2023年學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會寶寶學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會（模板18篇）

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇一

第一段：引言（200字）°

數(shù)學(xué)是一門普遍而重要的學(xué)科，對于每個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活都

有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中，我開始注重培養(yǎng)

他對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。通過與寶寶共同探索數(shù)學(xué)的樂趣，

我發(fā)現(xiàn)寶寶早期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會遠(yuǎn)超出我預(yù)期的成果。在這

篇文章中，我將與大家分享寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。

第二段：創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。

創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對于寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

我和寶寶一起玩數(shù)字拼圖，數(shù)學(xué)游戲和玩具，通過這些活動(dòng)讓寶

寶對數(shù)學(xué)產(chǎn)生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動(dòng)中，我逐漸引

導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)中的概念，如數(shù)量關(guān)系、數(shù)字序列和幾何形

狀等。同時(shí)，我還通過課外閱讀給他講解數(shù)學(xué)故事，豐富他的數(shù)

學(xué)知識和思維。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境為寶寶打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

第三段：啟發(fā)寶寶的數(shù)學(xué)思維（250字）。

數(shù)學(xué)思維是寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心。在寶寶學(xué)習(xí)過程中，我通

過問問題，提出問題，引導(dǎo)寶寶思考和探索數(shù)學(xué)問題。我發(fā)現(xiàn)，

寶寶在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)，會主動(dòng)思考并尋找解決問題的方法。在

解決問題的過程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時(shí)也培

養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發(fā)，寶寶逐漸

建立了自信心和對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高了他的學(xué)習(xí)能力。

第四段：培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)技能（300字）。

良好的數(shù)學(xué)技能是寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

過程中，我注重培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和分析能力。通過與寶寶

一起完成數(shù)學(xué)練習(xí)和游戲，我能夠發(fā)現(xiàn)寶寶在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技

能方面的優(yōu)勢和不足。根據(jù)寶寶的學(xué)習(xí)情況，我針對性地給他提

供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，寶寶逐漸掌

握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能，提高了他的數(shù)學(xué)能力，并取得了較好的成

績。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

通過與寶寶共同學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對

寶寶的重要性。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我意識到數(shù)學(xué)教育不

僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅能提高寶寶的學(xué)術(shù)成績，還能有效地培養(yǎng)寶

寶的邏輯思維、創(chuàng)造力和自信心。未來，我將繼續(xù)與寶寶一同學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)能力和思維方式，為他的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

通過寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會，我認(rèn)識到創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，啟發(fā)寶寶的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)技能對于寶寶的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。數(shù)學(xué)不僅為寶寶提供了一種分析和解決問

題的能力，還能培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和自信心。因此，作為家長，我

們應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能對其他家長有所啟發(fā)，幫

助他們更好地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇二

習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)

用品，孩子要逐步學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)

習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式

訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生

練習(xí)寫數(shù)和寫算式（老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式

正確和及時(shí)改錯(cuò)即可）。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也

是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。

復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的

收獲和發(fā)現(xiàn)。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出

自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，

見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨(dú)立思考無價(jià)寶，想

不出來打問號，帶著問題進(jìn)課堂。

由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存

在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客

觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。

計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，

也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)對口令。有時(shí)間還可以給

孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時(shí)間

多我就做（口算題卡本），時(shí)間少我就讀（口算卡），想練耳朵就

聽算。強(qiáng)烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子

聽，寫和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是

粗心還是計(jì)算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，錯(cuò)了還

要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

有些數(shù)學(xué)知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)

造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如”左右”的認(rèn)識，

有些孩子正確掌握左右需要較長時(shí)間和過程，家長要有耐心，在

生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的

左右關(guān)系。

同時(shí)，我們家長在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過，

順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)孩子問你幾點(diǎn)了，

不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘；當(dāng)孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就

可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在

課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在時(shí)間許可時(shí)，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫

畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、

空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。

語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的

學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展

的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀”，讓孩子飛

得更高，更遠(yuǎn)。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓孩子說說自己的

觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩

子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得

多。對話時(shí)要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。

如“我是這樣想的“；“我認(rèn)為……””因?yàn)椤浴璡要求孩

子說完整的話。

數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書

說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，

只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評反饋就夠了。

把孩子推上講臺，做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑，

但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師

的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。力如：一年級孩子常常把老

師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請

堅(jiān)決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天

把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝巴絕對的空前的佩服。這樣

我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因?yàn)樗麜氲桨?/p>

爸媽媽要請教他。

俗話”數(shù)子千過，莫如夸子一長，每個(gè)孩子都希望自己的能

力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說”你不要這樣做！”還不

如“你那樣能夠做得更好！。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾

纏于做過的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表揚(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌

喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長更應(yīng)盡量讓孩子

感受到父母對他的欣賞。”有進(jìn)步！繼續(xù)努力！””沒關(guān)系，我相信

你一定能行！，不要吝嗇真心的表揚(yáng)。

首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點(diǎn)不同，

因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!

