“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計課題第一單元生物和細胞第三章從細胞到生物體第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次科目年級課型主備人課時時間生物學(xué)七年級新授課145分鐘課程標準依據(jù)2022版生物學(xué)課程標準，要求學(xué)生能描述動物體的結(jié)構(gòu)層次，闡明細胞分化形成不同組織，理解動物體是一個統(tǒng)一整體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)，建立生命觀念。教材分析《動物體的結(jié)構(gòu)層次》為人教版2024七年級上冊生物第一單元第三章第二節(jié)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)細胞分裂、生長等知識基礎(chǔ)上，深入探究動物體從微觀細胞到宏觀個體的結(jié)構(gòu)層次，是構(gòu)建生物學(xué)知識體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物、人體生理活動及生物多樣性等知識奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標生命觀念：助力學(xué)生理解細胞是動物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位，形成細胞分化、組織構(gòu)成、器官系統(tǒng)協(xié)同運作的生命觀念，認同動物體是統(tǒng)一整體。?科學(xué)思維：在探究動物體結(jié)構(gòu)層次過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納能力，引導(dǎo)其運用科學(xué)思維剖析生命現(xiàn)象，提升邏輯思維水平。?科學(xué)探究：組織學(xué)生通過觀察組織切片、分析實例等活動，提升實踐操作、問題解決與合作探究能力，體驗科學(xué)探究過程與方法。?態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對動物體微觀結(jié)構(gòu)的探索熱情，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度；使其認識動物體結(jié)構(gòu)研究對生物科學(xué)發(fā)展的重要性，增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。?教學(xué)重難點重點：明晰細胞分化概念與過程，掌握組織形成機制；準確識別動物體上皮、肌肉、神經(jīng)、結(jié)締四種基本組織，理解其特點與功能；理解器官、系統(tǒng)概念，掌握動物體結(jié)構(gòu)層次順序。?難點：深入理解細胞分化本質(zhì)，即基因選擇性表達導(dǎo)致細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能差異；精準區(qū)分不同組織結(jié)構(gòu)與功能差異，理解器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)維持動物體生命活動機制。教學(xué)方法講授法、演示法、小組合作法、討論法、實驗法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?教師展示一幅精美的動物拼圖，拼圖碎片雜亂擺放，提問學(xué)生：“假如這些碎片是構(gòu)成動物體的基本部件，要怎樣組合才能還原出完整的動物呢？”學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的拼圖思路。?播放一段精彩的動物胚胎發(fā)育視頻，從受精卵開始，細胞不斷分裂、變化，逐漸形成各種組織、器官，最終發(fā)育成完整動物。播放結(jié)束，教師引導(dǎo)：“視頻里神奇的變化就像一場微觀世界的‘魔法秀’，今天我們就一起揭秘動物體從細胞到完整個體的結(jié)構(gòu)層次‘魔法’?！?（二）知識講解（15分鐘）?1.細胞分化與組織形成?結(jié)合生動的細胞分化動畫，詳細講解細胞分化概念：從一個受精卵開始，經(jīng)細胞分裂產(chǎn)生眾多細胞，這些細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上逐漸發(fā)生差異性變化，就是細胞分化。?拿出不同顏色的黏土小球，代表不同細胞，現(xiàn)場演示細胞分裂后，部分小球改變形狀、顏色，組合成不同“細胞群”，類比細胞分化形成組織。提問學(xué)生：“為什么細胞要分化呢？”引導(dǎo)思考細胞分化對生物體的重要意義。2.動物體的基本組織?展示上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織的高清圖片、切片實物（若有條件），逐次介紹四種基本組織。