2025年甘肅招聘聘用制教師考試試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.2024年甘肅省教育工作會議提出，要重點(diǎn)推進(jìn)“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（區(qū)）”創(chuàng)建工作，目標(biāo)到2025年實(shí)現(xiàn)（）的縣（區(qū)）達(dá)到國家評估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。A.30%B.40%C.50%D.60%2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），聘用制教師與編制內(nèi)教師在（）方面享有同等權(quán)利。A.職稱評審B.住房補(bǔ)貼C.子女入學(xué)D.交通補(bǔ)助3.某小學(xué)教師在教授《草原》一課時(shí)，組織學(xué)生通過觀看草原實(shí)景視頻、學(xué)唱蒙古族民歌、繪制草原風(fēng)情圖等方式展開學(xué)習(xí)，這主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的（）要求。A.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)B.語言文字積累與梳理C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D.實(shí)用性閱讀與交流4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，通過折紙條、涂顏色等操作活動理解“分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變”，這一過程主要遵循了（）的認(rèn)知規(guī)律。A.從抽象到具體B.從具體到抽象C.從一般到特殊D.從理論到實(shí)踐5.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.體罰行為6.某初中生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、成績下滑現(xiàn)象，班主任應(yīng)首先采取的干預(yù)措施是（）。A.聯(lián)系心理教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)B.組織班級同學(xué)開展關(guān)愛活動C.與學(xué)生單獨(dú)談心了解具體情況D.向家長反饋情況要求加強(qiáng)監(jiān)管7.甘肅省2024年啟動“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃”，重點(diǎn)圍繞（）開展培訓(xùn)，以縮小城鄉(xiāng)教育差距。A.信息技術(shù)應(yīng)用能力B.傳統(tǒng)手工藝教學(xué)C.高考命題研究D.國際教育交流8.在“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生使用顯微鏡時(shí)出現(xiàn)視野模糊的問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)（）。A.粗準(zhǔn)焦螺旋B.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.遮光器D.反光鏡9.某教師在設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)時(shí)，將“通過人物語言、動作描寫分析閏土形象”作為教學(xué)重點(diǎn)，這一設(shè)計(jì)依據(jù)的是（）。A.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征B.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)C.語文學(xué)科核心素養(yǎng)D.教材的編寫體例10.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動課程平均每周不少于（）課時(shí)。A.0.5B.1C.1.5D.211.學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中因緊張導(dǎo)致會做的題目出錯(cuò)，這體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)效果的影響。A.動機(jī)強(qiáng)度B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知能力D.知識基礎(chǔ)12.甘肅省推廣“5G+智慧教育”示范校建設(shè)，其核心目標(biāo)是（）。A.減少教師工作量B.提高課堂教學(xué)效率C.降低教育成本D.普及電子設(shè)備使用13.某教師在作文評改中采用“學(xué)生自評—小組互評—教師總評”模式，這主要體現(xiàn)了（）的評價(jià)理念。A.過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合B.定量評價(jià)與定性評價(jià)結(jié)合C.自我評價(jià)與他人評價(jià)結(jié)合D.診斷性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)結(jié)合14.兒童在具體運(yùn)算階段（7-11歲）的典型認(rèn)知特征是（）。A.能夠進(jìn)行抽象邏輯思維B.思維具有自我中心性C.能理解守恒概念D.具備假設(shè)演繹推理能力15.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“整本書閱讀”任務(wù)群，要求小學(xué)高年級學(xué)生每學(xué)期閱讀（）本以上名著。A.1B.2C.3D.416.教師在講授“辛亥革命”時(shí)，引用孫中山《建國方略》中的原文、播放武昌起義紀(jì)錄片、展示歷史地圖，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法17.某小學(xué)規(guī)定教師每周聽評課不少于2節(jié)，這一制度的主要目的是（）。A.監(jiān)督教師教學(xué)B.促進(jìn)教師專業(yè)成長C.完成考核任務(wù)D.提高學(xué)校升學(xué)率18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測量、剪拼、折角等方法驗(yàn)證結(jié)論，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際19.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對實(shí)施欺凌的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法采取相應(yīng)的管理教育措施。A.欺凌行為的性質(zhì)和程度B.學(xué)生的家庭背景C.學(xué)生的成績表現(xiàn)D.教師的主觀判斷20.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“負(fù)數(shù)”概念理解困難，于是用“溫度高低”“收支差額”等生活實(shí)例輔助講解，這主要遵循了（）的教學(xué)規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.甘肅省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源B.推進(jìn)高中階段教育多樣化發(fā)展C.