就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績相比較，是進(jìn)步，

還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，

有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表揚(yáng)的

頻率要高，漸弱之，以至形成習(xí)慣；踏步著或退步了是因?yàn)樗?/p>

認(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走

一程；稍有進(jìn)步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表

揚(yáng)，樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的

學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因?yàn)闆]有成功感而對學(xué)習(xí)

缺乏興趣。這里我們說的其實(shí)就是縱向比較。

當(dāng)然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、

同班級的'其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩

子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另

一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們

不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，一定有收獲。

其次，當(dāng)他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時(shí)，

孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子

的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決

實(shí)際問題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說不盡如家長之意。這

就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。

另一方面，我們要能”不唯分?jǐn)?shù)是問"。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩

子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,

不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是

純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還

是知識點(diǎn)沒掌握。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個(gè)適合

所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參

考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)環(huán)境！也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一

個(gè)會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇三

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中更是占有不

小的份額，然而，對于許多女生來說，數(shù)學(xué)卻成為了一道坎。在

這篇文章中，我想分享一下我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會，希

望能夠?qū)δ切┱趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生有所幫助。

第二段：積極心態(tài)是成功的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一個(gè)積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學(xué)

知識繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當(dāng)我們遇到難題，

不能夠在短時(shí)間內(nèi)解決時(shí)，我們不妨先放下這個(gè)難題，做一些能

夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時(shí)

更有動(dòng)力去面對它。

第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目，數(shù)學(xué)需要的是創(chuàng)造性思維。在課

堂上，老師所講的只是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，我們需要在課下去思考

一些新的方式，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題，把學(xué)到的

知識融匯貫通。如此一來，我們既能夠提高自己的數(shù)學(xué)成就，同

時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。

第四段：合理分配時(shí)間。

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我們?nèi)孕枰獢[好時(shí)間分配，不能把所

有的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)上，缺乏科學(xué)的時(shí)間管理會對我們的生活和

學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)度，也要注

意休息。尤其是在復(fù)習(xí)考試前，我們要統(tǒng)計(jì)一下要復(fù)習(xí)的篇章，

有針對性地安排時(shí)間，并要視情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第五段：自我評估與不斷完善。

自我評估是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在完成一定的練習(xí)或作業(yè)

后，我們可以針對自己在做錯(cuò)的題目和記不住的公式做一些記錄,

分析自己常犯的錯(cuò)誤，以便在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯(cuò)誤。同

時(shí)，我們也可以和同學(xué)交流自己的做題思路，從中學(xué)到新思路。

通過這些不斷完善的過程，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

結(jié)尾：

總而言之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是耐心和恒心，而且

需要學(xué)生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實(shí)踐中掌握一定

的技巧與方法，并且要注意良好的時(shí)間管理。期望我的分享能夠

幫助到更多正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生們，讓大家一起邁進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇四

我很幸運(yùn)地參加了江蘇省新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的在線培

訓(xùn)。我認(rèn)真研究了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（—年版）開闊了視野，有

了全新全面的體驗(yàn)。在繼承中國數(shù)學(xué)教育注重雙基傳統(tǒng)的同時(shí)，

突出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了基本數(shù)學(xué)思想和

方法的理解和掌握，獲得了基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)思維方法是學(xué)生理解事物和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)

思維方法的滲透可以使學(xué)生有意識地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,

最終通過自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)需要在做和

思考的過程中沉淀，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐漸積累。

在教學(xué)中，教師首先要注重觀察和操作，豐富學(xué)生的外表，

積累經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)

探索活動(dòng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)生的發(fā)展過程，從而積累基本的數(shù)

學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的'日常教學(xué)。

例如，對數(shù)軸的理解可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三組，

第一個(gè)學(xué)生舉箭代表方向，任意指定學(xué)生作為原點(diǎn)，在大卡上寫

0,掛在相應(yīng)學(xué)生的胸部。每個(gè)人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。教師

發(fā)出一3、1、2以上的指令，符合教師指令的學(xué)生應(yīng)舉手，比賽各

組的正確性。通過不僅掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)量和點(diǎn)有了深刻

的了解，還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

另一個(gè)例子是，在教學(xué)圓面積的課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生回

憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演

示，給學(xué)生視覺刺激。整個(gè)過程不僅僅是為了記憶，而是為了滲

透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想，即轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新問題可以

