Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a-3c)教學設計-人教新目標八年級英語下冊主備人備課成員教學內(nèi)容人教新目標八年級英語下冊Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a-3c)

本節(jié)課主要圍繞“世界最高峰”這一主題展開，包括詞匯學習（mountain,peak,altitude等）、句型練習（Howhighis...?It’s...metershigh.）以及閱讀理解。通過聽力材料和閱讀材料，學生將了解世界最高峰的相關(guān)信息，提高英語閱讀能力和詞匯量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用英語描述地理信息，增強跨文化意識，提高邏輯思維和批判性思維能力，同時通過合作學習和自主學習，提升語言實踐能力和學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是詞匯學習，特別是與地理相關(guān)的詞匯，如“mountain”、“peak”、“altitude”等。學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、拼寫和用法。

-舉例解釋：教師應確保學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式熟練運用這些詞匯。例如，通過聽力練習，學生能夠識別并正確使用這些詞匯描述山峰的高度；通過寫作練習，學生能夠使用這些詞匯撰寫關(guān)于世界最高峰的短文。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：本節(jié)課的難點在于將英語語言知識與地理知識相結(jié)合，理解并描述山峰的高度和地理位置。

-舉例解釋：學生可能難以理解“altitude”與“height”的區(qū)別，或者難以在句子中正確使用這些詞匯。例如，在完成句子填空練習時，學生可能混淆“theheightofthemountain”和“thealtitudeofthemountain”的用法。此外，學生可能需要時間來適應使用英語描述復雜的地理概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：人教版英語教學平臺

-信息化資源：世界最高峰的相關(guān)圖片、地圖、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、聽力材料、閱讀材料、詞匯卡片、練習題教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于珠穆朗瑪峰的科普視頻，并準備回答關(guān)于其海拔高度的問題。

-設計預習問題：圍繞“世界最高峰”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解哪些世界著名的山峰？它們有什么特點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線提交內(nèi)容或進行課前的小組討論來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解世界最高峰的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會提出關(guān)于不同山峰高度比較的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解世界最高峰的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示世界地圖和珠穆朗瑪峰的圖片，引出“世界最高峰”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與山峰高度相關(guān)的詞匯和句型，如“Howhighis...?It’s...metershigh.”，并結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料討論不同山峰的高度和位置。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何用英語描述山峰的高度。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與山峰高度相關(guān)的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述山峰高度的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解與山峰高度相關(guān)的詞匯和句型，掌握描述山峰高度的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于山峰高度的比較閱讀理解作業(yè)，鞏固學生對相關(guān)詞匯和句型的掌握。

-提供拓展資源：提供關(guān)于世界地理的網(wǎng)站和書籍，鼓勵學生進行進一步的學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行關(guān)于世界地理的進一步學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關(guān)于山峰高度的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界地理奇觀》：介紹世界各地的自然和人文地理奇觀，包括高山、峽谷、湖泊等。

-《世界七大洲地圖集》：提供全球七大洲的詳細地圖，幫助學生了解不同大洲的地形地貌。

-《攀登珠穆朗瑪峰的故事》：講述珠穆朗瑪峰攀登者的故事，激發(fā)學生對探險和地理的興趣。

-《世界著名山峰介紹》：介紹世界著名山峰的歷史、文化和自然特征，如埃佛勒斯峰、乞力馬扎羅山等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探索世界最高峰的歷史：讓學生調(diào)查珠穆朗瑪峰的命名由來、攀登歷史以及與之相關(guān)的文化故事。

-研究不同大洲的地理特征：學生可以選擇一個大洲，研究其地形、氣候、植被和動物等地理特征。

-設計地理探險游戲：學生可以設計一個以攀登珠穆朗瑪峰為主題的地理探險游戲，通過游戲?qū)W習地理知識。

-制作地理知識卡片：學生可以選擇一個自己感興趣的地理主題，制作成知識卡片，并在班級內(nèi)分享。

-觀看地理紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于世界地理的紀錄片，如《地球脈動》、《地球探險隊》等，拓寬地理視野。

-參與學校地理知識競賽：鼓勵學生參加學校組織的地理知識競賽，檢驗自己的學習成果。

3.實踐活動

-地理知識競賽：組織學生參加校內(nèi)地理知識競賽，以小組為單位，測試他們對世界地理知識的掌握程度。

-地理角色扮演：讓學生扮演不同的地理角色，如氣象學家、地理學家、探險家等，進行角色扮演活動，提高他們的地理實踐能力。

-地理模型制作：指導學生制作地理模型，如世界地圖、地形模型等，加深對地理知識的理解和記憶。

4.拓展作業(yè)