講解上皮組織時，強調(diào)細胞排列緊密，像“城墻衛(wèi)士”，覆蓋在身體表面和管腔內(nèi)表面，起保護、分泌作用，舉例皮膚上皮、小腸腺上皮；介紹肌肉組織，現(xiàn)場做一些簡單的伸展、收縮動作，說明其由肌細胞構(gòu)成，能收縮舒張產(chǎn)生運動，如骨骼肌、心肌、平滑肌；介紹神經(jīng)組織，用簡單電路類比神經(jīng)沖動傳導(dǎo)，說明其由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能感受刺激、傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，分布于腦、脊髓等；介紹結(jié)締組織，展示疏松結(jié)締組織、致密結(jié)締組織等不同類型圖片，說明其細胞種類多、排列疏松，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能，像骨組織、血液、脂肪等都屬于結(jié)締組織。?讓學(xué)生分組討論四種組織在細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上的差異，每組推選代表發(fā)言。?（三）小組探究活動（15分鐘）?將學(xué)生分成45人一組，每組發(fā)放人體四種基本組織永久玻片標本、顯微鏡、觀察記錄單。?布置探究任務(wù)：使用顯微鏡觀察四種基本組織玻片標本，記錄細胞形態(tài)、排列特點，嘗試推測組織功能，并與課本描述對比。教師詳細演示顯微鏡觀察步驟及注意事項，強調(diào)低倍鏡找物像、高倍鏡調(diào)清晰，提醒學(xué)生愛護玻片標本。?各小組開始實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決顯微鏡使用問題，如光線調(diào)節(jié)、焦距調(diào)整等。引導(dǎo)學(xué)生思考：“觀察到的上皮組織細胞緊密排列，這對其保護功能有什么幫助？”“肌肉組織細胞的長條形結(jié)構(gòu)與收縮功能有什么聯(lián)系？”。?（四）小組討論與分享（10分鐘）?各小組圍繞“實驗觀察到的組織特點與課本描述有哪些異同”“生活中哪些現(xiàn)象能體現(xiàn)不同組織的功能”展開討論。教師給出拓展問題，如“運動員肌肉發(fā)達，從組織角度分析可能的原因是什么？”啟發(fā)學(xué)生深入思考。?每組推選代表上臺，借助投影儀展示小組觀察記錄，分享討論收獲。如有的小組分享觀察到神經(jīng)組織有許多分支狀突起，與課本描述一致，推測能更好地接收和傳遞信息；有的小組聯(lián)系生活，提到皮膚擦傷后容易感染，體現(xiàn)上皮組織保護功能。其他小組提問、補充，教師適時點評、總結(jié)，強化對四種基本組織的理解。?（五）器官和系統(tǒng)講解與總結(jié)（10分鐘）?1.器官概念講解?展示心臟、胃、肝臟等器官的結(jié)構(gòu)模型或高清圖片，講解器官概念：由不同組織按照一定次序結(jié)合在一起，行使一定功能的結(jié)構(gòu)。以胃為例，詳細分析胃由上皮組織（保護胃黏膜）、肌肉組織（使胃蠕動消化食物）、神經(jīng)組織（感受胃內(nèi)刺激）、結(jié)締組織（支撐胃的結(jié)構(gòu)）構(gòu)成，強調(diào)不同組織協(xié)同工作。讓學(xué)生思考并舉例其他器官及其包含的組織。?2.系統(tǒng)概念講解?以人體消化系統(tǒng)為例，用動畫展示口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝臟、胰腺等器官協(xié)同工作消化食物的過程，講解系統(tǒng)概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序組合在一起。引導(dǎo)學(xué)生列舉人體其他系統(tǒng)，如呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，并簡單描述其功能。?3.總結(jié)動物體結(jié)構(gòu)層次?利用思維導(dǎo)圖，梳理動物體結(jié)構(gòu)層次：細胞分化形成組織，組織構(gòu)成器官，器官組成系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)成動物體。強調(diào)各層次緊密聯(lián)系，共同維持動物體生命活動。?布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一種自己喜歡的動物，用思維導(dǎo)圖或手抄報形式梳理其結(jié)構(gòu)層次，下節(jié)課分享。教學(xué)反思成功之處：趣味導(dǎo)入有效激發(fā)學(xué)生好奇心，快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組探究活動中，學(xué)生積極動手操作，在實踐中深入理解動物體組織特點與功能，團隊協(xié)作能力顯著提升。小組討論熱烈，學(xué)生思維碰撞，對抽象的細胞分化、組織概念及器官系統(tǒng)構(gòu)成理解更深刻。?不足之處：部分小組在顯微鏡觀察時，因操作不熟練，耗費過多時間，導(dǎo)致對組織特點觀察不夠細致。講解細胞分化本質(zhì)等抽象內(nèi)容時，部分學(xué)生理解困難，