轉(zhuǎn)化為舊知識，利用舊知識解決新問題。推到圓的面積能轉(zhuǎn)化為

以前學(xué)過的平面圖嗎？如果可以的話，很容易找到它的計(jì)算方法。

讓學(xué)生明白，圓可以通過剪切法轉(zhuǎn)化為近似的矩形來尋求面積，

從而獲得新的知識。發(fā)揮知識遷移作用，促進(jìn)知識內(nèi)化，使學(xué)生

不僅長知識，而且長智慧。

讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)匕我們老師的口頭說教要好

得多。因此，我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該為學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)活

動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提和核心。沒有數(shù)學(xué)活動(dòng)，就沒

有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇五

初一數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從初一

抓起。然而目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，一部分學(xué)

生進(jìn)入初中后成績明顯下降，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，

但我覺得其中一個(gè)主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

其實(shí)，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20__年廣州市教

研室就以中小銜接為主題，開展了很多研討，我們越秀區(qū)也還在

進(jìn)行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應(yīng)該說，中小銜接在很多層面

上都已受到充分的重視。我想，教學(xué)的真正實(shí)踐者一一我們第一

線的老師也是十分重視中小銜接的，在日常教學(xué)中也能有意識地

將銜接教學(xué)放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學(xué)做得更到

位？下面結(jié)合我個(gè)人的一些教學(xué)體會跟大家探討一下，不當(dāng)之處

敬請指正。

首先，讓我們來看看小學(xué)和中學(xué)有著怎樣的不同。

1、教材。小學(xué)教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)，而初中教

材經(jīng)常出現(xiàn)變量，幾何變換和邏輯推理，并且小學(xué)部分復(fù)雜的內(nèi)

容也轉(zhuǎn)移到初中階段來學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境和心理。小學(xué)熟悉的環(huán)境、老師、同學(xué)，到了中學(xué)面

對的是陌生的環(huán)境和老師、同學(xué)°并且，很多外界的影響，也讓

初一新生耳聞初中數(shù)學(xué)很難學(xué)。初中數(shù)學(xué)課一開始也確實(shí)有些較

難理解的抽象概念，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動(dòng)局面。

還有一些小學(xué)奧數(shù)的知識，有些小學(xué)與理解不了，應(yīng)付不了，當(dāng)

他被告知，這些知識將在中學(xué)學(xué)到，他的心里多多少少已經(jīng)有些

膽怯了。

3、教法和學(xué)法。小學(xué)課堂由于知識點(diǎn)較少，難度較低，并且

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師總能想辦法讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)

習(xí)，自主探究的樂趣。到了初中課堂容量較大，再加上有些老師

急于將中考題“曬”給學(xué)生，拔高過快，讓有些學(xué)生根本聽不懂。

而且，小學(xué)老師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只

要記住概念、公式和教師所講例題類型，一般均可對號入座取得

好成績。但是，到了初中，由于內(nèi)容多課時(shí)少，教師不可能把知

識應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，

而剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較

多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等自我消

化、自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量

的提高。

七年級上冊的主要章節(jié)和內(nèi)容有：

第一章有理數(shù)（正負(fù)數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方）。

第二章整式的加減（整式及其加減）C

第三章一元一次方程（列方程、解一元一次方程、解決實(shí)際

問題）。

第四章圖形認(rèn)識初步（幾何初步、線、角、制作長方體紙盒）。

查閱了廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，縱觀小

學(xué)階段和初中階段的知識點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和初中有太多的知識點(diǎn)

是息息相關(guān)的?？梢哉f，在有些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，確實(shí)是呈現(xiàn)螺

旋上升的趨勢。如果人為地將小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)孤立或分隔開，

是很不科學(xué)的，也是很不實(shí)際的。

我們總是說教學(xué)要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，我想掌握新

舊知識的銜接點(diǎn)，做到有的放矢，將是有效學(xué)習(xí)的基本保障。

第一章有理數(shù)。

有理數(shù)與小學(xué)各個(gè)階段對算術(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在

小學(xué)里學(xué)過算術(shù)數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實(shí)

中得出來的，在六年級下冊的第一單元學(xué)習(xí)中，了解負(fù)數(shù)的意義，

學(xué)會了正數(shù)負(fù)數(shù)的讀和寫，通過對實(shí)際生活問題的理解，了解了

正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。

進(jìn)入初中后，負(fù)數(shù)再次出現(xiàn)，此時(shí)對負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)要求提高了，

要求會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量。由于負(fù)數(shù)的引入，數(shù)集

的范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)集，數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除

四則運(yùn)算增加了乘方、開方運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。

這次過渡，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的

特點(diǎn)。務(wù)必使學(xué)生熟悉算術(shù)的四則運(yùn)算，理解有理數(shù)運(yùn)算的符號

法則（這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)），有理數(shù)的運(yùn)算即可順利過關(guān)。