-編寫一篇關(guān)于世界最高峰的短文，包括其地理位置、歷史、文化、攀登挑戰(zhàn)等。

-制作一份關(guān)于世界著名山峰的PPT或海報，展示山峰的圖片、高度、位置等信息。

-研究一個國家的地理特征，包括地形、氣候、文化等，撰寫一份報告。

-設計一個地理知識問答游戲，用于測試同學之間的地理知識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是對本節(jié)課的評價方法：

1.課堂提問

-提問方式：教師通過提問來檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。問題應具有層次性，既有基礎性問題，也有挑戰(zhàn)性問題。

-評價內(nèi)容：關(guān)注學生對詞匯、句型、閱讀理解等知識點的掌握情況。例如，教師可以提問：“What’sthehighestmountainintheworld?”來檢查學生對核心詞匯的掌握。

-評價方法：通過學生的回答速度、準確性以及表達的流利度來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.觀察學生參與度

-觀察內(nèi)容：教師觀察學生在課堂活動中的參與度，包括是否積極參與討論、是否主動提問、是否認真完成課堂練習等。

-評價方法：通過學生的課堂行為表現(xiàn)來評價他們的學習態(tài)度和參與程度。

-反饋方式：教師可以在課后與學生進行個別交流，了解他們在課堂上的感受和困惑。

3.小組合作評價

-合作內(nèi)容：本節(jié)課可能包含小組討論、角色扮演等活動，教師可以評價學生在小組合作中的表現(xiàn)。

-評價方法：觀察學生在小組中的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-反饋方式：教師可以在小組活動結(jié)束后，對每個學生的貢獻進行評價，并給予相應的反饋。

4.課堂測試

-測試內(nèi)容：通過課堂小測驗或隨堂測試，評價學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-評價方法：測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面評估學生的理解能力。

-反饋方式：教師應在測試后及時批改，并在下節(jié)課開始時進行講解，幫助學生理解錯誤原因。

5.作業(yè)評價

-評價內(nèi)容：對學生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率和創(chuàng)新性。

-評價方法：教師應認真批改作業(yè)，對學生的錯誤進行詳細分析，并給出改進建議。

-反饋方式：通過作業(yè)反饋，教師可以了解學生對知識點的掌握情況，同時鼓勵學生在課后繼續(xù)努力。

6.自我評價和同伴評價

-評價內(nèi)容：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的反思能力。

-評價方法：學生可以填寫評價表，對自己和同伴的課堂表現(xiàn)進行評價。

-反饋方式：教師可以收集學生的評價表，分析學生的自我認知和同伴關(guān)系，并在必要時進行引導。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我總體感覺還不錯，但也有些地方覺得可以再改進。

首先呢，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我選擇了展示世界地圖和珠穆朗瑪峰的圖片，這個方法還是挺有效的，學生們一開始就被吸引了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地圖上的信息不是特別敏感，所以我在接下來的講解中，特別強調(diào)了地圖的使用方法，希望他們能更好地理解和記憶。

接著，在講解知識點的時候，我盡量用了一些實際的例子，比如用珠穆朗瑪峰的高度來解釋“altitude”和“height”的區(qū)別。我覺得這個方法挺實用的，因為學生們對實際例子更容易理解和接受。但是，我也注意到有些學生對于這些專業(yè)詞匯的理解還不夠深入，所以我覺得在接下來的教學中，我可能需要更多樣化的教學方法，比如通過游戲或者故事來幫助學生記憶。

然后是課堂活動環(huán)節(jié)，我設計了小組討論，讓他們根據(jù)預習資料討論不同山峰的高度和位置。這個活動挺不錯的，學生們參與度很高，討論得很熱烈。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，討論的主題有些偏離，所以我需要在接下來的教學中，更加明確討論的方向和目標。

至于作業(yè)布置，我給了他們一些關(guān)于山峰高度的比較閱讀理解作業(yè)。我覺得這個作業(yè)挺有挑戰(zhàn)性的，但也挺實用的，因為可以鞏固他們在課堂上學到的知識。不過，我在批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，有些學生的答案不夠具體，這說明他們對文章的理解還有待提高。所以，我可能在接下來的教學中，要加強閱讀理解能力的培養(yǎng)。

總體來說，我覺得這節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面還是達到了預期的效果。學生們對于世界最高峰的知識有了更深入的了解，也學會了如何用英語描述山峰的高度。在情感態(tài)度方面，我發(fā)