四年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)+任務(wù)單題-第三單元加熱與冷卻人教版(3份打包)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“加熱與冷卻”這一主題展開，通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的溫度變化規(guī)律，了解物質(zhì)在不同條件下的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級上冊科學(xué)教材第三單元“物態(tài)變化”相關(guān)，學(xué)生已掌握的基本概念包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究加熱與冷卻對物質(zhì)狀態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的觀察、分析和推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)等科學(xué)儀器。

3.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)對科學(xué)知識(shí)的興趣和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)加熱與冷卻過程中的溫度變化規(guī)律。

2.熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察與記錄。

難點(diǎn)：

1.理解溫度變化與物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。

2.準(zhǔn)確使用溫度計(jì)進(jìn)行溫度測量。

解決辦法與突破策略：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示溫度變化過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄數(shù)據(jù)。

2.分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)溫度計(jì)的使用方法，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解溫度變化與物質(zhì)狀態(tài)變化的理論聯(lián)系。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同物質(zhì)在不同條件下的溫度變化圖像，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版四年級上冊科學(xué)教材，包含第三單元“加熱與冷卻”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與加熱與冷卻現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助學(xué)生理解溫度變化和物質(zhì)狀態(tài)變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、不同狀態(tài)的物質(zhì)樣品、加熱器和冷卻裝置，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的視頻，了解不同物質(zhì)在加熱和冷卻過程中的變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“加熱與冷卻”課題，設(shè)計(jì)問題如“為什么水會(huì)結(jié)冰？”“哪些物質(zhì)的比熱容較大？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的觀看進(jìn)度和問題反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解加熱與冷卻的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考并記錄自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步了解加熱與冷卻的基本原理。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解加熱與冷卻現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示冰塊融化、水沸騰等現(xiàn)象的視頻，引出“加熱與冷卻”課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解物質(zhì)在不同溫度下的狀態(tài)變化，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同物質(zhì)加熱和冷卻過程中的狀態(tài)變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師在講解中的關(guān)鍵點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解物質(zhì)狀態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)狀態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)加熱與冷卻現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解加熱與冷卻的原理和應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象》科普文章：介紹熱脹冷縮的基本原理，以及它在日常生活和科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如鐵路軌道的膨脹、玻璃窗的變形等。

2.《生活中的溫度控制》科普文章：探討溫度在生活中的重要性，包括烹飪、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的溫度控制技術(shù)。

3.《物質(zhì)的比熱容》科普文章：解釋比熱容的概念，介紹不同物質(zhì)的比熱容差異，以及比熱容在能量儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用。

4.《溫度計(jì)的歷史與發(fā)展》科普文章：介紹溫度計(jì)的起源、發(fā)展歷程以及不同類型的溫度計(jì)（如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、電子溫度計(jì)）。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同物質(zhì)在加熱和冷卻過程中的狀態(tài)變化，如比較水和油的沸騰溫度、不同材料的導(dǎo)熱性能等。

2.觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，如自來水管的膨脹、冬季路面結(jié)冰等，分析這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

3.科技應(yīng)用：讓學(xué)生了解溫度控制技術(shù)在生活中的應(yīng)用，如空調(diào)、暖氣、冰箱等，探討這些技術(shù)如何改善人們的生活質(zhì)量。

4.環(huán)境保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度變化對環(huán)境的影響，如全球變暖、極端氣候等，探討如何通過控制溫度來保護(hù)環(huán)境。

5.拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與熱脹冷縮、溫度控制相關(guān)的科普書籍、雜志和視頻，拓寬知識(shí)視野。

6.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)或小發(fā)明，如利用溫度變化原理制作簡易溫度計(jì)、設(shè)計(jì)節(jié)能環(huán)保的家居設(shè)備等。

7.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

8.反思總結(jié)：讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳。先說說教學(xué)反思吧。咱們這節(jié)課是關(guān)于“加熱與冷卻”的，本來想著通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)狀態(tài)的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是特別理想。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了點(diǎn)時(shí)間，想通過一些生活中的例子來吸引學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能跟上，可能是因?yàn)樗麄儗@些例子不太熟悉。看來以后在導(dǎo)入時(shí)，我得更注意學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，用他們更熟悉的例子來引入。

然后，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是有點(diǎn)小插曲。我們準(zhǔn)備了不同物質(zhì)的樣品，讓學(xué)生觀察加熱和冷卻后的變化。但是，由于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備不夠充分，有些學(xué)生沒有足夠的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。這說明我在課前準(zhǔn)備上還得更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能順利地完成實(shí)驗(yàn)。

至于教學(xué)方法，我覺得我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能沒來得及消化。以后我得多注意語速，盡量用簡單易懂的語言，讓學(xué)生跟得上。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣明顯提高了，他們在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出很大的好奇心和探索精神。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地管理時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。另外，對于一些學(xué)生的個(gè)別問題，我沒有做到及時(shí)關(guān)注和解答，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.課前要更加細(xì)致地準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)器材的充足和實(shí)驗(yàn)步驟的清晰。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們更容易理解的例子。