加強(qiáng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合D.提升高等教育服務(wù)地方能力22.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括（）。A.關(guān)心學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.平等公正對待學(xué)生D.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)23.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.系統(tǒng)性原則B.效率性原則C.激勵(lì)性原則D.民主性原則24.小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（）。A.物體與材料的性質(zhì)B.能量的形式與轉(zhuǎn)換C.地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動D.簡單機(jī)械的作用25.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個(gè)體差異性26.語文“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)包括（）。A.積累漢字、詞語、句子等語言材料B.梳理語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律C.發(fā)展邏輯思維和辯證思維D.培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力27.教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）。A.層次性B.實(shí)踐性C.趣味性D.重復(fù)性28.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，藝術(shù)課程包括（）等學(xué)科。A.音樂B.美術(shù)C.舞蹈D.戲劇（含戲曲）29.影響課堂氣氛的主要因素有（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C.課堂的物理環(huán)境D.學(xué)校的管理制度30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本研修B.學(xué)歷提升C.教育敘事研究D.同伴互助三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.聘用制教師的工資待遇必須低于編制內(nèi)教師。（）32.教師可以在課堂上適當(dāng)分享個(gè)人生活經(jīng)歷以增強(qiáng)教學(xué)親和力。（）33.小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差，教師應(yīng)盡量縮短單一教學(xué)活動的時(shí)長。（）34.學(xué)校可以組織學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動以提升社會影響力。（）35.布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)要求所有學(xué)生完成相同難度的任務(wù)以保證公平。（）36.學(xué)生在課堂上提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師應(yīng)立即制止以維持秩序。（）37.教育懲戒的目的是糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為，促進(jìn)其健康成長。（）38.教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，無需寫鼓勵(lì)性評語。（）39.小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)施為主，教師只需提供指導(dǎo)。（）40.教師可以將學(xué)生的考試成績排名公開，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述甘肅省推進(jìn)“鄉(xiāng)村教育振興”的主要措施。42.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力？43.依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明“整本書閱讀”的教學(xué)建議。44.面對學(xué)生課堂紀(jì)律問題，教師應(yīng)遵循哪些處理原則？五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）因父母外出務(wù)工跟隨爺爺奶奶生活，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)經(jīng)常拖欠、與同學(xué)發(fā)生矛盾等問題。班主任張老師通過觀察發(fā)現(xiàn)，小明在科學(xué)課上對實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出濃厚興趣，但在語文閱讀課上容易走神。張老師與小明奶奶溝通后了解到，老人文化程度低，無法輔導(dǎo)作業(yè)，且對小明較為溺愛。問題：如果你是張老師，將如何針對性地幫助小明？請結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論說明。46.案例：李老師在講授《田忌賽馬》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放賽馬視頻，提問“如果你是田忌，會怎么安排馬的出場順序？”②學(xué)生分組用卡片模擬賽馬過程，記錄不同策略的結(jié)果；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“最優(yōu)策略”的核心是“以弱勝強(qiáng)”；④聯(lián)系生活實(shí)例（如籃球比賽排兵布陣），討論策略思維的應(yīng)用。問題：分析李老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)的教學(xué)理念？六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）47.請以小學(xué)五年級語文教材中的《白鷺》（郭沫若）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：（1）符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求；（2）教學(xué)目標(biāo)包含核心素養(yǎng)的四個(gè)方面（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）；（3）教學(xué)過程需包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)；（4）體現(xiàn)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：2024年甘肅省教育工作會議明確提出，2025年實(shí)現(xiàn)50%的縣（區(qū)）達(dá)到義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展國家評估標(biāo)準(zhǔn)。2.A解析：新修訂的《教師法》規(guī)定，聘用制教師在職稱評審、崗位聘用等方面與編制內(nèi)教師享有同等權(quán)利。