第13課《唐詩五首——錢塘湖春行》說課稿統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第13課《唐詩五首——錢塘湖春行》選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，是唐代詩人白居易創(chuàng)作的描寫自然風(fēng)光與詩人情感的佳作。本課以詩歌賞析為主，通過五首唐詩的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐詩的韻味，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的背景、作者生平、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色等，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過賞析唐詩，提高對詩歌的審美和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解唐詩的時代背景和詩人情感，感受中華文化的獨特魅力。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過解讀詩歌，提升運用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個性化解讀和創(chuàng)作實踐。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為淺顯的文言文。在知識方面，他們對唐詩有一定的了解，但對具體詩人的生平、詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色掌握不夠深入。在能力上，學(xué)生的詩歌鑒賞能力尚待提高，對詩歌意境的把握和情感體驗?zāi)芰τ邢?。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對詩歌學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往注重文字的理解，而忽視了對詩歌意境的感悟和情感體驗。這些因素都可能對《唐詩五首——錢塘湖春行》這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

因此，針對八年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的藝術(shù)魅力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和情感體驗?zāi)芰?，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包括《唐詩五首——錢塘湖春行》相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如唐代錢塘湖風(fēng)光圖，以及白居易生平介紹，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景的理解。

3.多媒體資源：收集與唐詩相關(guān)的視頻資料，如唐詩朗誦、解讀視頻，以豐富課堂視聽體驗。

4.教室布置：利用教室墻壁展示唐詩相關(guān)的詩句和詩人畫像，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《唐詩五首——錢塘湖春行》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示詩人的生平簡介和詩歌背景，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《錢塘湖春行》，設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些自然景物？”“詩人通過哪些詩句表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料，對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、對詩歌的理解和疑問提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《錢塘湖春行》的朗誦視頻，通過美妙的音樂和朗誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和詩人情感，如“水面初平云腳低”中的比喻手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)手法和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和運用詩歌知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，掌握詩歌鑒賞的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后默寫《錢塘湖春行》，并嘗試用自己的語言解讀詩歌中的一句詩句。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《唐詩三百首》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予個性化的反饋，鼓勵學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中不斷探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，對唐詩進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和鑒賞方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理1.詩歌背景知識

-唐代詩歌的繁榮背景

-白居易的生平及文學(xué)成就

-錢塘湖的地理環(huán)境與歷史文化

2.詩歌內(nèi)容分析

-首聯(lián)：描繪春日湖面景象，運用比喻手法，展現(xiàn)湖面平靜如鏡的寧靜美。

-頷聯(lián)：以“云腳低”比喻湖水的寬闊，表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。

-頸聯(lián)：以“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描繪春天的生機(jī)勃勃，展現(xiàn)自然界的和諧。

-尾聯(lián)：以“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”描繪春天的美景，表達(dá)詩人對美好生活的向往。

3.詩歌藝術(shù)手法

-比喻手法：如“水面初平云腳低”中的比喻，將湖面與云腳相提并論，形象地描繪出湖面的寧靜。

-對仗手法：如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，對仗工整，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

-借景抒情：通過描繪春天的美景，表達(dá)詩人對美好生活的向往和贊美。

4.詩歌情感分析

-欣賞自然美景，表達(dá)對春天的熱愛和贊美。

-表達(dá)對美好生活的向往，對自然與生活的和諧共生的感慨。

5.詩歌鑒賞方法

-把握詩歌的意象，如“早鶯”、“新燕”等，理解詩歌的意境。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、對仗等，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

-理解詩人的情感，體會詩人的心境。

6.詩歌教學(xué)建議

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的音韻美，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過詩歌中的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和熱愛。

-結(jié)合詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生了解唐詩的時代背景和詩人的生平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.詩歌拓展閱讀

-白居易的其他詩作，如《賦得古原草送別》、《琵琶行》等，讓學(xué)生感受詩人的情感和藝術(shù)風(fēng)格。

-唐代其他詩人的詩作，如杜甫、王維等，讓學(xué)生了解唐代詩歌的多樣性和豐富性。

8.詩歌實踐活動

-學(xué)生模仿唐詩的形式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)春天的詩歌。

-組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生展示自己的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計①詩歌背景

-唐代詩歌繁榮時期

-白居易生平簡介

-錢塘湖地理環(huán)境與歷史文化

②詩歌內(nèi)容分析

-首聯(lián)：春日湖面景象，比喻手法

-頷聯(lián)：湖面寬闊，生機(jī)勃勃

-頸聯(lián)：春天生機(jī)勃勃，自然和諧

-尾聯(lián)：春天美景，向往美好生活

③詩歌藝術(shù)手法

-比喻手法：水面初平云腳低

-對仗手法