小班美術(shù)活動小雞演講人：日期:目錄CATALOGUE活動準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)設(shè)定材料與工具介紹活動步驟詳解教師指導(dǎo)要點活動評估與延伸01活動準(zhǔn)備主題引入與興趣激發(fā)故事引導(dǎo)法通過講述簡短有趣的動物故事，例如“小雞找媽媽”的情節(jié)，吸引幼兒注意力，自然過渡到美術(shù)創(chuàng)作主題。實物觀察互動展示小雞玩偶或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征（如圓潤的身體、尖尖的嘴巴），鼓勵用語言描述，激發(fā)繪畫興趣。趣味問答互動提出開放式問題（如“小雞喜歡吃什么？”“它的羽毛是什么顏色？”），通過討論調(diào)動幼兒參與積極性。材料清單與工具準(zhǔn)備基礎(chǔ)繪畫工具提供安全剪刀、兒童專用膠棒、彩色卡紙、水彩筆及油畫棒，確保材料符合幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)且顏色豐富。創(chuàng)意輔助材料準(zhǔn)備羽毛、活動眼貼、彩色絨球等裝飾物，供幼兒自由選擇以增強作品立體感和趣味性。環(huán)境布置物品提前鋪設(shè)防水桌布，配備幼兒尺寸的圍裙和袖套，避免顏料或膠水弄臟衣物。安全注意事項設(shè)置工具使用規(guī)范明確指導(dǎo)幼兒正確握剪刀（刀尖朝下）、膠棒旋轉(zhuǎn)式取用，并在教師監(jiān)督下完成操作，避免誤傷或浪費材料。材料安全排查確保所有顏料為無毒可水洗配方，羽毛邊緣無尖銳部分，裝飾物尺寸大于幼兒口腔直徑以防誤吞?；顒恿鞒坦芸貏澐中〗M輪流使用工具，避免擁擠；結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒徹底清潔雙手，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)（認(rèn)識小雞特征）觀察小雞外形特征引導(dǎo)幼兒通過圖片或?qū)嵨镉^察小雞的圓潤身體、短小翅膀、尖嘴和細(xì)腿等典型特征，建立對小雞形態(tài)的直觀認(rèn)知。識別小雞生活習(xí)性結(jié)合故事或視頻素材，幫助幼兒了解小雞的行走方式、啄食動作及群居行為，深化對小雞生活場景的理解。區(qū)分小雞與其他家禽通過對比鴨、鵝等家禽的形態(tài)差異，強化幼兒對小雞獨特特征的辨識能力。技能目標(biāo)（基礎(chǔ)繪畫技巧）指導(dǎo)幼兒用大小圓形組合表現(xiàn)小雞的身體和頭部，練習(xí)控制筆觸的連貫性與閉合性。掌握圓形組合繪畫通過畫短直線表現(xiàn)小雞的腿和嘴，培養(yǎng)手部精細(xì)動作及線條方向控制能力。學(xué)習(xí)簡單線條運用提供黃色水彩筆或油畫棒，鼓勵幼兒在輪廓內(nèi)均勻涂色，鍛煉色彩填充的耐心與邊界意識。嘗試色彩平涂010203情感目標(biāo)（培養(yǎng)美術(shù)興趣）激發(fā)創(chuàng)作愉悅感通過輕松有趣的繪畫過程，如添加草地或太陽背景，讓幼兒體驗完成作品的成就感。建立藝術(shù)分享習(xí)慣組織作品展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒用簡單語言描述畫作內(nèi)容，增強自信心與語言表達(dá)能力。