3.5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”為內(nèi)容，以實(shí)際生物現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察記錄、小組討論等方式，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)，通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立生物學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程，提高觀察、分析、推理和解釋能力。增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，理解神經(jīng)系統(tǒng)的功能與人體健康的關(guān)系，形成對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和敬畏。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在醫(yī)療、健康和環(huán)境保護(hù)中的重要性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)生物學(xué)知識(shí)充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能認(rèn)識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步提高，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這需要教師在課堂上采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能存在安全隱患意識(shí)不足的情況，需要教師加強(qiáng)安全教育。

總體來(lái)看，學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的潛力，但需要教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置）、實(shí)驗(yàn)記錄表格

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)傳導(dǎo)動(dòng)畫(huà)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示人體神經(jīng)系統(tǒng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能是什么嗎？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)傳遞信息，調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)。

-引入新課：今天我們將學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第1條：講解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)中樞。

-教師利用多媒體展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，講解神經(jīng)元的組成和功能。

-提問(wèn)：神經(jīng)元是如何傳遞信息的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：神經(jīng)元通過(guò)軸突和樹(shù)突傳遞信息。

-第2條：介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。

-教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示反射過(guò)程，講解反射的概念和特點(diǎn)。

-提問(wèn)：什么是反射？反射有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的一種方式，具有迅速、準(zhǔn)確、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

-第3條：講解反射的類型，包括簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

-教師展示簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種反射。

-提問(wèn)：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射有什么區(qū)別？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：簡(jiǎn)單反射是生來(lái)就有的，復(fù)雜反射是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上，在大腦皮層參與下形成的。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第1條：神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，觀察神經(jīng)傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，我們是如何觀察神經(jīng)傳導(dǎo)現(xiàn)象的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通過(guò)觀察神經(jīng)纖維的收縮和舒張，我們可以判斷神經(jīng)傳導(dǎo)的方向和速度。

-第2條：神經(jīng)調(diào)節(jié)案例分析。

-教師展示神經(jīng)調(diào)節(jié)案例分析材料，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程。

-提問(wèn)：案例中，人體是如何通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：人體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，使器官、系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，適應(yīng)外界環(huán)境的變化。

-第3條：神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

-提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)一個(gè)神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第1方面：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

-學(xué)生討論：神經(jīng)元是如何傳遞信息的？

-舉例回答：神經(jīng)元通過(guò)軸突和樹(shù)突傳遞信息，信息以電信號(hào)的形式傳遞。

-第2方面：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

-學(xué)生討論：什么是反射？反射有哪些特點(diǎn)？

-舉例回答：反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的一種方式，具有迅速、準(zhǔn)確、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

-第3方面：神經(jīng)調(diào)節(jié)的類型。

-學(xué)生討論：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射有什么區(qū)別？

-舉例回答：簡(jiǎn)單反射是生來(lái)就有的，復(fù)雜反射是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上，在大腦皮層參與下形成的。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、反射的類型等。

-提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、反射的類型等知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如神經(jīng)傳導(dǎo)、反射的類型、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘》：介紹神經(jīng)系統(tǒng)的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)及其在人體中的作用。

-《大腦的秘密》：揭示大腦的工作原理，包括記憶、思考、情感等。

-《神經(jīng)科學(xué)與疾病》：探討神經(jīng)系統(tǒng)疾病的原因、治療方法及預(yù)防措施。

-《神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化》：分析神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程，探討其與人類行為、智力發(fā)展的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的神經(jīng)系統(tǒng)現(xiàn)象，如眨眼、打噴嚏等，分析其神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的反射實(shí)驗(yàn)裝置，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科普講座、科學(xué)展覽等，拓寬視野。

3.實(shí)踐性拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的科普宣傳海報(bào)，向公眾普及神經(jīng)疾病的預(yù)防知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院神經(jīng)科，了解神經(jīng)疾病的診斷和治療過(guò)程。

-邀請(qǐng)神經(jīng)科醫(yī)生或研究人員來(lái)校講座，分享神經(jīng)科學(xué)研究的最新進(jìn)展。

4.創(chuàng)新性拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的人工智能項(xiàng)目，如開(kāi)發(fā)一個(gè)模擬神經(jīng)系統(tǒng)功能的應(yīng)用程序。

-開(kāi)展神經(jīng)科學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的神經(jīng)科學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)解決方案。

-組織學(xué)生參與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.跨學(xué)科拓展活動(dòng)

