過程中存在的問題。2.結(jié)合教育教學理論，提出改進該教師教學的建議。二、閱讀以下案例材料，并回答問題。一位數(shù)學教師在教“幾何圖形”時，為了讓學生更好地理解圖形的特征，設(shè)計了一個小組合作學習活動。教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套不同的幾何圖形卡片，要求學生通過觀察、討論，總結(jié)出每種圖形的特征，并制作成圖文并茂的展示牌?；顒舆^程中，小組成員積極參與，互相幫助，最終完成了任務(wù)。展示環(huán)節(jié)，各小組依次展示自己的成果，并接受了其他同學的提問和評價。教師對學生的表現(xiàn)給予了積極的評價和鼓勵。問題：1.分析該教師采用小組合作學習活動的優(yōu)勢。2.如果讓你設(shè)計一個類似的數(shù)學教學活動，你會如何設(shè)計？請簡述活動流程及預期目標。三、簡述教師在課堂管理中應如何處理學生之間的矛盾沖突。四、結(jié)合實際，論述教師如何才能做到關(guān)愛學生。試卷答案一、1.問題分析：*教學方法單一，過度依賴講授法，未能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。*教學內(nèi)容與學生實際生活聯(lián)系不足，缺乏實踐性和趣味性。*課堂互動性差，缺乏師生之間、學生之間的有效交流和互動。*教學評價方式單一，僅通過練習題判斷學生學習效果，未能關(guān)注學生的學習過程和個體差異。*教師缺乏對學生學習狀態(tài)和反饋的敏感性，未能及時調(diào)整教學策略。*課堂管理方式簡單粗暴，批評學生未能起到積極引導作用，反而傷害了學生的自尊心，破壞了課堂氛圍。2.改進建議：*采用多樣化的教學方法：結(jié)合講授法，融入討論法、探究法、案例教學法、情境教學法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以圍繞環(huán)保主題，組織學生進行辯論賽、角色扮演、社會調(diào)查等活動。*增強教學內(nèi)容的生活化：將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，引導學生關(guān)注身邊的環(huán)保問題，提高學習的實用性和趣味性。例如，可以組織學生參觀當?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，或者調(diào)查社區(qū)的垃圾分類情況。*加強課堂互動：增加師生之間、學生之間的交流和互動，營造積極的課堂氛圍。例如，可以采用小組討論、小組合作、課堂提問等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。*采用多元化的教學評價方式：關(guān)注學生的學習過程和個體差異，采用多元化的教學評價方式，例如，課堂表現(xiàn)評價、學習態(tài)度評價、小組合作評價、實踐能力評價等，全面評價學生的學習效果。*提高教師的教學反思能力：教師要善于觀察學生的學習狀態(tài)，及時獲取學生的反饋信息，并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學策略，提高教學效果。*采用積極的課堂管理方式：教師要尊重學生，理解學生，采用積極的課堂管理方式，引導學生積極向上。例如，可以采用表揚、鼓勵等方式，激發(fā)學生的學習動力。二、1.小組合作學習活動的優(yōu)勢：*促進學生之間的交流與合作：小組合作學習為學生提供了交流與合作的機會，有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神。*激發(fā)學生的學習興趣：小組合作學習活動形式新穎，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。*培養(yǎng)學生的自主學習能力：小組合作學習要求學生主動參與、主動思考、主動探索，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。*促進學生之間的相互學習：小組合作學習過程中，學生可以相互學習、相互幫助，共同進步。*提高學生的表達能力：小組合作學習過程中，學生需要表達自己的觀點和想法，有助于提高學生的表達能力。*促進學生全面發(fā)展：小組合作學習不僅能夠提高學生的學科知識水平，還能夠培養(yǎng)學生的非智力因素，促進學生全面發(fā)展。2.設(shè)計類似的數(shù)學教學活動：*活動名稱：“有趣的圖形世界”*活動目標：*知識目標：讓學生進一步認識各種幾何圖形，掌握其特征。*能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。*情感目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。*活動流程：*準備階段：教師準備各種幾何圖形的卡片、彩筆、剪刀、膠水等材料，學生分組。*探索階段：各小組領(lǐng)取不同種類和數(shù)量的幾何圖形卡片，學生通過觀察、測量、討論，總結(jié)各種圖形的特征，并嘗試拼出不同的圖案。*創(chuàng)作階段：各小組根據(jù)總結(jié)的圖形特征，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅以幾何圖形為主題的圖畫，并進行裝飾。*展示階段：各小組展示自己的作品，并介紹作品的創(chuàng)作思路和過程。*評價階段：教師和其他小組對作品進行評價，評價標準包括圖形特征的正確性、作品的創(chuàng)意性、色彩搭配的合理性等。*預期目標：通過本次活動，學生能夠更加深入地理解各種幾何圖形的特征，提高學生的觀察能力、動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、教師在課堂管理中處理學生之間矛盾沖突的方法：1.保持冷靜，控制情緒：教師首先要保持冷靜，不能被學生的情緒影響，要用自己的情緒感染學生，營造平和的氛圍。2.及時介入，了解情況：教師要及時發(fā)現(xiàn)并介入矛盾沖突，避免沖突升級，并主動了解矛盾沖突的原因和過程。3.分別談話，傾聽意見：教師要分別與學生談話，傾聽雙方的意見，了解各自的訴求和想法，避免偏袒任何一方。4.客觀分析，指出問題：教師要根據(jù)事實，客觀分析矛盾沖突的原因，指出雙方存在的問題，并幫助學生認識到自己的錯誤。5.引導反思，化解矛盾：教師要引導學生反思自己的行為，理解對方的感受，并引導雙方進行溝通，化解矛盾。6.教育引導，預防為主：教師要對學生進行教育引導，培養(yǎng)學生的寬容精神、理解和尊重他人的意識，預防矛盾沖突的發(fā)生。7.維護秩序，適當懲罰：對于情節(jié)嚴重的矛盾沖突，教師要維護課堂秩序，并根據(jù)學校的規(guī)定，對相關(guān)學生進行適當?shù)膽土P。四、教師關(guān)愛學生的方法：1.尊重學生：教師要尊重學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的意見和想法，平等對待每一個學生。2.理解學生：教師要理解學生的心理特點，理解學生的行為動機，理解學生的困難和建議，用學生的視角看待問題。3.信任學生：教師要信任學生的學習能力，信任學生的成長潛力，信任學生的善良和美好，給予學生發(fā)展的機會和空間。4.關(guān)心學生：教師要關(guān)心學生的學習情況，關(guān)心學生的生活狀況，關(guān)心學生的身心健康，了解學生的需要和困難，并盡力幫助解決。5.鼓勵學生：教師要鼓勵學生的學習積極性，鼓勵學生的探索精神，鼓勵學生的創(chuàng)新意識，肯定學生的進步和成績，幫助學生樹立自信心。6.保