3.A解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)融合多學(xué)科知識，通過多種活動方式開展學(xué)習(xí)，案例中融合了語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科。4.B解析：學(xué)生通過具體操作（折紙條、涂顏色）理解抽象概念（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)），符合從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。5.A解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教室內(nèi)站立屬于一般教育懲戒（適用于違規(guī)情節(jié)較輕的情形）。6.C解析：面對學(xué)生情緒問題，教師應(yīng)首先通過溝通了解具體原因，再采取針對性措施，避免盲目干預(yù)。7.A解析：“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃”重點(diǎn)提升鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以解決優(yōu)質(zhì)資源獲取難的問題。8.B解析：細(xì)準(zhǔn)焦螺旋用于微調(diào)，使視野更清晰；粗準(zhǔn)焦螺旋用于大范圍調(diào)節(jié)鏡筒高度。9.C解析：分析人物形象屬于“語言運(yùn)用”“思維能力”維度，體現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)要求。10.B解析：2022年版課標(biāo)規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時(shí)。11.A解析：耶克斯-多德森定律指出，動機(jī)強(qiáng)度過高（如過度緊張）會降低學(xué)習(xí)效率。12.B解析：“5G+智慧教育”核心是通過技術(shù)賦能，提高課堂教學(xué)的互動性和有效性。13.C解析：評價(jià)模式包含學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)，體現(xiàn)自我評價(jià)與他人評價(jià)結(jié)合。14.C解析：具體運(yùn)算階段的典型特征是守恒概念的形成（如數(shù)量、體積、重量守恒）。15.B解析：課標(biāo)要求小學(xué)高年級（5-6年級）每學(xué)期閱讀2本以上整本書。16.B解析：通過展示實(shí)物、視頻、地圖等直觀材料輔助教學(xué)，屬于演示法。17.B解析：聽評課制度的主要目的是促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。18.D解析：通過生活實(shí)例（溫度、收支）講解抽象概念（負(fù)數(shù)），體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。19.A解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，處理欺凌行為應(yīng)根據(jù)性質(zhì)和程度采取相應(yīng)措施。20.A解析：學(xué)生通過生活實(shí)例（直接經(jīng)驗(yàn)）理解抽象概念（間接經(jīng)驗(yàn)），體現(xiàn)二者的統(tǒng)一。二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD解析：甘肅省“十四五”教育規(guī)劃涵蓋學(xué)前、高中、職業(yè)、高等教育等多領(lǐng)域發(fā)展任務(wù)。22.ABCD解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心學(xué)生安全、尊重人格、平等對待、嚴(yán)慈相濟(jì)。23.ABCD解析：課堂管理需遵循系統(tǒng)性（整體規(guī)劃）、效率性（合理利用時(shí)間）、激勵(lì)性（調(diào)動積極性）、民主性（師生共同參與）原則。24.ABD解析：“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域包括物體性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換、簡單機(jī)械；地球結(jié)構(gòu)屬于“地球與宇宙科學(xué)”領(lǐng)域。25.ABCD解析：心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性（不同方面發(fā)展速度不同）、個(gè)體差異性。26.ABD解析：“語言文字積累與梳理”側(cè)重語言材料積累、規(guī)律發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用能力，發(fā)展邏輯思維屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群。27.ABC解析：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循層次性（兼顧不同水平學(xué)生）、實(shí)踐性（聯(lián)系生活）、趣味性（激發(fā)興趣），避免機(jī)械重復(fù)。28.ABCD解析：2022年藝術(shù)課標(biāo)將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）納入藝術(shù)課程。29.ABC解析：課堂氣氛主要受教師風(fēng)格（如民主型/專制型）、學(xué)生態(tài)度（如積極/消極）、物理環(huán)境（如座位編排、光線）影響；學(xué)校管理制度屬于外部因素。30.ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括校本研修、學(xué)歷提升、教育敘事（反思）、同伴互助（合作學(xué)習(xí)）等。三、判斷題31.×解析：聘用制教師工資應(yīng)按照同工同酬原則確定，不得低于當(dāng)?shù)鼐幹苾?nèi)教師平均水平。32.√解析：適當(dāng)分享個(gè)人經(jīng)歷可拉近師生距離，增強(qiáng)教學(xué)親和力，但需注意與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。33.√解析：小學(xué)生注意力穩(wěn)定性約20-25分鐘，教師應(yīng)通過變換活動形式保持學(xué)生專注。34.×解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得組織學(xué)生參加商業(yè)性活動。35.×解析：作業(yè)應(yīng)分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證“因材施教”。36.×解析：學(xué)生的問題可能隱含思維火花，教師應(yīng)引導(dǎo)其與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)，而非簡單制止。37.√解析：教育懲戒的目的是糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生認(rèn)識行為后果，促進(jìn)成長。38.×解析：作業(yè)批改應(yīng)關(guān)注正確性，同時(shí)通過評語鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。39.√解析：綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，教師起指導(dǎo)、支持作用。40.