第二章整式的加減。

引進(jìn)了整式的概念，進(jìn)而研究整式的運(yùn)算。這種由數(shù)到式，

就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重大

轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由具體到一般，由算術(shù)到代數(shù)的飛躍，意義十分

重大。這次過渡，代數(shù)式的概念是關(guān)鍵，使學(xué)生明確“式”也具

有數(shù)的‘一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義。

不過，在小學(xué)五年級上冊的第五單元簡易方程中，學(xué)生已接

觸過用字母表示數(shù)的形式，如簡易方程中的未知數(shù)」一些定律和

公式也用字母表示，初步體會到字母總數(shù)更具有一般性。所以教

學(xué)中應(yīng)揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別，“數(shù)”可以看成是“式”的特

殊情況，數(shù)的運(yùn)算可以看成是式的運(yùn)算的特殊情形。此外還應(yīng)加

深對字母的認(rèn)識，字母a可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù)，還可以表示0（這

是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)）。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從式的觀點(diǎn)來看待數(shù)的問題

（這是難點(diǎn)），使學(xué)生感受“式”的容量之大。

本章中合并同類項(xiàng)和去括號是重難點(diǎn)，在這部分同樣也有小

學(xué)知識的銜接。合并同類項(xiàng)和去括號的法則其實(shí)就是結(jié)合律、分

配律的運(yùn)用，在講解時(shí)，可以把小學(xué)的算式再現(xiàn)，讓學(xué)生回憶起

運(yùn)算律。

第三章一元一次方程。

讓學(xué)生體會從算式到方程的發(fā)展。在小學(xué)五年級上冊第五單

元簡易方程中，學(xué)生已經(jīng)了解了方程、等式的含義，理解了等式

的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程（形如a_b和a_b不

作要求）和較復(fù)雜的方程（a_bc,（_a）bc,a_b_c）o所以，我覺得

在學(xué)習(xí)本章時(shí)要讓學(xué)生感覺到小學(xué)的學(xué)習(xí)對初中學(xué)習(xí)的幫助，簡

單的方程仍然要出現(xiàn)。當(dāng)然，也不能一味地只解簡單方程，需要

將方法進(jìn)行歸納，例如“移項(xiàng)要變號”等要強(qiáng)調(diào)，要了解其道理，

更要在解題中時(shí)刻牢記。

在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實(shí)

際問題的教學(xué)了。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法來求解，是

把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，

用列方程來解應(yīng)用題，把未知量用字母來表示，且把未知量和已

知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未

知量。剛開始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解，不重視列方程解

應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術(shù)

法簡便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對比講解，使學(xué)生逐步體

會到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。對學(xué)仁的作業(yè)，有些應(yīng)用題也可

要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重

視靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第四章圖形的初步認(rèn)識。

要把握好從“感性認(rèn)識”到“理性認(rèn)識”的過渡，從小學(xué)圖

形到中學(xué)圖形，有一個(gè)從模糊到精確的認(rèn)識過程。小學(xué)是通過摸

一摸、看一看、想一想來增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識，而初中則要了解幾何

圖形的有關(guān)概念和特征。同時(shí)，還有一個(gè)從感性到理性的過程，

逐步提高要求，逐步發(fā)展學(xué)生的合理想象、推理能力，進(jìn)而更加

理性地思考問題。并且還要求學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和推理,

這將是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的一個(gè)瓶頸。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行

表達(dá)，用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行推理，是我們幾何教學(xué)持之以恒的目標(biāo)之

1、要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)好初中數(shù)學(xué)。初中生正

值青春期，愛面子，如果讓學(xué)生多表現(xiàn)，感受成功感，相信可以

讓學(xué)生更加有動(dòng)力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，每節(jié)課的引入應(yīng)該

精心設(shè)計(jì)，要有一個(gè)引人入勝的開頭，才會有精彩的結(jié)尾。

2、關(guān)注學(xué)生的心理。讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

3、教法的銜接。需要我們聽聽小學(xué)的課，取長補(bǔ)短。

4、學(xué)法的指導(dǎo)也是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

例如肯問、好問、專心、及時(shí)復(fù)習(xí)、會歸納、有反思等。教給學(xué)生

基本的學(xué)習(xí)方法，例如聽課一一復(fù)習(xí)（練習(xí)）一一總結(jié)歸納的學(xué)

習(xí)方法，將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來。培養(yǎng)

學(xué)生自學(xué)能力，授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會學(xué)生自

學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本。自學(xué)能力的提高，首先依賴于

閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學(xué)生閱讀時(shí)，讀不順，讀不細(xì)，讀不