允許幼兒為小雞設(shè)計不同動態(tài)（如啄食、奔跑），尊重其創(chuàng)意表達(dá)的自由度。鼓勵個性化表達(dá)03材料與工具介紹優(yōu)先選用無毒、易抓握的粗桿蠟筆，適合小班幼兒手部肌肉發(fā)育特點。推薦使用飽和度高的顏色，如紅、黃、藍(lán)等基礎(chǔ)色，便于幼兒表現(xiàn)小雞的鮮艷羽毛。蠟筆的選擇與使用提供黃色、橙色等暖色調(diào)彩紙作為小雞身體主體，搭配白色或黑色紙剪貼眼睛和翅膀。建議選擇稍厚的紙張，避免幼兒操作時易撕破。彩紙的創(chuàng)意應(yīng)用核心繪畫工具（蠟筆、彩紙）輔助材料（模板、膠水）模板的設(shè)計與功能可準(zhǔn)備圓形、橢圓形等幾何形狀模板，幫助幼兒快速勾勒小雞輪廓。模板邊緣需光滑無毛刺，確保幼兒使用安全。01膠水的安全使用推薦使用兒童專用可水洗膠棒，避免液體膠水溢出或黏連。教師可示范“點涂法”，引導(dǎo)幼兒在指定區(qū)域粘貼羽毛或裝飾元素。02色彩搭配建議主體色的視覺引導(dǎo)以明黃色為主色調(diào)表現(xiàn)小雞的活潑感，搭配橙色喙和腳爪增強對比?？赏ㄟ^示范展示同類色（如淺黃+深黃）的漸變效果。背景色的協(xié)調(diào)設(shè)計建議使用淺藍(lán)或綠色卡紙作為背景，模擬天空或草地場景，與小雞主體形成冷暖對比，突出畫面層次感。04活動步驟詳解教師需提前準(zhǔn)備彩色卡紙、安全剪刀、膠棒、水彩筆等工具，并向?qū)W生逐一展示其用途，強調(diào)安全使用剪刀的注意事項。通過實物示范激發(fā)幼兒興趣，例如展示剪好的圓形、三角形等基礎(chǔ)形狀。準(zhǔn)備階段（示范與講解）材料準(zhǔn)備與展示教師用大尺寸紙張現(xiàn)場演示小雞的創(chuàng)作流程，包括如何組合圓形身體與三角形嘴巴、粘貼羽毛紋理等關(guān)鍵步驟。同時用簡單語言講解色彩搭配原理，如黃色主體配紅色雞冠的對比效果。分步技法演示通過"小雞住在哪里？""它喜歡吃什么？"等開放式問題引導(dǎo)幼兒觀察特征，并展示不同動態(tài)的小雞圖片（行走、啄食等）拓寬創(chuàng)作思路。啟發(fā)式提問互動針對能力差異，提供模板輔助（如預(yù)印輪廓線）和自由創(chuàng)作兩種選擇。教師巡回指導(dǎo)時重點關(guān)注手部肌肉控制弱的幼兒，協(xié)助完成曲線裁剪等精細(xì)動作。分層指導(dǎo)策略在粘貼羽毛環(huán)節(jié)提供絨布、皺紋紙等多種質(zhì)感材料，鼓勵幼兒通過觸摸選擇；同步播放輕快的農(nóng)場背景音樂營造沉浸式創(chuàng)作氛圍。多感官體驗融入在完成基礎(chǔ)造型后，啟發(fā)幼兒添加個性化元素，如設(shè)計柵欄場景、繪制小蟲等食物，培養(yǎng)整體構(gòu)圖意識與故事表達(dá)能力。創(chuàng)造性延伸引導(dǎo)010203創(chuàng)作階段（學(xué)生動手實踐）完成階段（作品整理）家園延伸方案拍攝作品數(shù)字化檔案并生成二維碼，附上《家庭美術(shù)延伸建議卡》，推薦家長利用廢舊材料在家進(jìn)行"小雞的一家"主題拓展創(chuàng)作。結(jié)構(gòu)化評價環(huán)節(jié)采用"三顆星"評價法（創(chuàng)意星、整潔星、合作星），組織幼兒輪流用貼紙為同伴作品點贊，教師則用具體描述語記錄每幅作品的獨特亮點。