3.講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)放慢語速，確保學(xué)生能夠消化吸收。

4.課堂管理上，要更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間。

5.對于學(xué)生的個(gè)別問題，要及時(shí)關(guān)注和解答，提供必要的幫助。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“加熱與冷卻”這一主題，通過一系列的實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解了物質(zhì)在加熱和冷卻過程中會(huì)發(fā)生哪些變化。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.物質(zhì)在不同溫度下的狀態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.熱脹冷縮現(xiàn)象：物體在加熱時(shí)體積膨脹，冷卻時(shí)體積收縮。

3.比熱容的概念：不同物質(zhì)吸收或釋放相同熱量時(shí)，溫度變化的程度不同。

4.溫度計(jì)的使用：如何正確使用溫度計(jì)測量溫度。

-加熱可以使物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。

-冷卻可以使物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

-熱脹冷縮現(xiàn)象是普遍存在的，很多生活中的現(xiàn)象都可以用這個(gè)原理來解釋。

-比熱容是物質(zhì)的一種特性，不同物質(zhì)的比熱容不同。

-溫度計(jì)是測量溫度的工具，使用時(shí)要確保正確放置。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

-物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫做什么？（A.冷卻B.融化C.熔化D.冷縮）

-以下哪種物質(zhì)具有較大的比熱容？（A.水B.鐵C.木頭D.橡膠）

-當(dāng)溫度計(jì)放入水中時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？（A.上升B.下降C.不變D.閃爍）

2.簡答題：

-請簡述熱脹冷縮現(xiàn)象的原理。

-請舉例說明比熱容在生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)操作：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)在加熱和冷卻過程中的狀態(tài)變化，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-狀態(tài)變化的條件：溫度、壓力的變化。

-熱脹冷縮現(xiàn)象的定義。

②關(guān)鍵詞：

-固態(tài)：具有固定形狀和體積。

-液態(tài)：具有固定體積，但沒有固定形狀。

-氣態(tài)：既沒有固定形狀，也沒有固定體積。

-加熱：增加物質(zhì)的溫度。

-冷卻：降低物質(zhì)的溫度。

-熱脹冷縮：物質(zhì)在加熱時(shí)膨脹，冷卻時(shí)收縮。

③重點(diǎn)句子：

-“物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為熔化，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為汽化?！?/p>

-“物質(zhì)在加熱時(shí)體積膨脹，冷卻時(shí)體積收縮，這種現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。”

-“比熱容是物質(zhì)的一種特性，表示物質(zhì)單位質(zhì)量升高或降低1攝氏度所需吸收或放出的熱量?！?/p>

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比熱容的定義：單位質(zhì)量的物質(zhì)溫度升高或降低1攝氏度所需的熱量。

-不同物質(zhì)的比熱容：水的比熱容較大，鐵的比熱容較小。

-比熱容的應(yīng)用：能量儲(chǔ)存、溫度調(diào)節(jié)。

②關(guān)鍵詞：

-比熱容：表示物質(zhì)吸熱或放熱能力的物理量。

-單位質(zhì)量：指物質(zhì)的質(zhì)量。

-升高溫度：指溫度增加。

-放熱量：指物質(zhì)釋放的熱量。

③重點(diǎn)句子：

-“比熱容是物質(zhì)吸收或釋放熱量的能力，是物質(zhì)的一種特性?！?/p>

-“水的比熱容較大，因此在生活中被廣泛應(yīng)用于冷卻和取暖?！?/p>

-“通過比較不同物質(zhì)的比熱容，可以判斷哪種物質(zhì)更適合儲(chǔ)存能量?！?/p>

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-溫度計(jì)的使用方法：正確放置、讀取示數(shù)。

-溫度計(jì)的類型：水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、電子溫度計(jì)。

-溫度計(jì)的應(yīng)用：測量環(huán)境溫度、人體溫度等。

②關(guān)鍵詞：

-溫度計(jì)：用于測量溫度的工具。

-示數(shù)：溫度計(jì)上顯示的溫度數(shù)值。

-放置：將溫度計(jì)放入待測物質(zhì)中。

-讀取：觀察溫度計(jì)上的示數(shù)。

③重點(diǎn)句子：

-“使用溫度計(jì)時(shí)，要將溫度計(jì)的感溫泡完全浸入待測物質(zhì)中。”

-“讀取溫度計(jì)時(shí)，要保持視線與溫度計(jì)的液柱水平。”

-“電子溫度計(jì)使用方便，是現(xiàn)代生活中常用的溫度測量工具?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《物質(zhì)的秘密——探索物質(zhì)的三態(tài)變化》

這本書以生動(dòng)的語言和豐富的圖片，向讀者介紹了物質(zhì)的三態(tài)變化，以及這些變化在日常生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《熱脹冷縮的奧秘》

一段科普視頻，通過動(dòng)畫演示，解釋了熱脹冷縮的原理，以及它對工程和日常生活的影響。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀看后，記錄下自己的觀察和感想，可以寫成小短文或思維導(dǎo)圖。

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W