實(shí)，讀不準(zhǔn)，這是很正常的。在這個(gè)銜接階段，老師可以編出問

題，引導(dǎo)閱讀，敘述與理解相關(guān)概念，聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方

法。讓學(xué)生邊閱讀邊回答，對概念要求會聯(lián)系、會舉例，定理要

求會分析、會應(yīng)用，解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時(shí)會用圖

表歸納結(jié)論和要點(diǎn)，弄清重點(diǎn)概念和定理、公式，明白要掌握哪

些基礎(chǔ)知識技能。

總之，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自

己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，有針對性地教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，我

們一方面通過對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，另一方面，

認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，全面了解中小學(xué)九

年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)知識體系，找出中外知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和

需要鋪路搭橋的知識點(diǎn)，以使上課和教學(xué)時(shí)能更符合學(xué)生實(shí)際，

更具有針對性。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇六

最近看了小學(xué)數(shù)學(xué)概念與思維教學(xué)一書，作者將更多的注意

力轉(zhuǎn)移到普通教師和家常課上，讓書中的觀點(diǎn)更接“地氣”更容

易讓人接受。而書中一些作者自稱的“另類解讀”有幾個(gè)觀點(diǎn)也

讓我感想頗多。下面是我讀后的一些感受。

因?yàn)椋@正是這方面不應(yīng)被忽視的一個(gè)事實(shí)：人們經(jīng)由（數(shù)

學(xué)）活動(dòng)所獲得的未必是數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也可能是與數(shù)學(xué)完全

無關(guān)。

積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷

經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果。積累探究經(jīng)驗(yàn)不是

通過簡單的活動(dòng)和思考就可以完成，它更強(qiáng)調(diào)的是一種真實(shí)的情

境，對數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題

情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、

多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的'探究經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)平行四

邊形的面積計(jì)算，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形，然后想辦法轉(zhuǎn)化成

一個(gè)我們學(xué)過的圖形，學(xué)生自由操作，自主探究，開放的環(huán)節(jié)贏

得了豐富的課堂回報(bào)一一學(xué)生把平行四邊形拼成一個(gè)長方形，利

用長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，學(xué)生經(jīng)歷了

割、拼進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積累了從特殊情況出發(fā)獲得一

般性結(jié)論的探究經(jīng)驗(yàn)。

正因?yàn)榇?，我們就不?yīng)唯一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于活動(dòng)的參與，而

是應(yīng)當(dāng)更加重視這些活動(dòng)教學(xué)涵義的分析，也即應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)和數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的角度深入分析這些活動(dòng)能夠的教學(xué)意義，并應(yīng)通過自己

的教學(xué)使之對學(xué)生而言也能成為十分清楚和明白的C

更為一般地說，這顯然也就直接涉及這樣一個(gè)問題：數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)中不應(yīng)“為動(dòng)手而動(dòng)手“，而是應(yīng)當(dāng)更加重視對于操作層面的

必要超越，努力實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的內(nèi)化”。

數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探

索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。課堂提問是教師教學(xué)時(shí)必用的

方法，也是教師在組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的課堂提問指

向性極強(qiáng)，往往直接引領(lǐng)學(xué)生的思維向預(yù)期的方向推進(jìn)。在設(shè)計(jì)

問題時(shí)一般不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，學(xué)

生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說

上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生］的思維習(xí)慣,

更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師盡可能

地從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識

來源于生活，同時(shí)又能應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓

他們自己從日常生活中的具體事例中進(jìn)行分類，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知

識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

也正因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然就不應(yīng)唯一地關(guān)注活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)的簡單積累，而是應(yīng)當(dāng)更加重視如何能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所說的

思維發(fā)展，因?yàn)椋笳卟豢赡芡ㄟ^簡單的反復(fù)得以實(shí)現(xiàn)（“熟能

生巧”），而主要是一種反思性的活動(dòng)，也即是以已有的東西（活

動(dòng)或運(yùn)演）作為直接的對象，并就主要表現(xiàn)為由較低層次向更高

層次的發(fā)展。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇七

二年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)伴隨著開學(xué)的通知已經(jīng)下達(dá)，

我們知道：我們走進(jìn)校園的時(shí)候到了，我們可以見到可愛的孩子

們了。我知道所有的老師都會和我一樣，期待開學(xué)。

截止日前，我們的教學(xué)進(jìn)度完成了前六單元和第九單元的教

學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)了二年級下冊的數(shù)與代數(shù)中混合運(yùn)算、除法和有余

數(shù)除法的計(jì)算、還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)與概率中的數(shù)據(jù)的收集與整理、圖

形與運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)廣角-推理。這七個(gè)單元的知識中有余數(shù)的除法比

