七年級語文病句修改訓(xùn)練題及解析語言是思維的外衣，清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)是語文素養(yǎng)的基本要求。病句修改不僅是七年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是提升語言表達(dá)能力的關(guān)鍵一環(huán)。它能幫助同學(xué)們在遣詞造句時更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，從而有效提升閱讀理解與書面寫作水平。下面，我們將通過一些典型的病句實(shí)例進(jìn)行分析和修改，希望能對同學(xué)們有所啟發(fā)。一、常見語病類型概覽在日常的語言實(shí)踐中，同學(xué)們常犯的錯誤類型其實(shí)有跡可循。比如，句子成分殘缺會讓意思表達(dá)不完整；詞語搭配不當(dāng)則會顯得生硬別扭；語序不當(dāng)可能導(dǎo)致歧義或邏輯混亂；重復(fù)累贅會使語言顯得冗余拖沓。這些都是我們在修改病句時需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。二、病句修改訓(xùn)練及解析（一）成分殘缺1.病句：通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。修改：這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）解析：原句中“通過”和“使”同時使用，導(dǎo)致句子缺少了主語?！巴ㄟ^這次活動”是一個介詞結(jié)構(gòu)，不能充當(dāng)主語；“使我明白了……”又使“我”失去了主語的地位。修改時，去掉“通過”或“使”，讓“這次活動”或“我”成為句子的主語即可。2.病句：我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓書香飄滿我們的生活。修改：我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典、讀名著的習(xí)慣，讓書香飄滿我們的生活。解析：原句中“養(yǎng)成”后面缺少了與之搭配的賓語中心語。“養(yǎng)成”什么呢？應(yīng)該是“養(yǎng)成……的習(xí)慣”。所以在“讀名著”后面加上“的習(xí)慣”，句子成分就完整了。（二）搭配不當(dāng)3.病句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。修改：他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（或：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常激勵著我。）解析：原句的主干是“品質(zhì)浮現(xiàn)”，“品質(zhì)”是抽象的概念，無法“浮現(xiàn)”在腦海中，這屬于主謂搭配不當(dāng)。將“品質(zhì)”改為可以“浮現(xiàn)”的“形象”，或者將“浮現(xiàn)”改為與“品質(zhì)”搭配的“激勵”，句子就通順了。4.病句：我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和成績。修改：我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績。（或：我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。）解析：原句中“提高”可以和“效率”搭配，但和“成績”搭配時，雖然口語中常用，但更規(guī)范的表達(dá)是“提升成績”或“提高成績”亦可，但“提高效率和成績”稍顯籠統(tǒng)。若想突出兩者，分開表述會更清晰。如果側(cè)重方法對效率的直接作用，去掉“和成績”也通順。（三）語序不當(dāng)5.病句：博物館里陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。修改：博物館里陳列著列寧過去所使用的各式各樣的東西。解析：原句中“各式各樣”是修飾“東西”的，應(yīng)放在“東西”之前，而“列寧過去所使用的”是限定這些“東西”的歸屬和時間的，應(yīng)放在“各式各樣”之前，作定語的排序不當(dāng)。調(diào)整后，定語的邏輯關(guān)系更清晰。（四）重復(fù)累贅6.病句：他經(jīng)?；貞涍^去的往事。修改：他經(jīng)常回憶往事。（或：他經(jīng)常回憶過去的事。）解析：“往事”本身就指“過去的事”，原句中“過去的”和“往”意思重復(fù)，刪去其中一個即可。（五）不合邏輯7.病句：為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。修改：為了避免今后再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。（或：為了今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。）解析：原句中“避免”和“不再”同時使用，造成了否定不當(dāng)，意思變成了“要讓錯誤發(fā)生”，與本意相反。應(yīng)刪去“避免”或“不再”其中一個，使句子表達(dá)的是否定錯誤發(fā)生的意愿。（六）句式雜糅8.病句：這篇作文的層次和語言都很通順。修改：這篇作文的層次很清晰，語言很通順。解析：原句想表達(dá)兩個意思：一是“層次清晰”，二是“語言通順”?！皩哟巍辈荒苡谩巴槨眮硇稳荩@是將兩個句子的意思強(qiáng)行糅合在一起，導(dǎo)致搭配不當(dāng)和表意不清。分開表述，各自搭配，句子就準(zhǔn)確了。三、總結(jié)與提升修改病句，首先要通讀句子，感知整體意思，找出別扭、不通順的地方。然后，可以嘗試運(yùn)用“提取主干法”，分析句子的主謂賓等主要成分是否完整、搭配是否恰當(dāng)。對于修飾成分（定狀補(bǔ)），要注意其位置是否合適，是否有多余或殘缺。平時的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真推敲的習(xí)慣。多朗讀優(yōu)秀的范文，培養(yǎng)語感；遇到不確定的句子