立體展示設(shè)計利用紙箱搭建"農(nóng)場展覽墻"，指導(dǎo)幼兒將作品固定在高低錯落的展示臺上形成三維效果。特別設(shè)置"閃光燈區(qū)"（金色卡紙反光板）增強作品視覺吸引力。05教師指導(dǎo)要點示范技巧與方法分步演示繪畫過程教師需用簡單清晰的步驟展示小雞的繪畫方法，如先畫圓形身體，再添加頭部、眼睛和嘴巴，最后補充翅膀和腳，確保幼兒能直觀理解并模仿。強調(diào)色彩搭配技巧引導(dǎo)幼兒觀察小雞的典型顏色（如黃色、橙色），示范如何混合淺黃與深黃表現(xiàn)立體感，避免單一涂色導(dǎo)致畫面呆板。使用多樣化工具示范結(jié)合油畫棒、水彩筆或手指畫等不同工具，展示如何通過點、線、面的組合表現(xiàn)小雞的絨毛質(zhì)感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣?；优c鼓勵策略針對不同幼兒的繪畫進(jìn)度，使用“你的小雞翅膀畫得真活潑”“再添幾筆就更像在散步啦”等具體表揚，增強幼兒信心。個性化語言引導(dǎo)通過提問“小雞的朋友是誰？”“它在找什么食物？”等開放式問題，幫助幼兒聯(lián)想畫面情節(jié)，豐富作品內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境互動預(yù)留5分鐘讓幼兒向同伴介紹作品，教師用“大家發(fā)現(xiàn)了這么多不同的小雞”等總結(jié)語，強化集體參與感。展示與分享環(huán)節(jié)010203常見問題處理涂色超出輪廓提供大號筆頭或海綿印章工具，降低操作難度；示范“先沿邊緣畫一圈再填色”的技巧，培養(yǎng)手部控制力。構(gòu)圖比例失衡提前分組分配材料，明確“輪流使用”規(guī)則；引入“工具管理員”角色，讓幼兒參與管理彩筆、膠棒等資源。用實物小雞圖片對比講解“頭小身體大”的特征，或提供半成品模板（如印好身體的畫紙）讓幼兒專注局部刻畫。工具使用糾紛06活動評估與延伸墻面展覽將幼兒創(chuàng)作的“小雞”作品集中展示在教室主題墻或走廊藝術(shù)區(qū)，通過統(tǒng)一背景裝飾（如農(nóng)場場景）增強視覺整體性，并標(biāo)注每位幼兒的姓名標(biāo)簽以強化歸屬感。成果展示方式動態(tài)展示會組織小型班級分享會，邀請幼兒手持作品輪流介紹創(chuàng)作思路（如“我的小雞在吃什么”），同時錄制視頻存檔，既鍛煉語言表達(dá)又保留過程性評價素材。數(shù)字化呈現(xiàn)使用平板電腦或電子相冊滾動播放作品特寫照片，搭配輕快背景音樂，在家長接送時段循環(huán)播放，便于家長直觀了解活動成果。簡單反饋機制分層評價卡成長對比檔案童趣訪談表設(shè)計三色星星貼紙（紅/黃/綠）對應(yīng)“創(chuàng)意表現(xiàn)”“工具使用”“專注度”三個維度，教師現(xiàn)場觀察后為每位幼兒粘貼個性化組合貼紙，實現(xiàn)可視化即時反饋。用圖畫選項代替文字評價（如“開心小雞”“思考小雞”“困倦小雞”圖標(biāo)），引導(dǎo)幼兒自主選擇最能代表自己活動感受的圖案，教師匯總分析情緒分布。保留幼兒首次與近期的小雞繪畫作品，通過疊放展示或分欄對比，幫助教師識別握筆力度、色彩運用等技能發(fā)展軌跡，形成個體化成長記錄。生活材料創(chuàng)作提供《小雞的一天》空白繪本模板，指導(dǎo)家長記錄幼兒口述的關(guān)于作品角色的故事，用照片+文字形式裝訂成