較難理解，混合運(yùn)算的運(yùn)算順序卻是易錯(cuò)題。

原本的教學(xué)計(jì)劃并沒有那么多的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)疫情的具體

需要，我們也是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組內(nèi)進(jìn)行了研討課程的進(jìn)度，保

持整個(gè)年級的進(jìn)度一致。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合新授、復(fù)習(xí)、

檢測共同開展的形式，直播加視頻的新授和復(fù)習(xí)，視頻會議的檢

測。真所謂變著法子改變教學(xué)策略，都是為了吸引孩子們的學(xué)習(xí)

興趣。

不管是我們的單元測試還是我們的月考和期中測試，都是能

夠體現(xiàn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性到底有多少，看到家長們給學(xué)生

的批改，也能夠了解家長對孩子學(xué)習(xí)的督促。學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其

是現(xiàn)在的線上教學(xué)，更能夠促進(jìn)家校工作的開展。也能夠在一定

程度上，學(xué)生和家長的家庭和諧有多少。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，

我們的每次測試，都會給學(xué)生制作獎(jiǎng)狀，激勵(lì)更多學(xué)生對學(xué)習(xí)的

興趣。同時(shí)，我們還會針對學(xué)生的試卷，表揚(yáng)負(fù)責(zé)人的家長。

微信群最經(jīng)常見到我的呼叫，每周組內(nèi)教研至少兩次，周五

和周一，周五是反饋一周來學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)和新一周教學(xué)安排,

針對薄弱點(diǎn)周六作業(yè)有針對性的練習(xí)和專題講解。新一周的教學(xué)

安排原則：進(jìn)度集體把握，不允許出現(xiàn)哪位老師不知道新一周教

學(xué)安排的具體情況；周五教研拿教參或教材，共同研討一周新授

課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識體系。周一則是新一周的教學(xué)準(zhǔn)備中有沒有

什么自己把握不牢的，有時(shí)候也會單獨(dú)三個(gè)人或兩個(gè)人的教研。

不管我們的教學(xué)形式如何改變，不改變的是我們對學(xué)生的教

學(xué)知識的引導(dǎo)作用，不改變的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的方式。

一場疫情的到來，把我們成天和孩子們在教室的戰(zhàn)場，變成

了一切都是云教學(xué)，一切都是云視頻云直播?？吹綄W(xué)生對學(xué)習(xí)熱

度的不減，家長認(rèn)真做好后勤工作的態(tài)度，我們是欣慰的'雖然每

次批改作業(yè)都是花費(fèi)好久的時(shí)間，但是我們看得出來學(xué)生沒有因

為疫情而耽誤我們的課程，一切都在期待相聚日，臨近開學(xué)，我

想對孩子們和自己說：加油，開學(xué)在即，我們年少正奮發(fā)！學(xué)數(shù)

學(xué)的心得體會篇八

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班少部分學(xué)生聰明靈活，想象力豐富，

學(xué)習(xí)成績比較理想。但有多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思

考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生

的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作

的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)工不把全部的時(shí)間都用在學(xué)

習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@

句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作

業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少

了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的

警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩

子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不

會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而

來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每

個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做

到高屋建領(lǐng)，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意

見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思

考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。

其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言

簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，

每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，

注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課

堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)

證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在

當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二

次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),

其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩

子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀經(jīng)常出現(xiàn)

的數(shù)字與圓周率的乘積。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，練

習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最

大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題

記錄和分析，針對不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評講的方

式及時(shí)補(bǔ)救，保留錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)

習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班

教學(xué)中，最難兼。

顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂

教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同

層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)

優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求

的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓

勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不

僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們

意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀

察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說

的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個(gè)性

化教育的有力支持。

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)等學(xué)生一般能在10

到15分鐘完成。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通

交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

能力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多

長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針

對不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。學(xué)

數(shù)學(xué)的心得體會篇九

今年的這一學(xué)期可謂忙碌的一年，忙中偷閑的讀了吳正憲老

師和她的團(tuán)隊(duì)所著的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀，感覺只有在讀

書的時(shí)候才是人生最快樂的時(shí)候，才感覺這是我們老師應(yīng)該過的

'生活。

“工欲善其事，必先利其器”！這本書正是幫助廣大小學(xué)數(shù)