-結(jié)合生物、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討神經(jīng)系統(tǒng)與人體其他系統(tǒng)的相互作用。

-研究神經(jīng)系統(tǒng)在動(dòng)物行為和進(jìn)化中的作用，探討神經(jīng)科學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉領(lǐng)域。

-分析神經(jīng)科學(xué)在醫(yī)學(xué)、教育、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用，探討神經(jīng)科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作

-題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察神經(jīng)傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察神經(jīng)傳導(dǎo)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)材料：電刺激器、神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置、記錄紙。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將電刺激器連接到神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置上。

2.將實(shí)驗(yàn)裝置放置在記錄紙上，確保實(shí)驗(yàn)裝置固定。

3.調(diào)整電刺激器的參數(shù)，進(jìn)行電刺激。

4.觀察并記錄神經(jīng)傳導(dǎo)現(xiàn)象。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

2.反射案例分析

-題型：分析以下案例，說(shuō)明該案例屬于哪種反射類型。

-答案示例：案例：小明不小心被熱水燙到，迅速縮回手。

解答：該案例屬于簡(jiǎn)單反射。因?yàn)樾∶魃鷣?lái)就具備這種本能反應(yīng)，無(wú)需大腦皮層參與。

3.神經(jīng)元結(jié)構(gòu)與功能

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

-答案示例：神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突和突觸組成。神經(jīng)元的功能是接收、傳遞和處理信息。

4.神經(jīng)調(diào)節(jié)與生理活動(dòng)

-題型：解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)在生理活動(dòng)中的作用。

-答案示例：神經(jīng)調(diào)節(jié)在生理活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。它能夠使器官、系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，適應(yīng)外界環(huán)境的變化。

5.神經(jīng)系統(tǒng)疾病

-題型：列舉兩種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其病因和癥狀。

-答案示例：1.腦梗塞：病因是腦部血管阻塞，導(dǎo)致腦組織缺血缺氧。癥狀包括半身不遂、言語(yǔ)障礙、認(rèn)知功能障礙等。

2.痙攣性斜頸：病因是腦干神經(jīng)核團(tuán)受損。癥狀為頸部肌肉不自主地收縮，導(dǎo)致頭部向一側(cè)傾斜。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞

-關(guān)鍵詞：細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突、突觸

-關(guān)鍵句子：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，通過(guò)突觸相互連接，形成神經(jīng)回路。

②神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：反射、反射弧

-關(guān)鍵詞：刺激、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

-關(guān)鍵句子：反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的基本方式，通過(guò)反射弧完成。

③反射的類型與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單反射、復(fù)雜反射

-關(guān)鍵詞：本能、條件反射、大腦皮層

-關(guān)鍵句子：簡(jiǎn)單反射是生來(lái)就有的，復(fù)雜反射是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上，在大腦皮層參與下形成的。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，包括神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、反射的類型和神經(jīng)調(diào)節(jié)在生理活動(dòng)中的作用?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如多媒體展示、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們能夠更加直觀地理解神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程，而在小組討論中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)器材不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有更清晰的認(rèn)識(shí)。

其次，在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我嘗試了多種方法，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但仍有改進(jìn)的空間。我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式有了較為全面的理解。他們?cè)谥R(shí)層面能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解反射的類型和特點(diǎn)。在技能層面，學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察神經(jīng)傳導(dǎo)現(xiàn)象，并通過(guò)小組討論分析問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘表現(xiàn)出好奇心和探索欲。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性理解不夠深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全性意識(shí)不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)體系。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的安全教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的基本原則和注意事項(xiàng)。

3.針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的“思考與練習(xí)”部分，特別是關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式的問(wèn)題，如“什么是反射？反射有哪些類型？”等。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，旨在驗(yàn)證神經(jīng)傳導(dǎo)的原理，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

3.選擇一個(gè)與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的日常生活現(xiàn)象，如打噴嚏、眨眼等，分析其神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程，并撰寫(xiě)一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)內(nèi)容，確保他們?nèi)鎻?fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.對(duì)于“思考與練習(xí)”部分，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)反射概念的理解是否準(zhǔn)確，是否能區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

3.審查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是否合理，步驟是否清晰，預(yù)期結(jié)果是否科學(xué)。

4.分析學(xué)生撰寫(xiě)的短文，評(píng)估他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用的理解程度。

5.對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)批注，如概念混淆、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷、邏輯錯(cuò)誤等。

6.提出具體的改進(jìn)建議，例如：

-對(duì)