Unit1Meetingnewpeople說課稿小學(xué)英語四年級上冊牛津滬教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Meetingnewpeople說課稿小學(xué)英語四年級上冊牛津滬教版（三起）設(shè)計意圖本課《Unit1Meetingnewpeople》是小學(xué)英語四年級上冊牛津滬教版（三起）的內(nèi)容，旨在通過學(xué)習(xí)如何介紹自己及他人，幫助學(xué)生掌握新詞匯和日常用語。設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，使學(xué)生在實際生活中能夠自信地與陌生人交流。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、跨文化交流意識和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)新詞匯和日常對話，學(xué)生能夠運用英語進行自我介紹和詢問他人信息，增強語言實踐能力。同時，通過角色扮演和小組合作，學(xué)生學(xué)會尊重他人，提高跨文化交流意識，促進人際交往技能的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的自我介紹和詢問信息的基本句型，如“Hello,mynameis...”，“Howoldareyou?”等。他們對字母表和簡單的單詞拼寫也有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在聽力、口語方面有一定的能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動活動學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和模仿來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是對于英語中的一些特殊音素。在詞匯記憶方面，學(xué)生可能會對某些新詞匯的記憶感到吃力。此外，學(xué)生在進行口語表達時，可能會因為缺乏自信或害怕犯錯而感到緊張。因此，教學(xué)中需要注重語音語調(diào)的糾正，提供足夠的語言實踐機會，同時營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學(xué)，講解新詞匯和句型，確保學(xué)生理解并能夠正確使用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬實際情境，如在公園遇見新朋友，以增強口語實踐能力。

3.使用多媒體教學(xué)，如PPT展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化背景和情境對話。

4.設(shè)計小組合作游戲，如“Memory”卡片游戲，幫助學(xué)生記憶新詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)新詞匯和基本的自我介紹句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Meetingnewpeople”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“CanyouintroduceyourselfinEnglish?Whataresomepolitewaystoasksomeoneabouttheirbackground?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新詞匯和基本句型的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Meetingnewpeople”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家人們的照片或視頻，引出“Meetingnewpeople”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語介紹自己和詢問同伴的信息。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗英語交流的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解新知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語交流技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解新詞匯和句型，掌握英語交流的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Meetingnewpeople”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭的英語小作文。

提供拓展資源：提供與英語交流相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語交流技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.**英語繪本推薦：《Hello,MyNameIs...》**

這本繪本通過有趣的故事，幫助孩子學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、愛好等。繪本中的角色生動，對話簡單，適合作為課后閱讀材料。

2.**英語歌曲推薦：《IntroducingMyself》**

這首歌曲以韻律的方式介紹自己，歌詞簡單易懂，學(xué)生可以通過跟唱來練習(xí)自我介紹。

3.**英語動畫推薦：《PeppaPig》中的相關(guān)片段**

選擇《PeppaPig》中關(guān)于Peppa和其他小豬們相遇的片段，讓學(xué)生觀察如何用英語進行簡單的交流。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**主題角色扮演**

學(xué)生可以選擇一個他們感興趣的角色，如動物、職業(yè)人士等，然后用英語編寫一個簡單的自我介紹，并嘗試在家庭或?qū)W校的小組中進行角色扮演。

2.**家庭英語角**

鼓勵學(xué)生在家中與父母或其他家庭成員用英語進行簡單的對話，如詢問家庭成員的愛好、工作等。

3.**文化探索**

學(xué)生可以研究不同國家的問候方式和自我介紹的習(xí)慣，了解不同文化背景下的人際交往特點。

4.**英語日記**

學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄他們的日常生活，包括介紹自己的學(xué)校生活、家庭情況等。

5.**在線資源探索**

引導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進行自我介紹相關(guān)的練習(xí)。

6.**小組項目**

學(xué)生可以組成小組，選擇一個國家，研究該國的文化特點，包括問候語、自我介紹的方式等，然后制作一個簡單的介紹該國家的展示。

7.**詞匯積累**

學(xué)生可以收集更多與自我介紹相關(guān)的詞匯和短語，如“Whereareyoufrom?”,“Ilike...”,“Iam...yearsold”等，并嘗試在句子中使用。板書設(shè)計①重點知識點：

-自我介紹的基本結(jié)構(gòu)

-常用問候語和介紹用語

-常見個人信息詞匯

②重點詞匯：

-Hello

-Mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

-Iam...

-yearsold

-Ilike...

-Myhobbiesare...

-Iamgoodat...

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Iam...yearsold.

-Icomefrom...

-Ilike...

-Myhobbiesare...

-Iamgoodat...教學(xué)反思與改進在教學(xué)《Unit1Meetingnewpeople》這一單元后，我進行了一些深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我注意到學(xué)生在自我介紹這一環(huán)節(jié)的參與度很高，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠積極地用英語表達自己。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實際運用中存在一些問題。例如，有些學(xué)生在介紹自己時，詞匯量有限，只能簡單地說出自己的名字和年齡，缺乏更多的細節(jié)描述。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重詞匯的積累和句型的多樣化。

為了改進這一點，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加詞匯和句型的練習(xí)環(huán)節(jié)。比如，我可以在每節(jié)課的開始，用幾分鐘的時間，讓學(xué)生通過游戲或競賽的方式，復(fù)習(xí)和擴展與自我介紹相關(guān)的詞匯和句型。此外，我還會設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生在實際的交流中運用所學(xué)知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行角色扮演時，雖然能夠按照劇本進行，但缺乏真實的情感投入。這可能是因為他們對情境的理解不夠深入，或者是對英語表達不夠自信。為了解決這個問題，我打算在教學(xué)中加入更多情境模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)英語表達。

比如，我可以在課堂上設(shè)置一個“英語角”活動，讓學(xué)生自由組合，選擇一個主題進行對話。這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能增強他們的自信心。同時，我還會鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點，這樣可以在互動中提升他們的英語思維能力和表達能力。

此外，我也意識到課堂活動的多樣性對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的教學(xué)方法和活動設(shè)計，如小組合作、游戲化教學(xué)等。例如，我可以設(shè)計一個“英語文化之夜”，讓學(xué)生通過角色扮演、展示等形式，了解不同國家的文化習(xí)俗，這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)