學(xué)老師“善事”一一實(shí)施良好的教學(xué)教育的利器。這本書也是吳

老師和她的團(tuán)隊(duì)傾力之作，長期教學(xué)實(shí)踐和理論探索的成果結(jié)晶。

書中梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的幾乎所有基本概念，對每一個(gè)概念

做出界定；這是一本為小學(xué)數(shù)學(xué)老師答疑解難的教學(xué)工具；介紹

其緣起背景、來龍去脈、展示其應(yīng)用領(lǐng)域;還對相關(guān)的數(shù)學(xué)概念的

教學(xué)建議，幫助老師們分析和處理教學(xué)過程中遇到的帶有共性的

問題，引導(dǎo)老師們解除困惑，走出誤區(qū)，可以說為小學(xué)數(shù)學(xué)老師

們提供了在學(xué)習(xí)和自身提高的理論指南和實(shí)用大全，學(xué)案例自然

生動(dòng)，切合數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)。

這本書，使我更明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的十個(gè)核心概念一一數(shù)感，

符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運(yùn)算能力，推理

能力，模型思想，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識;清楚了小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的

數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)抽象的思想一一抽象思想，分類思想，集合思想,

數(shù)形結(jié)合思想，對應(yīng)思想，符號表示思想；數(shù)學(xué)推理的思想一一數(shù)

學(xué)化歸思想，類比思想，極限思想，代換思想，假設(shè)思想;數(shù)學(xué)建

模的思想一一函數(shù)思想。特別是創(chuàng)新意識對我的影響很大，吳老

師不僅對創(chuàng)新意識的概念進(jìn)行解讀，明確指出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中。還給

了我們在培養(yǎng)孩子這方面意識時(shí)可行性的建議。創(chuàng)新意識不是教

出來的，而是做出來的，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷親身經(jīng)歷、

不斷鍛煉、不斷積累而形成的。老師要堅(jiān)持在做中去培養(yǎng)孩子的

問題意識，從而逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

讀了這本書，深感它為我們一線老師提供了進(jìn)一步深入和拓

展的空間，為我們解惑答疑，幫助我們分析和處理教學(xué)中遇到的

問題，走出誤區(qū)。使我受益匪淺。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該

關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊

的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流

程是：課標(biāo)解讀與教材分析一一學(xué)習(xí)者特征分析----確定教學(xué)目

標(biāo)-----最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇——展示

教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教

材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階

段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的

目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他

幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，

關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,

形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社

會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和

開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,

以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該

能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我

們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。

只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。

這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，

才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，

每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己

的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因

吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短。

見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,

通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多入足的地方，可以向他們學(xué)

習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師

身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教

學(xué)當(dāng)中。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十一

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能

力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不

像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的'角度

考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些

稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并

且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)云探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都

有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主

人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，

突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的

數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。

通過這次活動(dòng)，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富

有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性，

讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不

斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于

引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)

雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺對

自己是一次沖擊，認(rèn)識到了自己的不足，可以在將來的工作中努

力提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十二

12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂

教學(xué)觀摩會，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了

4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)

理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，

受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。

印象最什么的就是z老師上的乘法分配律，他那幽默詼諧的

語言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深

刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)

的課堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識，然后分別

和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的

好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合

成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)

中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘

法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，

歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決

實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯

燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下

配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅

的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作

你就更美了”……使得學(xué)生與老師的跑離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)aX(b+c)=aXb+aXc在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一

的肢體語言中輕松地被解決。z老師月他的幽默和激情演繹了一

堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人

一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非

常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座一一從“雙基”

到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，

這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提

前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的

是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了

我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白

今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式C

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識就夠了，我們要有豐富

的語文知識，課外知識，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把

話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)

在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

的其他知識加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一

名數(shù)學(xué)老師，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)

語熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚

很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒

有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大

的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b"'匕除以b”等，

這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課，并不如

你預(yù)想的那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以

要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一

份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸

引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)工經(jīng)常接觸的生活常識，生

活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說

不知所云，一頭霧水C

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很

多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會了學(xué)生什么？學(xué)

生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會，什么都自己講了。

Z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未

來唯一持久的優(yōu)勢是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對，我要

做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)

習(xí)！學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十三

20_年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派

名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我來說這是一次難得

的機(jī)會，我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他

們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主

動(dòng)學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會親近的與他們

攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深

處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同

時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的圓的認(rèn)識，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；

在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握

用圓規(guī)畫圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜

猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有

顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的

教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)與腦海中有個(gè)“表象”。而

后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫出指定大

小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定

點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合“o才

有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來

當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)

生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請同

學(xué)上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子

的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣

的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧

將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，

讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一

些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂

的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，

即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上

好數(shù)學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)

數(shù)學(xué)的心得體會篇十四

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談

一下自己的體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)

生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生

生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自

由呼吸！教育就不會有多少問題”。曰此，我聯(lián)想到我們的課堂

教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地

參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生

對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我

們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，

讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)

并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有

這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

二、讓賞識教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以

表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困工，為此課堂上，教師并沒

限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的

學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有？興趣，就有了熱情，有了

熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、

和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。

今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，

來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何

做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充

分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)

