矛盾的普遍性和特殊性教學(xué)設(shè)計(jì)高中政治滬教版上海高中二年級(jí)第一學(xué)期-滬教版上海學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析矛盾的普遍性和特殊性教學(xué)設(shè)計(jì)高中政治滬教版上海高中二年級(jí)第一學(xué)期-滬教版上海。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的本質(zhì)及其在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)以探究性學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和問(wèn)題解決能力，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深刻理解矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，提高認(rèn)識(shí)和分析矛盾的能力；增強(qiáng)實(shí)踐探究意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題；提升政治認(rèn)同，理解矛盾的普遍性和特殊性在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡螌W(xué)科上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)哲學(xué)的基本概念有一定了解，對(duì)矛盾的初步認(rèn)識(shí)也有所涉及。能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但辯證分析問(wèn)題的能力還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的政治參與意識(shí)和批判性思維能力正在形成，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力仍需培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但對(duì)于抽象的哲學(xué)概念，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的理解困難。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾現(xiàn)象有一定的觀察，但缺乏系統(tǒng)性的分析和思考。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對(duì)矛盾的普遍性和特殊性這一章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣較高，但需要教師引導(dǎo)他們從具體事例出發(fā)，逐步深入到理論層面。

考慮到這些情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析和小組討論，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而提高他們的辯證思維能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解矛盾的普遍性和特殊性，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.案例分析法：選取典型社會(huì)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)辯證思維。

3.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)思維的碰撞和深化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示矛盾實(shí)例，增強(qiáng)直觀性和吸引力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，拓寬學(xué)生視野。

3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)矛盾解決的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)矛盾的普遍性和特殊性概念，并思考生活中常見(jiàn)的矛盾現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“矛盾的普遍性和特殊性”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能否列舉生活中常見(jiàn)的矛盾現(xiàn)象？這些矛盾現(xiàn)象體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解矛盾的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)“矛盾的特殊性”這一概念的不解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組矛盾現(xiàn)象的圖片或視頻，引出“矛盾的普遍性和特殊性”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解矛盾的普遍性和特殊性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“水滴石穿”的成語(yǔ)，說(shuō)明矛盾具有長(zhǎng)期性和積累性的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的矛盾，如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾”，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析矛盾，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與“矛盾的普遍性和特殊性”相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的矛盾。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站，如哲學(xué)入門(mén)書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，思考如何將矛盾分析的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終體現(xiàn)，以下是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性和特殊性”這一章節(jié)后可能取得的效果的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生對(duì)矛盾的定義、基本特征和類(lèi)型有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解矛盾是事物內(nèi)部或事物之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

（2）學(xué)生掌握了矛盾普遍性和特殊性的基本原理。他們能夠區(qū)分矛盾的普遍性和特殊性，理解普遍性存在于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)。

（3）學(xué)生了解了矛盾分析方法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。他們能夠運(yùn)用矛盾分析方法來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和思維活動(dòng)中的矛盾。

2.能力提升

（1）辯證思維能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用辯證思維方法分析問(wèn)題，提高自己的邏輯推理能力。

（2）問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾分析方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的問(wèn)題解決能力。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾分析方法，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

（1）政治素質(zhì)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家政治生活的關(guān)注，提高了自己的政治素養(yǎng)。

（2）道德素質(zhì)：學(xué)生能夠從矛盾分析的角度看待問(wèn)題，提高自己的道德判斷能力。

（3）法治素質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾分析方法理解法律法規(guī)，提高自己的法治意識(shí)。

（4）人文素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，提高了自己的人文素養(yǎng)。

具體分析如下：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠明確矛盾的定義，即矛盾是事物內(nèi)部或事物之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

（2）學(xué)生掌握了矛盾的普遍性和特殊性的基本原理。例如，在學(xué)習(xí)“事物發(fā)展的動(dòng)力”時(shí)，學(xué)生能夠理解矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾分析方法分析實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“如何處理個(gè)人與集體利益的矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度分析矛盾，并提出解決方案。

2.能力提升方面

（1）辯證思維能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用辯證思維方法分析問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾分析方法在歷史研究中的應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生能夠從不同歷史時(shí)期分析矛盾，揭示歷史發(fā)展規(guī)律。

（2）問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾分析方法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“如何處理家庭矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠從矛盾分析的角度提出解決方案。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾分析方法，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)“如何推動(dòng)科技創(chuàng)新”時(shí)，學(xué)生能夠從矛盾分析的角度提出創(chuàng)新性建議。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）政治素質(zhì)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家政治生活的關(guān)注。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)政治體制改革中的矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠關(guān)注我國(guó)政治體制改革的方向和成果。

（2）道德素質(zhì)：學(xué)生能夠從矛盾分析的角度看待問(wèn)題，提高自己的道德判斷能力。例如，在學(xué)習(xí)“個(gè)人利益與集體利益的矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠從道德角度分析矛盾。

（3）法治素質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾分析方法理解法律法規(guī)，提高自己的法治意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“法律與道德的矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠理解法律與道德之間的關(guān)系。