×解析：公開成績排名可能傷害學(xué)生自尊，違反“尊重學(xué)生人格”的師德要求。四、簡答題41.甘肅省推進(jìn)“鄉(xiāng)村教育振興”的主要措施包括：①優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校布局，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校建設(shè)；②實(shí)施“特崗教師”“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，完善鄉(xiāng)村教師待遇保障（如鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、周轉(zhuǎn)宿舍）；③推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源城鄉(xiāng)共享；④開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源（如隴原文化、非遺技藝），增強(qiáng)教育適應(yīng)性；⑤加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)，解決留守兒童照護(hù)問題。42.小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)運(yùn)算能力的方法：①理解算理：通過實(shí)物操作（如小棒、計(jì)數(shù)器）幫助學(xué)生理解加減乘除的本質(zhì)；②掌握算法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算步驟（如豎式計(jì)算規(guī)則），形成程序化思維；③加強(qiáng)練習(xí)：設(shè)計(jì)分層練習(xí)（基礎(chǔ)題、變式題、拓展題），提升熟練度；④注重估算：在計(jì)算前估算結(jié)果范圍，計(jì)算后驗(yàn)證合理性，發(fā)展數(shù)感；⑤聯(lián)系生活：通過購物、分物品等實(shí)際問題，體會運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值。43.“整本書閱讀”的教學(xué)建議：①精選書目：依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇篇幅適宜、思想性與文學(xué)性兼?zhèn)涞淖髌罚ㄈ纭缎⊥踝印贰锻辍罚虎谥贫ㄓ?jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀進(jìn)度表，明確每日閱讀任務(wù)；③方法指導(dǎo)：教授批注、摘抄、繪制思維導(dǎo)圖等閱讀策略，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣；④活動驅(qū)動：通過讀書交流會、角色表演、撰寫讀后感等活動，促進(jìn)理解與表達(dá)；⑤評價(jià)多元：關(guān)注閱讀過程（如筆記質(zhì)量）、閱讀成果（如分享表現(xiàn)），避免僅考情節(jié)記憶。44.課堂紀(jì)律問題的處理原則：①尊重性原則：避免當(dāng)眾批評，保護(hù)學(xué)生自尊；②及時(shí)性原則：小問題當(dāng)場制止，大問題課后處理；③針對性原則：分析紀(jì)律問題背后的原因（如注意力分散、尋求關(guān)注），采取相應(yīng)措施；④教育性原則：將紀(jì)律問題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)（如引導(dǎo)學(xué)生討論“良好課堂秩序的意義”）；⑤一致性原則：與家長、其他教師溝通，保持教育要求的連貫。五、案例分析題45.作為張老師，可采取以下措施幫助小明：（1）情感關(guān)懷：利用課后時(shí)間與小明談心，傾聽其內(nèi)心感受（如思念父母、孤獨(dú)感），建立信任關(guān)系（依據(jù)“需要層次理論”，滿足歸屬與愛的需要）。（2）學(xué)業(yè)支持：針對語文閱讀困難，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)（如選擇他感興趣的科學(xué)類短文作為閱讀材料），逐步培養(yǎng)閱讀興趣；利用科學(xué)課優(yōu)勢，鼓勵(lì)他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長，增強(qiáng)自信心（符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，通過優(yōu)勢領(lǐng)域帶動弱勢領(lǐng)域）。（3）家校合作：與小明父母溝通，建議定期視頻聯(lián)系，關(guān)注孩子情感需求；為爺爺奶奶提供簡單的作業(yè)輔導(dǎo)方法（如監(jiān)督完成時(shí)間、表揚(yáng)進(jìn)步），形成教育合力（依據(jù)“家校協(xié)同”理論，家庭是教育的重要支持系統(tǒng)）。（4）同伴互助：組織“學(xué)習(xí)小對子”，安排責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)與他一起完成作業(yè)，減少拖延（利用“社會助長”效應(yīng)，通過同伴影響改善行為）。46.李老師的教學(xué)體現(xiàn)了以下新課標(biāo)的教學(xué)理念：（1）核心素養(yǎng)導(dǎo)向：通過策略探究（思維能力）、聯(lián)系生活（語言運(yùn)用）、討論交流（文化自信），落實(shí)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)：以“田忌賽馬”為載體，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)（模擬賽馬、總結(jié)策略），符合“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群要求。（3）學(xué)生主體地位：通過分組模擬、自主探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。（4）跨學(xué)科融合：聯(lián)系籃球比賽等生活實(shí)例，體現(xiàn)語文與體育、生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。（5）情境化教學(xué)：通過賽馬視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識遷移。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.文化自信：感受郭沫若筆下白鷺的獨(dú)特韻味，體會中國傳統(tǒng)文化中“和諧之美”的審美意趣。2.語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫的方法，能運(yùn)用“對比、擬人”等手法寫一種小動物。3.思維能力：通過比較白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的差異，發(fā)展辯證思維和概括能力。4.審美創(chuàng)造：欣賞白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”的外形美，以及“水田釣魚”“枝頭獨(dú)立”“黃昏低飛”的動態(tài)美，提升審美感知能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品析課文生動的語言，感受白鷺的外形美與意境美。難點(diǎn)：理解作者“白鷺是一首精巧的詩”的深層含義，體會托物言志的寫作手法。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：詩畫激趣1