有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的

自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教

師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)士帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、

搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地

參與課堂。

回想課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，

我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛

能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，

學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

章玉花

為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該合

理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)

施有效評價(jià)策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面

結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生

的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)

富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，

點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地

參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

激活學(xué)生已有的知識積累，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解

數(shù)學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性

式化。要提高教學(xué)的有效性，必須“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈

現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理

和完善。

四、講究評價(jià)策略，提高課堂教學(xué)有效性

首先，評價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧學(xué)生不同的知識

基礎(chǔ)，采用激勵(lì)性評價(jià)，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

其次，評價(jià)時(shí)要注意評價(jià)方式多樣化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

“評價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、

小組活動(dòng)、自我評價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個(gè)

科學(xué)為合理的評價(jià)機(jī)制?！?/p>

再次，評價(jià)要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定

評價(jià)的主要范圍，如計(jì)算為主的課，要著重放在對學(xué)生的計(jì)算評

價(jià)活動(dòng)上；以練習(xí)為主的課，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要

注意評價(jià)的實(shí)效性，教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)要簡練、明確、到位，

使評價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要防止評價(jià)的形式主義。

高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減

輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我

們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教

學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真

正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴

模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式。”如何構(gòu)建理想化的高效課堂？高效課堂的奧秘在哪

里？本人對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的.思考。

一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈

上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！?/p>

由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使

學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。

二、新授要實(shí)，以聯(lián)系促進(jìn)思維

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂

教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)

生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參

與意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、練習(xí)要精，以訓(xùn)練來發(fā)展思維。

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐

活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一

種活動(dòng)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作

為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)

展性和活動(dòng)性。

總之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的

認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以

展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個(gè)性的思維

表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，

努力拓寬學(xué)生的思維空間。

長茂中心小學(xué)：陳帆

2015年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀

摩活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)

課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所

執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)

環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師

優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、

不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂

趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方

法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自

己的粗淺的體會。

一、重視課前師生互動(dòng)交流

創(chuàng)造性的使用教材讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好

新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有

教材、眼中有學(xué)生”一一要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑

借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、

深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，

適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積

極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促

進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造

性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑

借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說

“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我

們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教

學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于

并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到

“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識

點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、

不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三

不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，

讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會對

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有

效性。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師

的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。

這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力

的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己

的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能

力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更

多的機(jī)會與名師零距離接觸。

一＞

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一一＞

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十五

突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個(gè)人

心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝

煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學(xué)活動(dòng),

對此，我感觸頗多。

特殊時(shí)期，教師變主播。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，

更是一次推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高

教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時(shí)，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、

改變；此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師巴邁向信息化、多元化的進(jìn)

程。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學(xué)平臺app向?qū)W

生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。但是由于二年

級名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本

不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進(jìn)行錄課，然后利用釘釘

群、qq群進(jìn)行播課和直播教學(xué)。

學(xué)生通過釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交，由教師在線

查閱。也就是說按照“教學(xué)-指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測”的流程進(jìn)

行工作。面對各種教學(xué)平臺，我感到非常的興奮、感動(dòng)，但怎樣才

能利用好這個(gè)平臺成了急需解決的一個(gè)問題。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不

懂的地方，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢服務(wù)于線上教學(xué)。

1.線上教育打破了時(shí)間空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)

習(xí)。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備（手機(jī)、電腦），不論你在何地，你都能學(xué)

習(xí)知識。

2.線上教育擁有更多的教學(xué)資源。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出，簡單的書本資

料已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上擁有更充足、

更豐富的教學(xué)資源，這是毋庸置疑的,并且線上教育的教學(xué)方式使

得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.線上教育能帶來更好的師生互動(dòng)性。

線上教學(xué)沒有了面對面，學(xué)生上課會比較放松，愿意發(fā)言。

1.本班學(xué)生普遍利用手機(jī)來觀看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè),

用手機(jī)對著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護(hù)視力。

2.學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況不明，難以管理，家長上班無人監(jiān)督，導(dǎo)

致部分學(xué)生不認(rèn)真聽課記筆記。

3.個(gè)別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達(dá)標(biāo)，

姐弟兄妹二人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，難以保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)數(shù)學(xué)的心得體

會篇十六

5月22日一一23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一

屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江

蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)

李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)

龍教授、專家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到

了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者

見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見

解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛?/p>

己的一些體會。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，

亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與

學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老

師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的

思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣

味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流

的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不

同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M

著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活

與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，

激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素

材來取代，如：學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)，游戲公平利用學(xué)生喜歡

的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，

使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，

增加了教學(xué)的實(shí)效性。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其

在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，

以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不

再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放

手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就

讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)

揮，