（4）人文素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，提高了自己的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“文化多樣性中的矛盾”時(shí)，學(xué)生能夠理解不同文化之間的差異和共性。典型例題講解1.例題一：分析以下現(xiàn)象中的矛盾普遍性和特殊性。

現(xiàn)象：某城市在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，面臨著環(huán)境污染問(wèn)題。

答案：在這個(gè)現(xiàn)象中，矛盾普遍性體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系上，這是所有城市在發(fā)展中都會(huì)遇到的問(wèn)題。特殊性則體現(xiàn)在該城市具體的環(huán)境污染問(wèn)題上，如空氣污染、水污染等，這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)和解決方法可能與其他城市有所不同。

2.例題二：結(jié)合以下案例，分析矛盾的主要方面和次要方面。

案例：某企業(yè)為了降低成本，提高生產(chǎn)效率，采用了自動(dòng)化生產(chǎn)線。

答案：在這個(gè)案例中，矛盾的主要方面是提高生產(chǎn)效率和降低成本之間的矛盾。次要方面是自動(dòng)化生產(chǎn)線帶來(lái)的技術(shù)更新和員工就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)需要平衡這兩方面的矛盾，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.例題三：以下哪種說(shuō)法體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性原理？

A.世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉

B.任何事物都包含著矛盾

C.事物的發(fā)展總是由量變到質(zhì)變

D.事物的發(fā)展總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

答案：B。這個(gè)選項(xiàng)體現(xiàn)了矛盾的普遍性原理，即任何事物都包含著矛盾。其他選項(xiàng)雖然也反映了事物的某些特點(diǎn)，但沒(méi)有直接體現(xiàn)矛盾的普遍性。

4.例題四：分析以下現(xiàn)象中的矛盾同一性和斗爭(zhēng)性。

現(xiàn)象：某地區(qū)在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中，既要發(fā)展農(nóng)業(yè)，又要發(fā)展旅游業(yè)。

答案：在這個(gè)現(xiàn)象中，矛盾同一性體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)都是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的組成部分，它們相互依存、相互促進(jìn)。斗爭(zhēng)性則體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)在資源、市場(chǎng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和沖突。

5.例題五：以下哪種說(shuō)法符合矛盾的普遍性和特殊性原理？

A.事物的發(fā)展總是由內(nèi)部矛盾推動(dòng)的

B.矛盾的普遍性就是矛盾的共性

C.矛盾的特殊性就是矛盾的特殊表現(xiàn)形式

D.矛盾的普遍性和特殊性是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的

答案：D。這個(gè)選項(xiàng)符合矛盾的普遍性和特殊性原理，即矛盾的普遍性和特殊性是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的。其他選項(xiàng)雖然涉及矛盾的概念，但沒(méi)有全面體現(xiàn)矛盾的普遍性和特殊性原理。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)自我提升。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，如：

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于矛盾普遍性和特殊性的定義，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-通過(guò)案例分析，提問(wèn)學(xué)生如何運(yùn)用矛盾分析方法解決問(wèn)題，考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：

-觀察學(xué)生的參與度，了解學(xué)生對(duì)課程的興趣和投入程度。

-觀察學(xué)生的討論情況，了解學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-觀察學(xué)生的筆記情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和整理能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過(guò)測(cè)試可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的測(cè)試題，如：

-設(shè)計(jì)選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念的記憶和理解。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)案例分析題，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出具體的修改建議。如：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)不同層次的學(xué)生給出不同的指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）作業(yè)反饋

作業(yè)反饋是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)以下方式給予學(xué)生反饋：

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（3）作業(yè)輔導(dǎo)

對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。如：

-對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

-對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①矛盾的普遍性

-矛盾的定義：事物內(nèi)部或事物之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

-矛盾的普遍性原理：任何事物都包含著矛盾

-矛盾的普遍性表現(xiàn)：自然界、人類(lèi)社會(huì)、思維活動(dòng)等領(lǐng)域都存在矛盾

②矛盾的特殊性

-矛盾的特殊性原理：矛盾具有特殊性，不同的矛盾有不同的特點(diǎn)

-矛盾的特殊性表現(xiàn)：同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的矛盾

-矛盾的特殊性分析方法：具體問(wèn)題具體分析

③矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性

-矛盾的同一性：矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化

-矛盾的斗爭(zhēng)性：矛盾雙方相互對(duì)立、相互排斥

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性關(guān)系：同一性和斗爭(zhēng)性是矛盾的兩個(gè)方面，相互依存、相互制約

④矛盾的主要方面和次要方面

-矛盾的主要方面：在矛盾雙方中，起主導(dǎo)作用的方面

-矛盾的次要方面：在矛盾雙方中，不起主導(dǎo)作用的方面

-矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系：在一定條件下，主要方面和次要方面可以相互轉(zhuǎn)化

⑤矛盾分析方法的應(yīng)用

-分析案例中的矛盾：如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾

-運(yùn)用矛盾分析方法解決問(wèn)題：如如何處理個(gè)人與集體利益的矛盾

-矛盾分析方法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：如政策制定、社會(huì)管理等反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解矛盾的普遍性和特殊性時(shí)，我會(huì)嘗試創(chuàng)設(shè)一些